Одаренные дети

Во всем мире проблема одаренности вызывает все больший интерес после того, как в течение многих лет она либо замалчивалась, либо подвергалась яростным нападкам. Отношение в отечественной психологии было неоднозначным. С одной стороны, существовали школы для одаренных детей, проводились многочисленные соревнования (интеллектуальные, музыкальные, спортивные и др.), позволявшие выявлять детей с выдающимися способностями. С другой стороны, идеи равенства неоправданно распространялись и на сферу способностей. Элитарность в обучении, тесты для идентификации одаренности часто подвергались резкой критике. В последние годы интерес к этой проблеме заметно усилился. Открылись новые школы для детей с высоким уровнем развития способностей.
Понятие «одаренность» приобрело широкую значимость в нашей стране и на Западе. Появилось множество значений этого термина. Но мы в данной курсовой работе будем придерживаться следующей трактовке данного понятия: дети, и в соответствующих случаях, молодые люди, которые в дошкольных учреждениях, начальной или средней школы были распознаны как обладающих актуальными или потенциальными способностями, которые свидетельствуют о высоком потенциале в таких областях, как интеллектуальная, творческая, специфическая учебная или организаторская/руководящая деятельность, а также изобразительное искусство и актерское мастерство, и которые в силу этого нуждаются в услугах и занятиях, обычно не предоставляемых школой. В данном случае для нас важен именно тот факт, что у некоторых детей и соответственно взрослых уровень способностей значительно отличается от среднего. Их мы и называем одаренными.

Введение 3
Глава 1. Понятие одаренности 5
1.1. Что такое одаренность? 5
1.2. Типология одаренности 6
Глава 2. Кризисы детской одаренности 8
2.1. Кризис креативности. 9
2.2. Кризис интеллектуальности 11
2.3. Кризис мотива достижений. 12
Глава 3. Детская одаренность и школьное обучение. 16
3.1. Концепции к конструированию содержания образования 16
3.2. Проблемы современности школьного обучения одаренного ребенка. 22
3.3. Качества, необходимые для работы с одаренными детьми (критерии программы «Astor») 23
Глава 4. Опытно-экспериментальное исследование одаренности 25
Глава 5. Выявление одаренных детей 29
Заключение 33
Литература 34
Приложение 35