Автор работы: Anastasija Zencova, 03 Октября 2010 в 17:21, курсовая работа
Во всем мире проблема одаренности вызывает все больший интерес после того, как в течение многих лет она либо замалчивалась, либо подвергалась яростным нападкам. Отношение в отечественной психологии было неоднозначным. С одной стороны, существовали школы для одаренных детей, проводились многочисленные соревнования (интеллектуальные, музыкальные, спортивные и др.), позволявшие выявлять детей с выдающимися способностями. С другой стороны, идеи равенства неоправданно распространялись и на сферу способностей. Элитарность в обучении, тесты для идентификации одаренности часто подвергались резкой критике. В последние годы интерес к этой проблеме заметно усилился. Открылись новые школы для детей с высоким уровнем развития способностей.
Понятие «одаренность» приобрело широкую значимость в нашей стране и на Западе. Появилось множество значений этого термина. Но мы в данной курсовой работе будем придерживаться следующей трактовке данного понятия: дети, и в соответствующих случаях, молодые люди, которые в дошкольных учреждениях, начальной или средней школы были распознаны как обладающих актуальными или потенциальными способностями, которые свидетельствуют о высоком потенциале в таких областях, как интеллектуальная, творческая, специфическая учебная или организаторская/руководящая деятельность, а также изобразительное искусство и актерское мастерство, и которые в силу этого нуждаются в услугах и занятиях, обычно не предоставляемых школой. В данном случае для нас важен именно тот факт, что у некоторых детей и соответственно взрослых уровень способностей значительно отличается от среднего. Их мы и называем одаренными.
Введение 3
Глава 1. Понятие одаренности 5
1.1. Что такое одаренность? 5
1.2. Типология одаренности 6
Глава 2. Кризисы детской одаренности 8
2.1. Кризис креативности. 9
2.2. Кризис интеллектуальности 11
2.3. Кризис мотива достижений. 12
Глава 3. Детская одаренность и школьное обучение. 16
3.1. Концепции к конструированию содержания образования 16
3.2. Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка. 22
3.3. Качества, необходимые для работы с одаренными детьми (критерии программы «Astor») 23
Глава 4. Опытно-экспериментальное исследование одаренности 25
Глава 5. Выявление одаренных детей 29
Заключение 33
Литература 34
Приложение 35
26. Если предположить, что два первых утверждения верны, то последнее:
1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.
Боре столько же лет, сколько Маше.
Маша моложе Жени.
Боря моложе Жени.
27. Пять полукилограммовых пачек мясного фарша стоят 2 рубля. Сколько килограмм фарша можно купить за 80 копеек?
28. Слова РАССТИЛАТЬ и РАСТЯНУТЬ имеют:
1 - сходное значение;
2 - противоположное;
3 - ни сходное, ни противоположное.
29. Разделите эти фигуры двумя линиями на две равные части.
1 ® | |||||
2 ® |
Разделите эту геометрическую фигуру прямой линией на две равные части.
30. Предположим, что первые два утверждения верны. Тогда последнее:
1 - верно; 2 - неверно; 3 - неопределенно.
Саша поздоровался с Машей.
Маша поздоровалась с Дашей.
Саша не поздоровался с Дашей.
31. Автомобиль “Жигули”, стоимостью 2400 рублей, был уценен во время сезонной распродажи на 33 1/3 % . Сколько стоил автомобиль во время распродажи?
32. Какая из этих фигур наиболее отлична от других?
1 2 3 4 5
33. На платье
требуется 2 1/3 м ткани. Сколько платьев
можно сшить из 42 м?
34. Значения следующих двух предложений:
1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.
Трое докторов не лучше одного.
Чем больше докторов, тем больше болезней.
35. Слова УВЕЛИЧИВАТЬ и РАСШИРЯТЬ имеют:
1 - сходное значение; 2 - противоположное;
3 - ни сходное, ни противоположное.
36. Смысл двух английских пословиц:
1 - схож; 2 - противоположен; 3 - ни схож, ни противоположен.
Швартоваться лучше двумя якорями.
Не клади все яйца в одну корзину.
37. Бакалейщик купил ящик с апельсинами за 36 рублей. В ящике их было 12 дюжин. Он знает, что 2 дюжины испортятся еще до того, как он продаст все апельсины. По какой цене за дюжину ( в копейках ) ему нужно продавать апельсины, чтобы получить прибыль в 1/3 закупочной цены?
38. Слова ПРЕТЕНЗИЯ и ПРЕТЕНЦИОЗНЫЙ имеют:
1 - сходное значение;
2 - противоположное;
3 - ни сходное, ни противоположное.
39. Если бы полкило картошки стоило 0.0125 рублей, то сколько килограмм можно было бы купить за 50 копеек?
40. Один из членов ряда не подходит к другим. Каким числом Вы бы его заменили?
1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/8 1/4 1/8 1/6
41. Слова ОТРАЖАЕМЫЙ и ВООБРАЖАЕМЫЙ имеют:
1 - сходное значение; 2 - противоположное;
3 - ни сходное, ни противоположное.
42. Сколько соток составляет участок 70 м на 20 м ?
43. Следующие две фразы по значению:
1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.
Хорошие вещи дешевы, плохие дороги.
Хорошее качество обеспечивается простотой, плохое сложностью.
44. Солдат, стреляя в цель, поразил ее в 12.5 % случаев. Сколько раз солдат должен выстрелить, чтобы поразить ее сто раз?
45. Один из членов ряда не подходит к другим. Какое число Вы поставили бы на его место?
1/4 1/6 1/8 1/9 1/12 1/14
46. Три партнера
по акционерному обществу “Интенсивник”
решили поделить прибыль поровну. Т.
вложил в дело 4500 руб., К. - 3500
руб., П. - 2000 руб. Если прибыль составит
2400 руб., то на сколько меньше прибыли
получит Т. по сравнению с тем,
как если бы прибыль была разделена пропорционально
вкладам?
47. Какие две из приведенных ниже пословиц имеют сходный смысл?
1. Куй железо, пока горячо.
2. Один в поле не воин.
3. Лес рубят, щепки летят.
4. Не все то золото, что блестит.
5. Не по виду суди, а по делам гляди.
48. Значения следующих фраз:
1 - сходны; 2 - противоположны; 3 - ни сходны, ни противоположны.
Лес рубят, щепки летят.
Большое дело не бывает без потерь.
49. Даны развертки пяти геометрических фигур ( кубов ). Две из них принадлежат одинаковым кубам. Какие?
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
50. В печатающейся
статье 24 000 слов. Редактор решил использовать
шрифт двух размеров. При использовании
шрифта большего размера на странице умещается
900 слов, меньшего - 1200. Статья должна
занять 21 полную страницу в журнале. Сколько
страниц должно быть напечатано мелким
шрифтом?
Приложение 3
Моторная проба Шварцландера.
№ пробы | П | Д | где, П - планируемый результат, |
I | Д - достигнутый результат. | ||
II | |||
III | Внимание! Перед каждой пробой запишите в колонку "П", то количество | ||
IY | крестиков, которое Вы планируете поставить. |
Проба I. Проба II.
Проба III. Проба IY.