Особенности обучения леворуких детей

Особенности обучения леворуких  детей

  Левшам всю жизнь приходится приспосабливаться к миру, построенному правшами. Цифровой  диск телефона-автомата  предназначен для правой руки. Ручные часы рассчитаны на правшей. Описания вязания дается слева направо. Все инструкции, технологические рекомендации начинаются со слов: «Возьмите в правую руку... придерживайте левой рукой...». О том, что человек может быть левшой, не допускается и мысли. Так же изготовлены многие инструменты. Рожок рубанка устроен под придерживающую левую руку. Ножовки в большинстве своем эргономично рассчитаны под правую руку. Левой рукой правильно работать таким инструментом невозможно. Передний зажим стандартного столярного верстака расположен слева, это удобно для правшей. Строгать на нем левше невозможно. Таких примеров можно привести множество, не только по школе, но и в быту, на производстве. Над  этим стоит задуматься…

  А чтобы выжить в этом мире, левшам приходится переучиваться еще со школьной скамьи. Но не так-то просто переделать природу. Самую сложную работу, которая требует многочасовых усилий и напряжения, переученные левши все равно выполняют левой рукой. Так поступают леворукие хирурги, часовщики, художники, хотя пишут и едят они правой рукой.

   Феномен леворукости

   Чтобы лучше понять, что такое левшество, приведем два научных толкования этого феномена.

  1. Под «левшеством» понимается левая асимметрия - преобладание левой части над правой в совместном функционировании парных в органов. Левшество не сводится  лишь к леворукости.

Виды  асимметрии:

·            моторные (рук и ног); 

·            сенсорные (зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса); 

·            психическая (выделена в 1981 году).

  Присущее каждому конкретному человеку сочетание моторных, сенсорных асимметрий - индивидуальный профиль функциональных асимметрий.

   2. Леворукость - преимущественное пользование левой рукой при выполнении различных действий.

   Леворукость и праворукость обусловлены генетически. По данным различных источников, леворукие дети составляют 2,4% - если оба родителя правши, 17,4% - если один из родителей левша, 42% - если оба родители левши. Феномен леворукости чаще встречается среди детей, чем среди взрослых. Многие из тех, кто считает себя правшами, на самом деле скрытые левши со стертыми признаками леворукости.

     Особенности  леворуких людей.

   Морфологические особенности

1. Левая  рука несколько больше правой.

2. Ноготь  левого мизинца несколько шире  правого.

3.Более  развиты вены на тыльной стороне  левой кисти.

4.Более  подвижна мимика левой половины лица.

Психофизические особенности

1. Плохая   зрительно-двигательная    координация.    Может быть плохой почерк, трудности  при срисовывании, графических изображений.

2.     Речевые нарушения. И.Макарьев  в своей книге «Если ваш

ребенок левша» приводит неутешительные данные о том, что заикается каждый третий леворукий ребенок.

3.  Особенности    пространственного восприятия. Искажение  форм и пропорций фигур, зеркальность  письма, плохая зрительная память.

4.     Сложно концентрировать и переключать внимание.

Эмоционально-психологические  особенности

1.Повышенная  эмоциональная чувствительность.

2.Ранимость.

3.Быстрая  утомляемость и, как следствие  этого, ограниченная работоспособность.

4.Высокий  уровень креативности.

5.Ярко  выраженные способности к оригинальному художественному творчеству.

6.Раздражительность  и обидчивость.

7.Подверженность  различным страхам (боязливость).

8.Низкий  уровень самоконтроля.

9.Пониженный  эмоциональный фон (почти всегда  плохое настроение).

10.Конформность (склонность к пассивному восприятию действительности).

11.Сонливость.

12.Повышенный  уровень тревожности.

13.Эстетическая  впечатлительность.

Правила выживания

  Для решения проблемы леворуких детей на уроках можно использовать следующие приемы:

·Знакомясь  с учениками на вводных занятиях, выяснить, кто левша. Предложить  им тест «Правополушарник или левополушарник?».

   В тесте использованы четыре признака, которые являются врожденными и, как правило, не меняются до конца жизни. Научно доказано, что у левши доминирует правое полушарие, а у правши - левое. Таким образом можно определить правшу и левшу.

 ·В мастерской для мальчиков должен быть дополнительный  верстак для работы леворуких детей. Чтобы  леворукие ученики за ними работали в таких же комфортных условиях, что и правши.

 ·При объяснении нового материала должны стараться избегать фраз: «Взяли в правую руку... придерживайте левой рукой...». Вместо этого  необходимо говорить: «Взяли в ту руку, которой удобнее, придерживаем второй...».

 ·Следить  за тем, чтобы дети, и левши и правши, работали только тем инструментом, которым удобно. Инструментом, эргономично продуманным под правую руку, работают только правши, тем инструментом, которым удобно работать и левой, и правой рукой, работают дети-левши.

 ·Рассаживая детей за парты, необходимо учитывать, что левша должен сидеть слева и не упираться локтем пишущей руки в соседа (так происходит, если левша сидит за партой справа).

 ·Необходимо обращать внимание на осанку.

 ·Не  требовать выполнения тех или иных действий правой рукой только потому, что это записано в методической литературе, если ребенку удобно работать левой.

 ·Работать с родителями леворуких детей. Многие из них до сих пор считают, что леворукость ребенка – это серьезное отклонение, с этим явлением необходимо бороться.

  Мне кажется, только от нас зависит, как будет чувствовать себя на наших уроках «не такой, как все» ребенок. И, уделив левше чуть больше внимания, взамен получим уверенного в своих силах ребенка, который испытал успех на уроках. А это не так уж и мало. 

Тест  «Правополушарник или  левополушарник?»

 1.     Большой палец.

 Переплетите пальцы рук, и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же большой палец (у левшей - левой, у правшей - правой руки).

 2.     Ведущий глаз.

 Попробуйте «прицелиться», выбрав себе «мишень». Смотрите на нее через своеобразную «мушку» - карандаш или ручку. Вы заметите, что если зажмурить один глаз, то «мушка» не смещается относительно «мишени», а если другой - то смещается. Зажмуренный глаз, при котором «мушка» смещается относительно «мишени», и есть ведущий глаз.

 3.     Руки на груди.

 Если при переплетении рук на груди сверху окажется левая рука, то доминирует левая, если правая, то она является доминирующей.

 4. Аплодирование.

 Если при аплодировании удобнее хлопать левой рукой, то доминирует левая, если правой, то правая.

О ложных представлениях

   Есть расхожее мнение, что в школе проблемы создают только леворукие дети. Но анализ, например, того, кто из детей медленнее осваивает письмо, тут же выявляет очевидный факт, что среди них очень много праворуких. Не потому, что они делают это хуже, а потому что их просто больше.

  При подобных разговорах обычно опираются на данные 80-х годов прошлого века, когда полагали, что существует понятие «полушарность». Согласно ему все люди делятся на тех, у кого преобладает активность правого полушария, и тех, у кого левого. Тогда же была уверенность, что центр речи у леворуких находится в правом полушарии, а у праворуких — в левом. Но позднее стало ясно, что у всех людей — и праворуких, леворуких — центр речи находится в левом полушарии. Только у 15 % леворуких центр речи имеет другое расположение, и это сейчас объясняется травмами при вынашивании ребенка или в процессе родов. Более того, выяснилось, что у всех женщин в процессе практически любой деятельности работают одновременно два полушария, тогда как у мужчин при решении разных задач активность полушарий различна.

   В те же 80-е годы на маленьких выборках часто получали данные, что леворукие отличаются от праворуких по каким-то психологическим параметрам. Современные данные (да еще с качественной математической обработкой, в отличие от 80-х) показали, что подобных различий между праворукими и леворукими людьми нет. Более того, даже доказательства превосходства леворуких по интеллекту оказались неубедительными. Действительно, многие художники были леворукими. Но многие конструкторы — праворукими. Вместе с леворуким Павловым славу российской физиологии составлял праворукий Бехтерев, а леворукого Наполеона в конце концов победил одноглазый праворукий Кутузов. Но до сих пор раздаются голоса о необходимости создавать отдельные классы для леворуких и учить их по методикам, предполагающим, что у детей с разной «рукостью» — разная «полушарность».

   В последние годы наука значительно продвинулась в исследовании причин того, почему люди могут быть леворукими или праворукими. Однако эти знания редко переходят из научных изданий в популярные или практические. Именно поэтому так часто встречаются устаревшие ошибочные представления относительно леворукости, которые регулярно переходят из одного источника в другой.          Наиболее типичными из таких ложных представлений являются:

• «рукость» — простое явление, которое очевидно любому человеку без проведения тестирования;

• любая проба позволяет выявлять рукость;

•рукость отражает доминирование полушарий мозга (ведущая рука противоположна преобладающему в активности полушарию);

• рукость связана с конкретными личностными особенностями человека;

• леворукость — патология, которую необходимо исправлять;

• тренировка неведущей руки выравнивает активность полушарий, поэтому переучивать левшей полезно;

• человек всегда помнит о факте переучивания в детстве.

   Но самым распространенным ошибочным представлением является то, что леворукие — это однородная группа детей, изучив которую подробно, можно легко и просто с ней работать. В этом представлении заложено еще одно: праворукие дети так же однородны и их легко воспитывать. Но ложность этого высказывания очевидна. Любой учитель знает, как разнообразны все дети — и праворукие, и леворукие, и каждый ребенок нуждается в индивидуальном подходе: слишком много факторов определяет поведение ребенка, и «рукость» среди них — значимый, но не определяющий параметр.

   Одно из первых знаний, которое осваивает ребенок, — у него есть две стороны тела, две руки и две ноги. О том, какие из них левые, а какие — правые, он узнает немного позднее, а сам научится различать только к 3–5 годам. Девочки это сделают раньше, а мальчики — позднее. К школьному возрасту практически все дети различают левое и правое, хотя в эмоциональных ситуациях могут теряться. Но в стрессе и часть взрослых может не вспомнить, где — лево, а где — право.

   Интуитивно большинство детей европейской популяции многие действия выполняют правой рукой. Когда они попытаются взять ручку или карандаш в левую, взрослые компетентно заметят, что при письме и рисовании (самых контролируемых обществом действиях) надо использовать правую руку, потому что люди — праворукие. Но некоторая часть детей (примерно 1 из 8) с большим или меньшим упорством будет настаивать на том, что им удобнее и эти, и другие действия выполнять левой рукой. С удивлением они узнают, что отличаются от основной массы других детей. Их название — леворукие.

   Последствия развертывающихся за этим осознанием у ребенка событий будут зависеть от личностных особенностей ребенка и взрослых, его опекающих. Ребенок может разными способами отстаивать свои права на уникальность: от активного противостояния взрослому до пассивного реагирования болезненными симптомами в виде заикания, ночного энуреза, страхов и многих других явлений, называемых в медицине невротическими.