ОТЧЕТ о прохождении педагогической практики на кафедре менеджмента, маркетинга и логистики

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ  ПРАВА, ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Кафедра менеджмента, маркетинга и логистики 
 
 
 
 

ОТЧЕТ

о прохождении  педагогической практики

на кафедре  менеджмента, маркетинга и логистики

студенткой 5 курса группы 25с701б Зайцевой Алёны Владимировны 
 
 
 
 

Руководитель  практики от организации

_________________  /______________________

 (должность)  (Ф И О) 

Оценка _______________   (Место печати)

Руководитель  практики от кафедры

________________  /_______________________

(подпись)   (Ф И О) 

Оценка _______________________ 
 
 
 

Тюмень  2011

     СОДЕРЖАНИЕ:

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ – КАФЕДРЫ МЕНЕДЖМЕНТА И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СОЦИОЛОГИИ

1.1 Дата основания кафедры и её сотрудники…………………………………..4

2. Специализация кафедры и основные направления её научно–методической работы………………………………………………………….5

 ГЛАВА  II. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ОБУЧЕНИЯ………………………………………………………………………..8  

ГЛАВА III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

3.1. План  лекционного  занятия………………………………………………...16

3.2. План семинарского  занятия…………………………………………….......18

3.3 Анализ работы  студентов…………………………………………………...20

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….21 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВВЕДЕНИЕ

       Педагогическая практика – это неотъемлемая часть процесса формирования будущего педагога. Педагогическая практика студентов является необходимым компонентом подготовки преподавательских кадров.

     Цель  практики: выработка навыков самостоятельного проведения учебных занятий (лекций, семинарских и практических занятий для высших и средних специальных учебных заведений) по социологии.

     Задачи  практики:

     -овладение  методикой изложения учебного  материала,

     -контроль  над усвоением знаний,

     -приобретение  опыта организационной и воспитательной  работы,

     -закрепление  теоретических знаний,

     -знакомство  с конкретными условиями профессиональной  педагогической деятельности,

     -овладение  необходимыми методами, навыками  и умениями в области преподавания  социологии,

     -развитие  интереса к научно-методической  деятельности.

       В соответствии с графиком учебного процесса педагогическая практика проходит в течение трех учебных недель (с 3 сентября по 1 октября).

       Студент может проходить практику в различных типах и видах образовательных учреждений: высших, средних специальных.

       Поставленная цель и сформулированные задачи обусловили структуру и содержание данного отчёта. Он состоит из введения, трёх глав, заключения и списка использованной литературы. В первой главе рассмотрим характеристику структурного подразделения, а именно – кафедры менеджмента и экономической социологии, во второй – дадим теоретическое описание методических основ обучения. А в третьей главе будет представлена учебно-методическая обработка.

Организация прохождения  практики – ГОУ ВПО ТГУ ИПЭУ кафедра менеджмента, маркетинга и логистики. 

     ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ - КАФЕДРЫ МЕНЕДЖМЕНТА, МАРКЕТИНГА И ЛОГИСТИКИ

1.1 Дата основания кафедры и её сотрудники

       Координаты кафедры:

       Адрес: 625003 г. Тюмень, ул. Ленина, 16, оф. 106.

       Телефон: (3452) 25-12-60, внутр. 113.

       Прямой телефон: (3452) 45-25-29.

       Кафедра Экономической социологии образована 7 октября 2004 года приказом № 186 ректора ТюмГУ с целью более глубокого развития в университете научного и учебного направлений современной экономической социологии по основным её предметным областям: труда и занятости, потребительского, предпринимательского поведения, социальным аспектам неформальной экономики, экономического поведения домохозяйств, рыночным и маркетинговым исследованиям и т.д.

       В 2007 году на кафедре открыта новая специальность «Информационный менеджмент». Это абсолютно новая для УрФО специальность, органично сочетающая в себе навыки менеджера и специалиста в области постоянно развивающихся информационных технологий (IT).

       Организатором и создателем кафедры стал доктор социологических наук, профессор Владимир Александрович Давыденко.

       Сотрудники кафедры:

       В состав штатных преподавателей кафедры входят 2 доктора социологических наук и 6 кандидатов наук.

     1. Заведующий кафедрой – доктор социологических наук, профессор Давыденко Владимир Александрович;

     2. Заведующая социологической лабораторией регионального развития доктор социологических наук, профессор Ромашкина Гульнара Фатыховна;

     3. Кандидат философских наук, доцент Захаров Владимир Григорьевич;

     4. Кандидат социологических наук, доцент Тарасова Анна Николаевна;

     5. Кандидат социологических наук, старший преподаватель Андрианова Елена Владимировна;

     6. Кандидат социологических наук, старший преподаватель Комбарова Татьяна Викторовна;

     7. Кандидат психологических наук, старший преподаватель Гайдаржи Евгений Сергеевич;

     8. Кандидат экономических наук, старший преподаватель Худякова Марина Владимировна;

     9.    Старший преподаватель Ковальчук Алена Игоревна [18]. 

1.2 Специализация  кафедры и основные направления её научно – методической работы

       На сегодняшний день на кафедре экономической социологии осуществляется подготовка студентов по специальности «Социология» специализациям «Социология маркетинга» и «Экономическая социология». Основная задача специализаций – представить углубленное понимание экономико-социологического подхода и развить навыки его практического применения в академических и прикладных сферах. Прикладные дисциплины нацелены на выработку аналитической и практической работы студентов, связаны с усвоением экономической социологии также как совокупности «ремесленных» навыков, которые должны способствовать повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда.

       Помимо социологов на кафедре также готовятся специалисты направления «Информационный менеджмент». Основной областью профессиональной деятельности по этой специальности является использование информационных технологий и систем для разработки и эксплуатации эффективных систем управления в соответствии с тенденциями социально-экономического развития общества, а также обеспечение эффективного управления информацией как стратегическим бизнес-ресурсом. Менеджеры, получившие данную специальность, разрабатывают информационную стратегию организации и осуществляют руководство ее реализацией; управляют взаимоотношениями между информационными технологиями, информационными системами и бизнесом; разрабатывают архитектуры информационной системы и IT-инфраструктуры организации и т.д.

       Все студенты проходят летние практики по договорам с организациями, чтобы более глубоко освоить свою предметную область и иметь возможность получить работу, если хорошо себя зарекомендуют.

       Основные направления научно – методической работы:

       Научно-исследовательская работа кафедры связана с изучением проблем неформальных отношений и неформальной экономики; социально-математическим моделированием социальных систем, сетевой экономикой; сравнительным анализом корпоративных культур, социальных сетей и моделями корпоративного управления; составлением социокультурного портрета региона, изучением социально-экономических проблем граждан и трудовых отношений.

       С 2005 года при кафедре действует социологическая лаборатория регионального развития, под руководством доктора социологических наук, профессора Ромашкиной Г.Ф.

       На кафедре осуществляется подготовка аспирантов и докторантов по научной специальности: Экономическая социология и демография. С момента образования кафедры экономической социологии на соискание ученой степени доктора социологических наук защитился Ю.В. Латов (2008 г.); на соискание степени кандидата социологических наук защитили диссертации - А.Н. Тарасова (2004 г.), Ю.П. Абдалова (2005 г.), Л.К. Габышева (2006 г.), Е.С. Гайдаржи (2007 г., к. психологических н.), Е.В. Андрианова (2008 г.), Т.В. Комбарова (2008 г.), М.В. Худякова (2009г.).

       Кафедрой уже 2 года проводится региональный тур ВСО (Всероссийской студенческой олимпиады) по социологии.

       Что касается сотрудничества  с работодателями, то кафедра ведёт активную работу с различными организациями г. Тюмени и юга области (по устройству студентов на практику, с возможностью дальнейшего трудоустройства).

       На данный момент студенты кафедры менеджмента и экономической социологии успешно проходят практику в органах власти Тюменской области, муниципальных органах власти, государственной статистике, а также в крупных коммерческих структурах, а именно в банках, компаниях, занимающихся реализацией автомобилей, металлопроката и т.д.

       Дав характеристику структурного  подразделения – кафедры менеджмента  и экономической социологии: познакомившись  с составом кафедры, её основанием  и научно-методической работой,  переходим ко второй главе,  в которой рассмотрим теоретические  понятия, входящие в основу  педагогического практикума, а именно: теоретическое описание методических и дидактических основ обучения. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Г ЛАВА II. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ОБУЧЕНИЯ

     В специальной литературе педагогический процесс определяется как специально-организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих  и образовательных задач.

     Динамической  системе «педагог – воспитанник» присущи такие компоненты, как  методы и организационные формы  педагогической деятельности.

     Метод деятельности – это способ ее осуществления, который ведет к достижению поставленной цели. Выбор методов обусловлен уровнем  развития и подготовленности субъектов  педагогического процесса, содержанием  образования, наличием учебно-материальной базы.

     Организационная форма педагогической деятельности – это специальная конструкция  педагогического процесса, характер которой обусловлен его содержанием, методами, средствами и видами деятельности. По признаку связи педагогов и  воспитанников организационные  формы обучения и воспитания подразделяются на: массовые, групповые и индивидуальные.

     Педагогический  процесс имеет определенный результат, под которым понимается степень  достижения поставленной цели.

     Основной  единицей («клеточкой») педагогического  процесса является педагогическая задача, которая должна обладать всеми его  существенными признаками.

     Педагогическая  задача – это конкретная педагогическая ситуация, соотнесенная с целью педагогической деятельности и условиями ее существования. Педагогическая задача -  основная  единица педагогического процесса.  Развивающаяся во времени основная единица педагогического процесса,  по которой только и можно судить о его течении, должна  удовлетворять следующим условиям [10, с. 260]: