Развитие сельского малокомплектного детского сада – - проблемы, поиски, перспективы

Последние годы отмечаются повышением внимания к проблемам  образования на селе со стороны всех ветвей власти, и в первую очередь , со стороны правительства РФ, Государственной  Думы.

Утверждение Правительством РФ целевой программы «Социальное развитие села до 2010 года» (декабрь 2002 г) определило курс Правительства на устойчивое развитие сельских поселений, обозначило в числе приоритетов и стратегических ориентиров социальной политики государства проблему социального развития села.

Развитие сельских территорий на перспективу нашло  отражение в другом важном документе: «Основные направления агропродовольственной  политики Правительства РФ на 2001 – 2010 г.г.»  В этом документе отмечено, что политика развития сельских территорий включает обеспечение социального развития сельских поселений, расширение доступности социальных услуг на селе и повышение их качества, что невозможно без должного внимания к проблемам дошкольного образования.

Однако сегодня еще имеет место недостаточный уровень вложения средств в развитие детей дошкольного возраста. Его нельзя оправдать нехваткой ресурсов. Это, прежде всего, вопрос обретения нового стиля мышления, понимания значимости дошкольного возраста как стартовой базы для всей последующей жизни ребенка.

В соответствии с «Концепцией реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности», деятельность  органов управления образования многих муниципальных районов нашей области, в том числе и нашего, направлена на сохранение сети дошкольных образовательных учреждений села, развитие новых форм организации дошкольного образования и инновационных процессов в ДОУ.

Основной задачей  является обеспечение сохранения и  развития системы различных видов дошкольных учреждений, расположенных в сельской местности, их функционирование в соответствии с потребностями населения, а также повышение качества дошкольного воспитания..

В течении последних  лет возросла доля муниципальных  ДОУ на фоне сокращения ведомственной сети. Безусловно, это обстоятельство увеличивает нагрузку на местный бюджет , которому все труднее обеспечивать расходы на содержание детских садов из-за прогрессирующего роста цен на энергоносители, транспорт, питание, оборудование ит.д.

Сокращение финансирования системы  дошкольного образования по всему объему статей, заставляет управленцев-практиков искать новые  вариативные организационные формы дошкольного образования. Новации в этой области  рождаются, в первую очередь, в российской «глубинке», в какой находится наше  учреждение, так как нам не приходится в ближайшее время кризисных финансовых взрывов рассчитывать на существенное увеличение бюджета и одновременно значительное повышение жизненного уровня сельских жителей.

Положительно  себя зарекомендовали учреждения  такого типа, как « Сельский образовательный комплекс», как самостоятельное юридическое лицо, реализующее наряду с общеобразовательными программами программы дошкольного и дополнительного образования., обеспечивающего преемственность в системе непрерывного образования подрастающего поколения, сохраняющего сеть ДОУ на селе и лучший кадровый потенциал в условиях падения рождаемости и сокращения потребности населения в образовательных услугах, предлагаемых ДОУ.

Создание такого типа учебно-воспитательного учреждения актуально для сельской местности, ибо каждое село (поселок) представляет собой определенный социум, в котором проходит вся жизнедеятельность ребенка. Образование является частью целостного бытия, поэтому деление в селе учреждений образования на дошкольные, внешкольные, школьные в значительной степени искусственно и вызвано, как известно, отживающей ведомственностью. Единая система организации педагогического процесса в сельском социуме создаст благоприятные условия для воспитания и обучения детей, обеспечения преемственности (организационной, содержательной, методической и т.д.), эффективного использования кадрового потенциала, финансовых средств, помещений, а, главное, как показывает практика наших дне, сохранение контингента детей,

Данный вариант  предполагает также последовательное обеспечение организации жизнедеятельности  детей на всех возрастных этапах. Единая материально- техническая  и учебно-методическая база создаст широкие возможности  для формирования единого образовательного пространства.

Своеобразным  ответом на увеличение в сельской местности числа неблагополучных  и малообеспеченных семей может  служить создание при таком комплексе  на базе освободившихся помещений в  ДОУ группы круглосуточного пребывания, состоящей из детей дошкольного и школьного возраста. В контексте обеспечения равных возможностей развития сельских дошкольников, в такую группу в первую очередь должны приниматься дети из отдаленных деревень, а также дети из неблагополучных семей, особенно из семей, родители которых могут быть лишены родительских прав. Известно, что решение родительских прав практически прерывает связь родителей с ребенком. Нахождение же ребенка в группе с круглосуточным пребыванием не прерывает эту связь и накладывает определенную ответственность на родителей.

 Я вижу  перспективу развития  своего  учреждений именно в этой форме организации образования на селе.

Во-первых, это  поможет сохранить дошкольное образование, несмотря на сокращение численности  детей в наших населенных пунктах;

Во-вторых , даст использовать технические и кадровые возможности школ:

- оборудованный спортивный зал,

- технические средства обучения,

- наглядные и дидактические пособия,

- школьный автобус, который сможет решить вопрос с доставкой в дошкольную группу детей из отдаленных деревень,

- квалифицированные услуги учителя физкультуры, психолога, социального педагога.

В- третьих, даст возможность завучу по дошкольному  образованию, а именно так сейчас именуется должность бывшей заведующей детского сада, не отвлекаясь на административно-финансовые дела,  многочисленные поездки по различным инстанциям, заниматься проблемами повышения качества дошкольного воспитания и образования, более продуктивной работой по повышению профессиональной квалификации кадров, разработке инновационных образовательных технологий.

Хотелось бы, чтобы что бы мои перспективные планы не остались на бумаге, а к моим пожеланиям прислушались коллеги – директор Дмитриановской СОШ, Управление образования  при Администрации Ростовского муниципального района.

Складывающаяся  годами практика воспитания деревенских детей, была приспособлена к тому, чтобы научить детей жить в сельской среде. В этой связи  мне бы хотелось поработать  над проектами по созданию игровой, учебной и трудовой среды для детей, предусматривающих передачу детям традиционных ценностей сельских жителей: любовь к труду на земле, природе, воспитание уважения к народно-национальным традициям, народной культуре.

От слов о  правах детей, о необходимости создавать  равные условия для развития детей дошкольного возраста, надо переходить к действиям. Сами дети не могут осуществить этот переход. В деле реализации своих прав они зависят от других. Будем помнить об ответственности взрослых за судьбу каждого ребенка.