Особенности работы психолога в рамках дошкольного учреждения

11.07-17.07

18.07-24.07

Провести наблюдение за деятельностью детей.  Провести и выявить стиль руководства группой. Выявить и проанализировать игровой потенциал воспитателя.

Подведение итогов, составление отчетности по практике, оформление документации.

Оформление отчетной документации.

Понедельник

      Здание сада представляет собой  двухэтажное строение постройки 1972 года, состоящее из трех корпусов, соединенных между собой рекреациями.  В учреждении имеются спортивный и музыкальный залы, оборудованные для успешного проведения занятий с детьми разного возраста. Большая, светлая столовая, оснащенная наглядным материалом, способствующим эстетическому воспитанию детей. Кухня, соответствует всем требованиям ЦГСЭН. Стены рекреаций оформлены работами детей и информационными стендами, как для педагогов, так и для родителей. Большой методический кабинет даёт возможность проведения в нем собраний родителей и педагогов, совещаний и семинаров. Большая педагогическая копилка дидактических материалов. Есть библиотека, костюмерная, хозяйственные помещения и постройки.  Во всех помещениях создан благоприятный тепловой режим. 

       Доступная схема эвакуации из  здания  на случай ЧС, позволяющая человеку, не ознакомленному с помещением легко ориентироваться в нем. На схеме видно, что в здании есть 3 основных выхода, 1выход кухни, 3запасных выхода. Назначены педагоги, ответственные за вывод детей из здания при необходимости.  Старшая и подготовительная группы, класс начальной школы расположены на втором этаже. Младшие группы на первом, что облегчает вывод детей из помещения. Обозначены местоположения электрических щитовых, так же назначены ответственные за обесточивание в случае возгорания или замыкания электропроводки

Вторник

Организационно- правовое обеспечение деятельности ДОУ: 1-информационная карта; 2- устав ДОУ; 3-свидетельство о государственной регистрации ДОУ; 4- свидетельство о государственной аккредитации ДОУ; 5-свидетельство о постановке на учет в налоговом органе; 6-договор о закреплении за ДОУ муниципального имущества на праве оперативного управления; 7-договор на обслуживание ДОУ централизованной бухгалтерией отдела образования и по делам молодежи администрации п.г.т. Смирных. 

Кабинет психолога  находится на первом этаже здания. Меблирован кабинет шкафом для книг, стеллажами с игрушками и папками  с дидактическим материалом. Мягкий диван-уголок стоит у окна в окружении  цветов, рядом с ним – журнальный столик и несколько мягких стульев (зона отдыха). Рабочий стол размещен в стороне от зоны отдыха, это удобно для проведения консультаций, так как не закрепощает  клиента (ребенок, родитель или педагог).

Изучены и проанализированы требования к ведению документации психолога, рассмотрены различные формы протоколирования диагностических данных (анализ в приложении). Рассмотрены следующие документы: 1- план работы педагога-психолога; 2- заключения по результатам проведенных психодиагностических исследований; 3- журнал консультаций психолога; 4- журнал учета групповых форм работы психолога; 5- карта психолого-медико-социальной помощи ребенку; 6- программа педагога-психолога с группой; 7- коррекционная работа; 8- аналитический отчет о работе педагога-психолога.

Среда

     Наблюдая  игры, отметила, что группа детей  достаточно дружная, коллектив  сплочен, нет ярко выраженных  «звезд» и «отверженных». 

Четверг

      Дальше провела анализ развивающей среды группы:

-Дидактические  средства и оборудование для  всестороннего развития детей -17 из 21 балла;

- Условия   для художественно-эстетического  развития – 7 из 9 баллов;

- Условия для  развития театрализованной деятельности детей 13 из 15 баллов;

- Условия для  развития детей в музыкальной деятельности 18 из 21 балла;

- Условия   для развития конструктивной деятельности 9 из 12 баллов;

- Условия для  развития экологической культуры  детей 15 из 21 балла;

- Условия для  развития представлений о человеке в истории и культуре 17 из 24;

- Условия для физического развития детей 19 из 21;

- Условия для  формирования у детей элементарных  математических представлений 14 из 15 баллов;

- Условия для  развития элементарно естественно-научных представлений 3 из 6 баллов;

- Условия для развития речи детей 9 из 15 баллов;

- Условия для игровой деятельности детей 11 из 12 баллов. 

Пятница

1. выбранный профиль был обусловлен  обдуманным и взвешенным решением .
2. со временем и практикой возникла любовь к педагогической деятельности.
3. специальное образование ограничено педагогическим училищем.
4. затруднительным эпизодом стала жалоба ребенка родителям. Конфликт исчерпан, вывод - сдержанное поведение.
5. трудности в финансировании и недопонимании со стороны администрации.
6. пожелание: идти в профессию по обдуманному решению, так как это очень трудная работа.

Воспитатель в  рамках запланированной работы с  родителями проводит беседы по определению  интересов семей.  В связи с  занятостью родители не охотно идут на сотрудничество с воспитателем, на собраниях делятся между собой опытом воспитания, пожеланиями того, что бы они хотели видеть в детском саду, какие мероприятия еще можно было бы провести.

   Для более  тесного сотрудничества с родителями  подготовлен опросный лист с  вопросами об их свободном времени. «Что вы любите делать в свободное время?».  Решено на ближайшем собрании родителей провести опрос и беседу.

 Дети  на  плановых занятиях ведут себя  сдержанно, выполняя все требования  воспитателя.     Наблюдая  игры, отметила, что группа детей достаточно дружная, коллектив сплочен, нет ярко выраженных «звезд» и «отверженных».

Целостный характер группы, группа адекватно возбудима, процессы торможения умеренные. Преобладает  миролюбивый характер взаимоотношений детей. Положительная эмоциональная атмосфера, групповой характер отношений, не изменяется во время присутствия или отсутствия воспитателя.

Понедельник

   В 9.05 начинается  занятие по познавательному развитию. Тема занятия «Правила уличного  движения». Дети рассаживаются  за столы в группе, когда воспитатель  объявляет тему занятия, дети начинают вспоминать, и делиться мнениями того, что они уже знают. На занятии воспитатель продолжает знакомить детей с правилами дорожного движения. Обсуждать заданные ситуации. Дают высказаться всем желающим, попутно уча детей высказывать свое мнение. Развивать разговорную речь.

   В 9.40 начинается  занятие по аппликации на тему  «Рыбки в аквариуме». Среди детей  оживленное описание рыбок, какими они бывают. Дети учатся силуэтному вырезанию по шаблону и на глаз простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глазомер. Учатся заготавливать отрезки бумаги разной величины, для самостоятельного составления композиции. Заготовленных «рыбок» и остальные детали наклеивают на альбомный лист.

   В 10.10 дети идут в спортивный зал  на занятие физкультурой под музыку.  Учатся и закрепляют навыки по общим развивающим упражнениям, разучивают перестроение в колонны и шеренги, ходьба по наклонной доске, прыжки в длину, перебрасывание мяча.

   В 11.10 дети вышли на прогулку, где  были предоставлены собственным интересам, под наблюдением воспитателя.

 В 12.00 дети  отправляются в группу, переодеваются,  моют руки, одновременно повторяя  правила гигиены. В столовой  на первом этаже уже накрыт  стол, дети обедают, и отправляются  спать. Ложатся спать, засыпают  все, без каприз.

  За время  обеденного сна веду  подготовку  к наблюдению и диагностики  воспитателя. 

   В 15.30 наблюдение за консультационной, просветительской  работой психолога  с воспитателями. По теме «Возрастной  кризис «Я сам»». 

По наблюдению на данном этапе авторитарный стиль  руководства группой.

Вторник

Провести наблюдение за деятельностью детей.

  9.05 математика. Дети сосредоточены, тема занятия  «Последовательность чисел до 10». Цель:  продолжить знакомство с задачей, уточнить  представление детей о треугольнике, упражняться в зарисовке треугольника на бумаге в клеточку. Закреплять знания о прямой и обратной последовательности чисел.  Развивать произвольное внимание. Воспитывать интерес к занятию.

  9.40 конструирование.  «Лягушонок под грибком». Цель: учить  детей  анализировать образец  – определять основные составные  части (конус, цилиндр), устанавливать  их пространственное положение,  выделять детали. Учить вырезать и склеивать в цилиндр куски бумаги. Вырезать круг из квадрата, склеивать конус. Учить дополнять готовую игрушку  необходимыми деталями. Приучать старших оказывать помощь младшим в работе, повтор навыков ТБ ². Учатся договариваться об использовании игрушки в совместных играх.

10.10 музыкальное  занятие. Разучивание текста песен.  11.00 выход на прогулку. 

  Во время  сна проведение опроса с воспитателем  для определения типа ориентированности  воспитателя на модель взаимодействия  с детьми.

 Опрос показал, что воспитатель имеет выраженную ориентированность на  учебно-дисциплинарную модель взаимодействия с детьми. 

Среда

9.05 Грамота.  Цель: Закрепить понятие «слово»  и какие слова бывают; учить  слушать отдельные звуки внутри слова;  укреплять знания в самостоятельном подборе слов с определенным звуком;  учить узнавать место звука в слове          ( начало, середина, конец). Дети получают названия окружающих предметов словом. Вспомнить сказки, где есть важное о слове «Айболит», « По щучъему велению».  Проведение игры «Испорченный телефон», обнаружение детьми необходимости правильного употребления слов.

9.40 дети идут  в спортивный зал на занятие  физкультурой под музыку.  Учатся  и закрепляют навыки по общим  развивающим упражнениям, разучивают перестроение в колонны и шеренги, ходьба по наклонной доске, прыжки в длину, перебрасывание мяча. 01.12 05. им предстоит конкурсное открытое занятие.

10.10 Рисование  на тему русской народной сказки  «Курочка ряба».  Цель: Развивать  эстетическое восприятие; воспитывать интерес к сказочным образам; продолжить знакомство с иллюстрациями Васнецова Ю.А.; овладевать техникой разнонаправленного штриха;  умение воспринимать цвет и композицию, как средство выразительности. Дети сами выбирают какой персонаж сказки они будут изображать. В конце работы, воспитатель предлагает выбрать лучшие работы и вырезав, вставить их вместе в одну рамку. Дети сами совещаются и выбирают лучшие на их взгляд работы.

11.00 дети отправляются  на прогулку.

  После сна воспитатель предлагает детям несколько игр на выбор. После нескольких проведенных игр, воспитатель выбирает ведущего из детей. Дальше дети играют сами.

Видны  взаимоотношения  детей, приоритеты общения разделяются  по половому признаку.

 Подведя итоги  наблюдения за стилем руководства,  на основании предложенных критериев  видно, что воспитатель обладает  авторитарным стилем  руководства.  Одностороннее навязывание своего  мнения группе, командно-административный способ обращения с детьми, частое использование запретов и жесткого контроля за их поведением, разделение группы на «любимчиков», «плохих», и «вредных». Авторитарный стиль подавляет инициативу детей, смелость в самостоятельном решении задач, способствует пассивному, хотя и исполнительному поведению. Авторитарный стиль в наибольшей степени причастен к невротизации детей, поскольку игнорируются их индивидуальные особенности, и требования взрослых не соответствуют психофизиологическим  возможностям ребенка.

Четверг

9.05 Познавательное  развитие  тема «Микробы и здоровье».  Цель: Дать детям элементарные  представления о микробах, причинах попадания их в организм. Приучать постоянно следить за чистотой тела. Занятие проходит в игровой форме, дети рассказывают, чего боятся микробы, с кем микробы дружат. Предлагаются ситуации общения, в результате которых может произойти передача микробов, дети сами рассказывают, как надо поступить и почему. В конце занятия дети разучивают часть стиха  К.И. Чуковского «Мойдодыр».

9.40  рисование  на тему «Ежи». Цель: Вызвать  интерес к обитателям леса, воспитывать  заботливое отношение к ним;  продолжать формировать интерес к  коллективной работе.  Учить детей рисовать ежей разного размера, использовать форму и колорит как средства выразительности. Загадываются загадки про ежей. Вместе дети исследуют картинку и игрушку ежика, обращая внимание на форму туловища, сопоставляют ее с формой мыши. Детям объясняется техника нажима на карандаш при рисовании туловища и иголок.   Выполнив задание, дети, сидящие за одним столом, вставляют свои работы в общую рамку и помещают ее на доску. Воспитатель предлагает рассказать, что они изобразили, действие ежиков.

10.10 музыкальное  занятие. Разучивание текста песен  на тему: «Лето. Природа.»

11.00 выход на  прогулку отменен из - за дождя,  дети играют в группе, каждый  занят своим делом.

 В это время  детям для игры предложить  новые игры «театральный светофор», «прозрачная стена» и привлечь к игре воспитателя, как в роли ведущего, так и в роли игрока. Это необходимо для выявления игрового потенциала воспитателя,  проследить, как он меняет стиль взаимоотношений с детьми, способен ли к игровому сотрудничеству, обучению, критическому восприятию своих ошибок. Анализ игрового потенциала проводится по показателям: 1- умение руководить игрой; 2- игровая инициатива; 3- ролевой диапазон; 4- фантазия (воображение); 5- исполнение ролей. Воспитатель может направлять игру в нужное русло, но конфликтные ситуации разрешаются в пользу «любимчиков». Решения навязываются авторитарно, сюжеты игры от детей, воспитателем не принимаются. Сам воспитатель не охотно идет на изображение ролей. Дополнить персонажей штрихами, оттеняющими характер, мотивы, действие игроков воспитателю не достает фантазии, образы однообразны. Вывод- воспитатель обладает безиннициативным стилем игрового моделирования группой, не способен поддержать и развивать воображение ребенка. 

16.00 Ручной труд. Цель: учить детей работать по  готовой выкройке, понимать определенные  обозначения (сплошная- линия, пунктирная- сгиб), делать из бумаги объемные  предметы (шкатулка); приучать работать  аккуратно. Экономно использовать  материалы. Продолжить учить украшать готовое изделие.  У нескольких детей попросили повторить в чем различие линий, затем все приступают к работе. Воспитатель объясняет, как ее склеить. Готовую коробочку каждый ребенок украшает  аппликацией по своему усмотрению. Далее в ней будет храниться материал, для ручного труда.

Пятница

9.05 дети идут  в спортивный зал на занятие  физкультурой под музыку.  Учатся и закрепляют навыки по общим развивающим упражнениям, разучивают перестроение в колонны и шеренги, ходьба по наклонной доске, прыжки в длину, перебрасывание мяча.

9.40 Развитие  речи. Цель: укреплять артикуляционный  аппарат; уточнить и закрепить  правильное произношение звука «ж»; учить детей слышать этот звук в словах, произносить его с разной громкостью и интонацией; как можно дольше держать звук на одном выдохе. Воспитатель приносит игрушки, в названии которых есть эта буква (жук, еж, медвежонок). Дети произносят названия, повторяют за воспитателем стишки, отмечая произношением звук. Проходит обучение правильному произношению.

10.10 до обеда,  дети находятся в группе и  разучивают новые игры: «Гуси  лебеди», «Скажи на оборот»,  «Цепочка слов», «Найди, о чем скажу».

    Отбор  материала для беседы с родителями.

Понедельник

9.05 занятия по  познавательному развитию на тему «Внешность может быть обманчива». Цель: ребенок должен понять, что приятная внешность не всегда означает его добрые намерения. Дети рассказывают о том, какие люди могут быть, а какие нет. Отвечают на вопросы воспитателя , почему взрослый человек может быть опасен, как он может выглядеть, кого можно не бояться. Всегда ли внешность совпадает с намерениями, дети рассказывают возможные случаи. Рассматривают иллюстрации из сказок, анализируя их внешность и поступки.

9.40.аппликация  «Флажки для украшения группы к празднику». Цель: создать радостное настроение, вызвать желание принять участие в подготовке к празднику. Закреплять навыки вырезания изображений предметов круглой и овальной форм, сочетая их по цвету с цветом флажка.  Дети вырезают из бумаги прямоугольники и квадраты, и складывая их пополам, наклеивают на толстый шнур. Воспитатель объясняет, что яркость флажка зависит то того, как сочетаются между собой цвет флажка с наклеенной формой. Сливается или контрастирует цвет. Готовая гирлянда флажков будет использована для украшения группы к празднику.

10.10. дети идут  в спортивный зал на занятие  физкультурой под музыку.  Учатся  и закрепляют навыки по общим  развивающим упражнениям, разучивают  перестроение в колонны и шеренги,  ходьба по наклонной доске, прыжки в длину.

11.00 дети отправляются  гулять, я с выбранным для диагностики  ребенком отправляюсь в кабинет  психолога и начинаю проведение  исследовательской работы. Провожу  методики на определение уровня  готовности к школе. После того как работа окончена, отправляю ребенка в группу, на обед.

  Продолжаю  подготовку к работе с родителями.

Вторник

Продолжить работу по  индивидуально-психологической  характеристике одного ребенка.

   9.40 конструирование  и ручной труд. Цель: Закреплять у детей полученных ранее навыков работы с бумагой, ножницами, клеем. Создавать условия для совместной работы детей, продолжать учить договариваться в процессе труда. Дети работают группами, помогая друг другу. Во время работы воспитатель поощряет находчивость детей и желание украсить игрушку по-своему.

10.10 музыкальное  занятие.  Продолжение работы  по диагностике. Провожу методики  на определение уровня развития  познавательных процессов: исследование механической памяти, графический диктант, исследование кратковременной смысловой памяти и умозаключений, тест словаря.  

Среда

9.05 Грамота.  Цель: учит детей составлять цепочку  слов, выделяя первый и последний  звук. Упражнения в подборе антонимов, прилагательных, наречий. Проведение игр «Найди ошибки». Развитие речевого дыхания, слухового восприятия, мышления.

9.40 рисование  на тему «потешки Свинка Ненила».  Цель: развивать эмоциональное отношение  к образам народной потешки  и вызвать желание передать их в рисунке; продолжать формировать интерес к совместной деятельности.  Дети рисуют Ненилу с поросятами. Видна разница между поросятами и свинкой, учитывается изображение времени года.

   10.10. дети  идут в спортивный зал на  занятие физкультурой под музыку.  Учатся и закрепляют навыки по общим развивающим упражнениям, разучивают перестроение в колонны и шеренги, ходьба по наклонной доске, прыжки в длину.

    11.00 дети  отправляются гулять, я с выбранным  для диагностики ребенком отправляюсь  в кабинет психолога и начинаю проведение исследовательской работы. Провожу методики на определение уровня готовности к школе: общая осведомленность, отношение к школе, тест Керна – Йерасека.

     17.30 выступление на родительском  собрании группы  на тему «Адаптация к школьной жизни».  Выступление включало рассмотрение вопросов: возможность ребенка влиться в коллектив, соблюдение жесткого режима дня, достаточная двигательная активность, спокойная, доброжелательная обстановка дома. Необходимость уделять ребенку больше  времени, вселять в него уверенность, что дома его союзники, защитники и помощники. Важность развития самостоятельности ребенка. Прохождение безопасного пути в школу и домой, открывание входной двери, подогревание обеда, выполнение самостоятельно домашней работы.  Вопрос о возрастном кризисе перехода из сада, в школу, и о физиологии ребенка в этом возрасте (дошкольник, младший школьник). В обсуждение вопросов  родители приняли активное участие, проявляя интерес  к возможности правильной помощи ребенку в это сложное для него время. Несколько родителей обратились к психологу с просьбой диагностики детей, для того, чтобы лучше узнать своего ребенка.

Четверг

9.05 проведение  открытого занятия по физкультуре  тема занятия «Помощь золотой  рыбке». Зал красиво украшен декорациями,  имитирующими дорожку к озеру.  Занятие будет построено на одном сюжете. Цель- решать задачи совершенствования двигательных умений и навыков, воспитания интереса к физическим упражнениям, любви к природе. Гости размещаются  в спортивном зале, усаживаясь на заранее приготовленные для них места.  Дети вместе с воспитателем входят в зал, и воспитатель сообщает им, что приплыла к ним золотая рыбка и попросила о помощи, перенести ее к ее родному озеру, через болото (настоящая золотая рыбка была принесена специально, для яркости эмоций). Действуя согласно сюжету, ребята прошли повторение всех обязательных развивающих упражнений: бег в колонне, построение в шеренгу, бег на цыпочках, по наклонной доске, прыжки на одной и двух ногах. В роли озера, выступил небольшой надувной бассейн, в него и опустили круглый аквариум с золотой рыбкой, символизируя прибытие рыбки в озере, дети, вжившись в роль, стали плескаться водой и хлопать в ладоши.

  Все поставленные  цели достигнуты, наполненность  занятия высокая. 

 После занятия  детям решено устроить праздничное чаепитие в столовой.  Долгое время дети с радостью обсуждали появление рыбки , обменивались впечатлениями.  

      11.00 прогулка, игра с мячем, наблюдения  познавательного цикла.

16.00 «Изготовление  масок и костюмов на тему природа летом» Цель: Учить детей изготовлять и украшать  аппликацией маски, отдельные детали костюмов; развивать у дошкольников творческую инициативу; создавать радостное настроение. Детям предлагается объединиться группами и вместе выполнять работу.

Пятница

9.05 дети идут  в спортивный зал на занятие  физкультурой под музыку.  Учатся и закрепляют навыки по общим развивающим упражнениям.

9.40 Развитие  речи. Цель: укреплять артикуляционный  аппарат; уточнить и закрепить  правильное произношение звука  «р»; учить детей слышать этот  звук в словах, произносить его  с разной громкостью и интонацией; как можно дольше держать звук на одном выдохе. Воспитатель приносит игрушки, в названии которых есть эта буква (рыбка, вертолет, грибок, черепашка). Дети произносят названия, повторяют за воспитателем стишки, отмечая произношением звук. Проходит обучение правильному произношению.

10.10 проведение  с детьми тренинга «Один на  улице».  Для тренинга привлечены  воспитатели из других групп,  переодетые в персонажей тренинга ( незнакомая женщина, милиционер, продавец,  воспитатель).

Дети садятся  в круг на стульчики, в разных углах зала стоят столы, с табличками на них: «милиция», «магазин», «детский сад»,  за столами сидят переодетые, соответственно табличкам воспитатели.  Ведущий рассматривает и обсуждает с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, сообщает, что мы сейчас  будем учиться себя вести в таких ситуациях, узнаем как правильно поступать.

1. ситуация-  в центр круга приглашается один ребенок, желающий исполнить роль ребенка, оказавшегося на улице в одиночестве. В зал входит «незнакомая женщина» и предлагает ребенку отвести его к себе домой и отдать, яко бы по просьбе родителей ценные бумаги.  Ребенок показывает, как он поведет себя в такой ситуации. Ведущий объясняет, что можно сказать,  как и к кому обратится за помощью и почему есть такая необходимость.
2. Та же незнакомка зовет ребенка в гости. Проходит обсуждение, поиск возможных решений, дети  вступают в обсуждение, предлагая новые решения. Обсуждение проходит на взволнованной ноте, дети получают опыт действия в экстремальной ситуации.

Тренинг длиться  до обеда.  После сна дети играют в группе.

 16.00 «Изготовление масок и костюмов на тему природа летом» Цель: Учить детей изготовлять и украшать  аппликацией маски, отдельные детали костюмов; развивать у дошкольников творческую инициативу; создавать радостное настроение. Детям предлагается объединиться группами и вместе выполнять работу.

Ребёнок уверен в своих силах.