Перенотальная педагогика.родители сомневающиесяв успехах своих детей

Введение

Принято считать, что успех детей и их неудачи  – это ступени к жизни взрослой, и от того, чего больше будет в  жизни ребенка – разочарований  или удачных проектов, зависит  очень многое – его карьера, его  будущее, его развитие.

Несомненно, каждый ребенок пытается реализовать себя во многих делах; сильно огорчается, если в одном из проектов его настигает  неудача и радуется, если его ждет победа. Успех детей – это серьезная  мотивация, ведь, как известно, единожды испытав это чувство победы, такое, от которого бегут мурашки по коже, мы захотим испытывать его снова  и снова, и приложим для этого  максимум усилий.

Успех детей  – это ещё и победа над собственными страхами, преодоление комплексов. Именно успешность делает из людей  лидеров, победителей. Более того, успех  детей воспитывает, ведь, как известно, ничего не бывает зря, и прежде, чем  стать таким победителем, придется приложить немало усилий и потрудиться.

Безусловно, успех  детей неотделим от родительской помощи. Мамы и папы сегодня учатся доверять выбору своих детей, какие  бы области и сферы для достижения удачи ни были выбраны.

А потому, если вы заинтересованы в том, чтобы ваш  ребенок в будущем стал лидером  в своем деле, необходимо не критиковать, но поддерживать его во всех его  начинаниях. Только в этом случае будут  созданы все условия для того, чтобы ребенок мог достичь  новой вершины. 
 
 
 

1. Влияние родителей  на ребенка

Если спросить современных родителей, какими они  хотели бы видеть своих детей, то за редким исключением списки этих качеств  будут очень похожи. Каждый пожелает своему ребенку быть здоровым, счастливым, самостоятельным, ответственным. Все родители мечтают, чтобы их ребенок устроился на высокооплачиваемую работу и получил престижную профессию. Успех ребенка в большей степени зависит от влияния родителей.

 Для этого  родители делают все возможное  и невозможное. И если вопросы  здоровья не всегда в родительской  компетенции, то помочь своему  ребенку стать самостоятельным  и успешным — им вполне по  силам.

     С какими детьми родителям удобнее  всего иметь дело? Ну, конечно  же, с послушными, точно исполняющими все указания.

Активные и  самостоятельные дети — это, как  правило, «неудобные» для взрослых дети. И в детских садах они  доставляют много хлопот, и в школах учителя пытаются привести их «к общему знаменателю»... А сколько усилий прикладывают родители, чтобы направлять энергию маленького «энерджайзера» в мирное русло! Наверное, поэтому одним из первых слов, усвоенных ребенком, становится слово «нельзя». Его огромная жажда познания в первые годы жизни наталкивается на стену запретов, убивая желание быть любопытным, получать новую информацию. А чуть позже родители удивляются, почему их ребенка-подростка ничего не интересует…

Другой момент связан с тотальным контролем  родителей. Часто взрослые жалуются, что ребенок не умеет организовывать свое время, и пытаются ему помочь. Особенно, когда ребенок начинает ходить в школу. Тогда родители часами сидят с детьми за домашними заданиями, заново осваивая школьную программу. А  как же иначе? Ведь каждую оценку ребенка  они воспринимают как оценку своей  родительской компетентности. Но если направлять и регулировать каждый шаг  ребенка, откуда взяться самостоятельности? У него возникнет потребность в контроле, и, стоит родителям чуть отвлечься, дневник наполнится «страшными» оценками, а ребенок попадет в дурную компанию — под влияние новых авторитетов.

Так где же нам взять активных и самостоятельных взрослых, если в детях мы поддерживаем абсолютно противоположные качества?

Не следует, конечно, впадать в крайности и выпускать  ребенка одного во взрослый мир. Желательно найти разумный компромисс.

Стоит доверять своему ребенку и выстраивать  с ним отношения на основе взаимопонимания. Именно так, а не только в порядке  односторонней связи, когда родители пытаются донести до ребенка свою мысль. А открыт ли канал, готов ли ребенок услышать вас? Здесь родителям  поможет знание своего ребенка, понимание  его уникальности и неповторимости. Необходимо разобраться, что же поможет  именно вашему ребенку стать ответственным  взрослым.

Конечно, для  этого необходима серьезная и  целенаправленная работа. Умение организовывать свою жизнь и деятельность не приходит с рождением. Помощь родителей в  этом вопросе трудно переоценить. Зная особенности своего ребенка, его  возрастные возможности, родители могут  последовательно и методично  развивать у ребенка необходимые  навыки.

Начать стоит  с самого простого — с режима дня. Для дошкольника можно вырезать специальные картинки на тему «что мы делаем утром, днем и вечером». И  ребенок быстро начинает понимать, когда он пойдет на прогулку, а когда  мама почитает ему книжку. Дети обычно с удовольствием включаются в  эту игру и даже сами начинают напоминать родителям, что сейчас наступает  время для рисования, а потом  можно вместе заняться уборкой.

Школьник уже  сам может написать последовательность своих дел на день, ориентируясь как на собственный опыт, так и  на идеальные представления: во сколько нужно утром встать, чтобы вовремя прийти на занятия в школу, сколько времени потребуется, чтобы выполнить домашние задания... Родителям следует обсуждать с ребенком эти вопросы как на этапе планирования (создания режима дня), так и на этапе контроля.

Зачастую взрослые сами способствуют отступлению от режима дня. Например, когда требуют более  тщательного выполнения домашнего  задания за счет прогулки. Вообще, сегодня  школьные знания стали настолько  объемными, что все время, которое  ученик находится дома, может быть потрачено им на выполнение уроков. В этом случае необходимо проанализировать ситуацию, почему домашние задания  делаются так долго? Ответов может  быть несколько.

Первое —  в школе очень сложная программа, и ребенок с ней не справляется. Допустим, у него нет склонности к языкам, но учится он в специализированной школе. Спрашивается, зачем ребенку  такие мучения? Может быть, родителям  хочется, чтобы их дитя владело несколькими  языками, потому что в свое время  им не удалось справиться даже с  одним? Может, стоит признаться, что  за счет ребенка они решают собственные  проблемы, и перевести его в  другую школу, где он сможет развить  имеющиеся в наличии таланты?

Второй вариант  — ребенок просто не организован. Тогда родителям следует упорядочивать  его деятельность, шаг за шагом  определять последовательность действий. Какие задания выполняются в  первую очередь — простые или  сложные, письменные или устные? Можно  предложить различные алгоритмы  выполнения упражнений, попробовать  разные системы организации труда. Посмотрите специальную литературу, ведь психологи давно занимаются этими вопросами! Если вы видите, что  ребенок очень старается, стоит  поощрить его. Совсем не обязательно  подарками и, тем более, деньгами (иначе ребенок «бесплатно» учиться  не будет). Это может быть совместная прогулка, возможность заняться любимым  делом… При этом стоит отметить, что свободное время у него появилось, потому что он сегодня быстрее и лучше справился со всеми заданиями. Так, сначала под контролем родителей, а затем благодаря самоконтролю, ребенок научится организовывать свою деятельность.

Возможно, ребенок  слишком медленно выполняет задания  в силу особенностей его нервной  системы, а отсюда — и темперамента. Изменить эту характеристику родители не в силах. Они должны просто понять, что у их ребенка инертная нервная  система, и перестать требовать  от него невозможного. А самому ребенку  необходимо, прежде всего, понимание  со стороны родителей, а затем  уже овладение приемами самоорганизации, которые как раз и помогут  несколько компенсировать медленный  темп индивидуальной деятельности.

И еще одна характеристика, оказывающая наибольшее влияние  на успехи в любой деятельности, — мотивация ребенка. Те дети, у  которых она высока, могут достигать  даже больших успехов, чем их сверстники, пусть и более способные. Большинству  родителей знакома проблема, когда  дети не хотят учиться. Как их заинтересовать — это творческая задача, у которой  нет общих решений. Тем не менее, каждый родитель должен найти свой способ пробудить в ребенке мотивацию.

Каждый ребенок  — уникальная личность. Святое дело родителей — признать это и  помочь реализовать заложенный в  нем потенциал. Тогда вы сможете  гордиться успехами своих детей  не только по факту родительства, но и за свой вклад в их достижение. 
 
 
 

              2.Роль родителей в развитии ребенка.

     У  хороших родителей вырастают  хорошие дети. Как часто слышим  мы это утверждение, но часто  затрудняемся объяснить, что же это такое - хорошие родители.

     Будущие  родители думают, что хорошими  можно стать, изучив специальную  литературу или овладев особыми  методами воспитания. Несомненно, педагогические  и психологические знания необходимы, но только одних знаний мало. Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте, всегда точно представляют, что ребенку нужно и что ему можно, которые утверждают, что в каждый момент времени знают, как правильно поступить, и могут с абсолютной точностью предвидеть не только поведение собственных детей в различных ситуациях, но и их дальнейшую жизнь?

     А  можно ли назвать хорошими  тех родителей, которые прибывают  в постоянных тревожных сомнениях,  теряются всякий раз, как сталкиваются  с чем-то новым в поведении  ребенка, не знают, можно ли  наказать, а если прибегли к  наказанию за проступок, тут  же считают, что были не правы?  Все неожиданное в поведении  ребенка вызывает у них испуг,  им кажется, что они не пользуются  авторитетом, иногда сомневаются  в том, любят ли их собственные  дети. Часто подозревают детей  в тех или иных вредных привычках,  высказывают беспокойство об их будущем, опасаются дурных примеров, неблагоприятного влияния «улицы», выражают сомнение в психическом здоровье детей.

     По-видимому, ни тех, ни других нельзя  отнести к категории хороших  родителей. И повышенная родительская  уверенность, и излишняя тревожность  не содействуют успешному родительству.  

     При  оценке любой человеческой деятельности  обычно исходят из некоторого  идеала, нормы. В воспитательной  деятельности, по-видимому, такой абсолютной  нормы не существует. Мы учимся  быть родителями, так же, как учимся  быть мужьями и женами, как  постигаем секреты мастерства  и профессионализма в любом  деле.

     В  родительском труде, как во  всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи,  поражения, которые сменяются  победами. Воспитание в семье  - это та же жизнь, и наше  поведение и даже наши чувства  к детям сложны, изменчивы и  противоречивы. К тому же родители не похожи друг на друга, как не похожи один на другого дети. Отношения с ребенком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

     Например, если родители во всем совершенны, знают правильный ответ на  любой вопрос, то в этом случае  они вряд ли смогут осуществить  самую главную родительскую задачу - воспитать в ребенке потребность  к самостоятельному поиску, к  познанию нового.

     Родители  составляют первую общественную  среду ребенка. Личности родителей  играют существеннейшую роль  в жизни каждого человека. Не  случайно, что к родителям, особенно  к матери, мы мысленно обращаемся  в тяжелую минуту жизни. Вместе  с тем чувства, окрашивающие  отношения ребенка и родителей, - это особые чувства, отличные  от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между  детьми и родителями, определяется  главным образом тем, что забота  родителей необходима для поддержания  самой жизни ребенка. А нужда  в родительской любви - поистине  жизненно необходимая потребность  маленького человеческого существа. Любовь каждого ребенка к своим  родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь - источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.

     Именно  поэтому первой и основной  задачей родителей является создание  у ребенка уверенности в том,  что его любят и о нем  заботятся. Никогда, ни при  каких условиях у ребенка не  должно возникать сомнений в  родительской любви. Самая естественная  и самая необходимая из всех  обязанностей родителей - это  относиться к ребенку в любом  возрасте любовно и внимательно. 

     И тем не менее подчеркивание необходимости создания у ребенка уверенности в родительской любви диктуется рядом обстоятельств. Не так редки случаи, когда дети, повзрослев, расстаются с родителями. Расстаются в психологическом, душевном смысле, когда утрачиваются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологами доказано, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят не любящие своих детей родители. Главное требование к семейному воспитанию - это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах по уходу за ним, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим ощущением любви, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви.