Отчет по педагогической практике

      9.  Предметом и содержанием экспертизы является установление соответствия условий осуществления образовательного процесса, предлагаемых образовательным учреждением государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил, санитарных и гигиенических норм, охраны здоровья обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса; образовательною ценза педагогических работников и укомплектованности штатов. Содержание, организация и методики образовательного процесса предметом экспертизы не являются.

     10. Требования экспертизы не могут превышать среднестатистических показателей для территории, на которой зарегистрировано образовательное учреждение.

     11. Затраты на проведение экспертизы оплачиваются учредителем.

     12. В лицензии, выдаваемой образовательному учреждению, фиксируются контрольные нормативы, предельная численность контингента обучающихся, воспитанников и срок действия этой лицензии.

     13. Отрицательное заключение по результатам экспертизы и основанный на нем отказ в выдаче Лицензии образовательному учреждению могут быть обжалованы учредителем в суд. Иск учредителя подлежит рассмотрению в суде в месячный срок.

     14. Контроль за соблюдением образовательным учреждением независимо от его организационно-правовой формы предусмотренных лицензией условий обеспечивает государственный орган управления образованием или орган местного самоуправления, выдавший лицензию. В случае нарушения этих условий лицензия подлежит ИЗЪЯТИЮ.

    15. Возобновление лицензии осуществляется в том же порядке, что и ее получение.

    16. Права образовательного учреждения на выдачу своим выпускникам документа государственного образца о соответствующем уровне образования, на пользование печатью с изображением.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

УСТАВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

     1) В уставе образовательного учреждения в обязательном порядке указываются:

   1) наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес), статус       образовательного учреждения;

     2) учредитель;

     3)  организационно-правовая форма образовательного учреждения;

     4)  цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ;

     5)  основные характеристики организации образовательного процесса, в том числе:

            а)  язык (языки), на котором ведутся обучение и воспитание;

            6)  порядок приёма обучающихся, воспитанников;

            в)   продолжительность обучения на каждом этапе обучения;

            г)   порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников;

            д)  система оценок при промежуточной аттестации, формы и порядок ее     проведения;

            е)  режим занятий обучающихся, воспитанников;

            ж)  наличие платных образовательных услуг и порядок их предоставления (на договорной основе);

             з)   порядок регламентации и оформления отношений образовательного учреждения и обучающихся, воспитанников и (или) их родителей (законных представителей);

      6)  структура финансовой и хозяйственной деятельности образовательного учреждения, в том числе в части:

             а)  использования объектов собственности, закрепленных учредителем за образовательным учреждением;

             б)  финансирования и материально-технического обеспечения деятельности образовательного учреждения;

             в)   источников и порядка формирования собственности образовательного учреждения;

             г)   осуществления предпринимательской деятельности;

      7)   порядок управления образовательным учреждением, в том числе:

             а)   компетенция учредителя;

             б)  структура, порядок формирования органов управления образовательного учреждения, их компетенция и порядок организации деятельности;

             в)   порядок комплектования работников образовательного учреждения и условия оплаты их труда;

             г)   порядок изменения устава образовательного учреждения;

             д)  порядок реорганизации и ликвидации образовательного учреждения;

      8)  права и обязанности участников образовательного процесса;

      9)   перечень видов локальных актов (приказов, распоряжений и других актов), регламентирующих деятельность образовательного учреждения.

     10)Устав гражданского образовательного учреждения в части, не урегулированной законодательством Российской Федерации, разрабатывается им самостоятельно и утверждается его учредителем.

     11).  При необходимости регламентации указанных в настоящей статье сторон деятельности образовательного учреждения иными локальными актами последние подлежат регистрации в качестве дополнений к уставу образовательного учреждения.

     12)   Локальные акты образовательного учреждения не могут противоречить его устав

Нормативная документация преподавателя (УМК  десцеплин)

В своей работе преподаватель использует следующие документы:

1. Государственный образовательный стандарт (ГОС), в котором прописаны требования к уровню подготовки выпускника по специальности, по отдельным дисциплинам, требования к минимуму содержания основной профессиональной программы по специальности, индексы десцеплин, наименование циклов десцеплин и основные дидактические единицы, кол-во часов на десцеплину и рекомендуемый курс для изучения десцеплин.
2. Примерная рабочая программа создается на основе ГОС и включает в себя:

• Пояснительную записку;

• Примерный тематический план учебной десцеплины;
• Примерное содержание учебной десцеплины;
• Рекомендуемую литературу.

3. На основе стандарта и примерной рабочей программы преподаватель разрабатывает рабочую программу учебной десцеплин, которая включает в себя:

• Пояснительную записку, в которой прописываются цели и задачи десцеплин в соответствии со стандартом и требованиями к личности выпускника, что должен знать и уметь выпускник, общая характеристика основных разделов, а также указан вид итогового контроля;
• Тематический план с указанием наименований разделов и тем, общим количеством часов на десцеплину, распределением их на теоретические и практические занятия, а также часов на внеаудиторную самостоятельную работу студентов;
• Содержание учебной десцеплины, в котором прописаны основные дидактические единицы по каждой теме, задания для практических аудиторных занятий; 
• Указывается основная и дополнительная литература, средства обучения.

4. На основе рабочей программы по десцеплине преподаватель разрабатывает календарно-тематический план ( рабочий план преподавателя), который утверждается зам. директора по учебной работе, рассматривается и обсуждается на предметной цикловой комиссии. В КТП указывается номер урока по порядку наименования раздела и темы урока (занятия), кол-во часов на урок, методы обучения, типы уроков, средства обучения, межпредметные связи и задания для самостоятельной работы студентов, литература по уроку.

5. На основе КТП преподаватель разрабатывает планы уроков.

 
 
 
 
 

Анализ  урока №1

Дата: 13.05.09.

Дисциплина: Общая и профессиональная психология;

Группа: 84-к;

Преподаватель: Разуванова Ю.Г.;

Тема: Условия формирования умений и навыков;

Цели:

• Познакомится с основными условиями формирования умений и навыков;
• Воспитывать доброжелательность и дисциплинированность;
• Развивать интерес к профессии.

1)Оценка  цели занятия:

• Конкретная степень;
• Цель и план занятия сообщены студентам.

2)  Подготовленность  занятия:

• Планы;
• Обеспеченность оборудованием;
• Студенты подготовлены к занятию.

3)  Оценка содержания:

• Доступность и посильность изучаемого материала;
• Актуально и связанно с жизнью;
• Оптимальный объем материала, предложенный для усвоения.

4)  Оценка эффективности способов деятельности преподавателей и студентов:

• Время занятия использовалось эффективно;
• Темп оптимален;
• Виды деятельности чередуются: беседа, групповая работа, работа с книгой.

5)  Оценка основных  характеристик студентов  на занятии:

• Познавательная активность, творческая самостоятельность;
• Развитие общеучебных специальных умений и навыков.

6)  Реализация психологических основ обучения:

• Учитываются возрастные и индивидуальные особенности студентов;

7)  Оценка основных  личностных качеств  преподавателя:

• Хорошо знает предмет;
• Отличная эрудиция;
• Владеет педагогическим мастерством;
• Тактичен и демократичен;
• Опрятный вид вид, мимика и жесты адекватны.

8)  Оценка результатов  занятий:

• На уроке познакомились с основными условиями формирования умений и навыков;
• Воспитывалась доброжелательность и дисциплинированность;
• На уроке развили интерес к профессии.

 
 
 
 
 

Посетил практикант: Шейнмаер Д.И.  
 
 

Анализ  урока №2

Дата:

Дисциплина:

Группа:

Преподаватель:

Тема: Гибка тонколистового металла и проволоки

Цели: Научить учащихся приемам гибки листового металла и проволоки в тесках и с помощью различных приспособлений

Тип урока: Комбинированный 

    На первом  этапе урока учитель не провел  перекличку учащихся, проверил готовность  к уроку , для активизации учащихся, учитель провел устный опрос,  во время которого учащиеся  вспомнили: какие основные правила  необходимо соблюдать при резании тонколистового металла; чем отличаются промышленные механические ножницы от слесарных; с помощью чего производят зачистку изделия из металла; какие правила безопасности при зачистке изделия.

     Во время проведения вводного инструктажа преподаватель сообщил темы и цели урока

     Затем  учитель приступил к изложению  нового материала. В процессе  объяснения нового материала  учителем, учащиеся познакомились  с приемами гибки.

     Перед  выполнением практических работ,  учителем был проведен инструктаж по ТБ. Учащимся, при выполнении самостоятельной работы необходимо изготовить крючок для вешалки кольца для штор.

      Учитель  хорошо владеет материалом, инструктирует  учащихся в доступной форме.  На уроке создана благоприятная  атмосфера для выполнения самостоятельной работы, осуществляется индивидуальный подход.

     При  проведении заключительного инструктажа  учитель подвел итоги:

• Оценил каждую работу;
• Отметил лучшие работы.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Посетил практикант: Шейнмаер Д.И.

План  урока №1

Дата:

Тема: Общие понятия о процессе воспитания