Приёмы обучения изображению животных в рисунке дошкольников

tyle="text-align:justify">Анималистические темы занимают достаточно большое место в процессе обучения дошкольников рисованию. В  связи с этим встает вопрос применения наряду с традиционными нетрадиционных техник и приемов рисования, благодаря которым можно поддерживать постоянный интерес ребенка к творчеству и воспитывать любовь и уважение к окружающему миру.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность  состоит в том, что они позволяют  детям быстро достичь желаемого  результата. Например, какому ребёнку  будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

Рисование животных – достаточно сложная деятельность для ребенка. В связи с этим на занятиях важно  активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при  помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

• игра, которая является основным видом деятельности детей;
• сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им важно почувствовать себя значимыми;
• музыкальное сопровождение и т.д.

Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять ребятам  способы действий и показывать приемы изображения.

Учитывая возрастные особенности  дошкольников, овладение разными  умениями на разных возрастных этапах, для рисования животных рекомендуется  использовать особенные техники  и приемы.

Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании  животных уместно использовать рисование  пальчиками и ладошками, оттиск печатями из картофеля.

Детей среднего дошкольного  возраста можно знакомить с более  сложными техниками: тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще  более трудные методы и техники:

• рисование песком;
• рисование мыльными пузырями;
• рисование мятой бумагой;
• кляксография с трубочкой;
• печать по трафарету;
• монотипия предметная;
• кляксография обычная;
• пластилинография.

Каждая из этих техник –  это маленькая игра. Их использование  позволяет детям чувствовать  себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рассмотрим подробнее  каждую из этих техник.

В ходе занятий рисования  пальчиками дети воспроизводят разнообразные  движения ладонью (пришлепывание, прихлопывание, размазывание), пальцами (размазывание, примакивание), которые педагог сопровождает словами одобрения. Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения азов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений.

Дети с любопытством, радостью и удовольствием размазывают  следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр-тренировок на бумаге возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь  дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес  к ним. В процессе обучения можно  предлагать детям дорисовывать изображения  животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глазки, носик, ротик, хвостик, при этом используя отрывистые линии, горизонтальные, дугообразные линии). При рисовании ладошкой дети сначала  оставляют отпечаток руки на листе  бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ  какого-либо животного. На первом этапе  дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип  изображения. В средней группе дети могут самостоятельно изобразить из ладошки животное, пользуясь собственными воспоминаниями и воображением.

В средней группе часто  используется техника тычка жесткой кистью. Предлагаемый метод рисования не требует от детей умелого изображения тонких линий, несущих важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем не обязательно правильной формы и тонкими прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жесткая кисть. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур какого-либо животного. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур данного животного, называя вслух его части: голова, ушки, глазки, хвостик. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов  простым карандашом или сразу  кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же.

Достаточно сложной техникой является набрызг. Вместо кисти можно использовать зубную щетку и стеку. Зубной щеткой в левой руке наберем немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки – быстрыми движениями, по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно, кругами), изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготовки. Используют одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок. Используя трафареты, можно выполнить изображения самых разнообразных животных: Африканские жители, Зоопарк, Животные на ферме и т.д.

Для техники кляксографии потребуется бумага, тушь или жидкая гуашь. В центр листа нужно капнуть кляксу, бумагу нужно наклонить в одну сторону, затем – в другую или подуть на кляксу. Таким образом можно получить оригинальное изображение животного, фантазия ребенка подскажет на кого оно похоже.

Рисование штрихом позволяет  сосредоточиться на форме, строении животных, их движений. При помощи штриха можно рассказать о характере  животного, передать его колючесть  или мягкость, доброту или агрессивность, выразить личное отношение к животному. Штриховка замечательно подходит для  изображения ежей, дикобразов.

Еще одной достаточно интересной техникой для рисования животных является квиллинг – техника выполнения миниатюр из двухсторонней цветной бумаги. Для работы необходимо нарезать полоски цветной бумаги одинаковой ширины (приблизительно 0,5-0,7 см, длина зависит от выполняемых элементов от 2 до 25 см). Нужна ещё маленькая палочка (зубочистка или вязальная спица) на которую будем накручивать полоски, клей ПВА, картон для основы (слишком тонкий картон будет коробиться от клея). Полоску бумаги накручиваем на зубочистку и снимаем аккуратно, немного распустив, подклеиваем кончики бумаги клеем.

Многие вышеперечисленные  техники можно использовать в  одной – коллаже. В целом важно  следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, ребенок решил  нарисовать лето в деревне, и для  этого он использует точечный рисунок (трава), а солнышко ребенок нарисует пальцем, пушистых животных нарисует поролоном, других животных он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию  и творчеству в изобразительной  деятельности нет.

Стоит отметить, что успех  обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы  донести до детей определенное содержание. Итак, при обучении рисованию животных могут использоваться самые разнообразные  техники и самые разнообразные материалы.

5. Конспекты занятий  по изображению животных в  подготовительной группе 

 

Конспект  занятия по рисованию в подготовительной группе «Крылатый конь Пегас»

 

Цель. Учить детей видеть красоту лошади, передавать в рисунке  строение Пегаса, его окраску, движения (повернул, наклонил голову, встал на дыбы, скачет и т.д.), эмоциональное  отношение к изображению. Закреплять умение работать в смешанной технике (восковые мелки и акварель). Знакомить  с работами художников-иллюстраторов, изображавших лошадей. Развивать воображение, творческую активность.

 Материал. Листы бумаги  разного формата и формы (квадрат,  круг и т.п.), восковые мелки,  акварель. Статуэтки и игрушки,  изображающие лошадей, иллюстрации  к сказкам, мифу о Пегасе. Аудиозаписи  (по выбору воспитателя). Рисунки  детей.

Предварительная работа.

Чтение мифов, авторских  и народных сказок («Конек-горбунок», «Сивка-бурка» и т.п.), рассказов о  лошадях.

Ход занятия

 Воспитатель. Сегодня  у нас гость. Он мог бы  рассказать о себе так: «Я  грациозное, крупное животное. У  меня продолговатая голова с  большими глазами и чуткими  ушами. Густая грива украшает  мою шею, а сзади по ветру  развевается длинный хвост. Крепкие  и стройные ноги помогают мне  быстро скакать. Такие животные, как я, бывают разной расцветки-масти: вороные — черные, гнедые — коричнево-рыжие, пегие — пятнистые, серые и белые. Кто я?»

Дети отвечают, воспитатель  выставляет коня — статуэтку или  игрушку.

А у вас есть дома игрушечные лошади? Какие они?

Дети рассказывают о своих  игрушках.

Вы можете превратиться в  игривых и быстрых коней. Покажите, как кони скачут, бьют копытом, встряхивают  гривой, гордо вышагивают, вскидывая  ноги.

Звучит музыка. Дети имитируют  движения лошадей.

Воспитатель. Вспомните сказки, в которых встречаются волшебные  кони. Как они выглядели? Как их звали? Как они помогали своим  друзьям, сказочным героям?

Дети отвечают. Воспитатель  показывает иллюстрации к сказкам.

Воспитатель. А это что  за удивительный конь летит под облаками на мощных крыльях? (Показывает иллюстрации с изображением Пегаса.) Это Пегас. Он прилетел к нам из мифов древней Греции. По легенде, от удара его копыта на священной горе возник волшебный источник. Попробовав воды из этого источника, человек становился поэтом или художником. Пегас стал символом творческой фантазии. Образ Пегаса каждый художник видит по-своему. Посмотрите… (Показывает несколько иллюстраций.)

Летит среди облаков крылатый конь, по ветру развевается его  грива и хвост. Вот Пегас оглядывается по сторонам, гордо вытянув стройную шею, сложив белоснежные крылья. У  этого волшебного коня крылья переливаются всеми цветами радуги.

Воспитатель обращает внимание на цветовую гамму, динамику движений, выразительность деталей. Предлагает детям изобразить Пегаса. Перед работой  педагог может напомнить прием: нарисовать восковыми мелками, например, голову коня, затем смочить лист бумаги водой и затонировать акварельными красками.

Воспитатель. Подумайте, какое  настроение будет у вашего волшебного коня, как он будет двигаться.

Звучит спокойная музыка. Дети выбирают лист бумаги и приступают к рисованию. По окончании работы воспитатель и дети рассматривают  рисунки, выбирают самого веселого (спокойного, быстрого и т.д.) Пегаса.

 В групповой комнате  оформляется выставка детских  рисунков «Пегас — волшебный  конь».

 

Занятие в подготовительной группе «Животные  Африки» (нетрадиционная техника рисования  – пластилинография)

 

Программное содержание: Закреплять знание детьми животных, живущих в  жарких странах. Предложить выполнить  картину в технике пластилинография (животные по выбору детей). Упражнять в размазывании пластилина пальцами по поверхности, разглаживать его. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Приучать вносить в работу индивидуальные особенности.

Предварительная работа: Провести серию занятий на тему «Животные  жарких стран»; изготовить с детьми макет Африки; в совместной и свободной  деятельности рисование животных жарких стран; чтение познавательной литературы по данной теме; выбор детьми животного, с которым они будут выполнять  картину.

Ход занятия:

Проводится дидактическая  игра «Назови животного жарких стран». Дети по очереди передают мяч, называя  при этом животное, не повторяя названные  ранее. После игры дети разбирают  листы картона со своими животными. Воспитатель выясняет, где живут  их животные и что растёт вокруг них. Дети приступают к работе.

По окончании работы проводится выставка картин под общей темой  «Животные Африки». Воспитатель  отмечает отличительные особенности  в картинах.

 

 

 

 

Занятие по изобразительной деятельности для  дошкольников

с использованием нетрадиционных методов рисования  «Животные далёких жарких стран».

Задачи:

1. Расширять кругозор, знания  детей об экзотических животных  жарких стран.