Образование в современном мире

Иными словами, техникум и колледж обучают по специальностям, по которым среднее профессиональное образование может быть получено за 3 года (по некоторым специальностям — за 2 года). При этом в колледже обязательно наличие обучения также и по программам углубленной подготовки (4 года).

С точки  зрения организационно-правовых форм, в сфере среднего профессионального образования действуют:

• Государственные образовательные учреждения среднего профессионального образования (ГОУ СПО), в том числе — автономные учреждения;
• Негосударственные образовательные учреждения среднего профессионального образования (НОУ СПО)
• Автономные некоммерческие организации среднего профессионального образования (АНОО СПО).

Особенности СПО в сравнении  с начальным профессиональным образованием

Учреждения НПО (Начального профессионального образования) и СПО объединяют под общим терминов ССУЗ (Среднее специальное учебное заведение).

1. Среднее профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования.
2. Граждане, имеющие начальное профессиональное образование соответствующего профиля, получают среднее профессиональное образование по сокращенным программам.
3. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (средних специальных учебных заведениях) или на первой ступени образовательных учреждений высшего профессионального образования.
4. Образовательное учреждение среднего профессионального образования может реализовывать образовательные программы начального профессионального образования при наличии соответствующей лицензии. [4, C. 11-17]

3. Высшее профессиональное образование

Высшее  профессиональное образование  — верхний уровень профессионального образования, следующий после среднего общего или профессионального образования в трёхуровневой системе, и включает в себя совокупность систематизированных знаний и практических навыков, которые позволяют решать теоретические и практические задачи по профессиональному профилю. В отличие от общего, даже в развитых странах высшее образование не является всеобщим и тем более бесплатным.[1, C. 17-18]

Государственное высшее образование в России согласно Закону об образовании проводит обучение будущих специалистов по различным  формам. Это очная, вечерняя, заочная  формы и экстернат. Рассмотрим все  этапы, которые необходимо пройти, чтобы  получить государственное высшее образование  в России.

На первом этапе получения государственного высшего образования в России до недавнего времени были вступительные  экзамены в государственное высшее заведение. С 2009 г. прием в государственные  вузы организован на системе баллов сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ). Причем, на разные специальности  необходимо сдавать ЕГЭ по разным дисциплинам (за исключением математики и русского языка).

Итак, выбрав вуз, специальность в соответствие со сданными ЕГЭ, пройдя конкурс, абитуриент становится студентом той или  иной формы обучения. Чтобы получить государственное высшее образование  в России, обучаясь по очной форме  получения высшего образования, студент должен выполнять учебный  график на всех этапах обучения. Посещать лекции, семинарские и практические занятия, выполнять лабораторные работы и т.д. Не стоит забывать, что получить государственное высшее образование  в России можно обучаясь на бюджетной  и коммерческой основах. В системе  государственного высшего образования  в любом вузе есть бюджетные (бесплатные) места. Однако, конкурс на получение  государственного высшего образования  в России бесплатно очень и  очень большой. Поэтому, в основном, чтобы получить государственное  высшее образование в России, необходимо платить, и, зачастую, достаточно много. Поэтому студенту необходимо работать, чтобы оплачивать обучение и получить государственное высшее образование в России. По этой причине посещение занятий становится под вопросом. На помощь студенту и преподавателю приходят информационные и коммуникационные технологии, повышающие качество профессионального образования. [5, C. 17-19] 

1. Бакалавриат

Бакалавриат — это законченное базовое высшее образование.

В России этот уровень подготовки введён в 1993 году. Нормативный срок программы подготовки бакалавра (при очной форме обучения) — 4 года, а на заочной форме обучения 5 лет. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт право на работу по специальности или поступление в магистратуру. С 31 декабря 2010 года квалификации бакалавра и магистра стали основными квалификациями для поступающих в российские вузы (см. также Болонский процесс). Степень «бакалавр» в России — это законченное базовое высшее образование.

2. Магистратура

Магистратура — ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата, позволяющая углубить специализацию по определенному профессиональному направлению.

1.2.3 Послевузовское профессиональное образование

Послевузовское  профессиональное образование — система повышения квалификации лиц, имеющих высшее образование. Хотя по названию эта система — часть образования, по содержанию она представляет собой во многом или исключительно научно-исследовательскую работу, по результатам которой присуждается ученая степень.

Из-за традиционных различий в национальных системах высшего образования и недавнего вступления России в Болонский процесс положение магистратуры в современной российской системе образования двойственное. С одной стороны квалификация «магистр» относится к уровням высшего образования, с другой стороны магистратура является системой повышения квалификации лиц, уже имеющих высшее образование (с квалификациями «бакалавр» или «специалист».

Подготовка  диссертации на соискание учёных степеней осуществляется двумя основными способами:

1. в аспирантуре (докторантуре) вуза или научной организации,
2. без отрыва от профессиональной деятельности.

В последнем  случае длительность подготовки диссертации  не ограничена, но все остальные  требования к соискателям степеней остаются такими же, как и для аспирантов и докторантов.

Также выделяются специализированные формы  подготовки:

• адъюнктура — аспирантура вузов Вооружённых Сил Российской Федерации;
• клиническая ординатура — система повышения квалификации врачей в медицинских вузах, институтах усовершенствования и научно-исследовательских учреждениях.

Магистранты и аспиранты обычно получают небольшую стипендию. Финансирование научной работы, как правило, возлагается на выпускающую кафедру и факультет. Также источником финансирования может служить учреждение, в интересах которого ведётся научная работа.

1. Аспирантура

Аспирантура — форма повышения квалификации лиц с целью подготовки их к соисканию ученой степени кандидат наук; специализированное подразделение вуза или научно-исследовательского учреждения по подготовке преподавательских и научных кадров высокой квалификации — кандидатов наук.

В России обучение в аспирантуре, как правило, продолжается в течение 3 лет (при заочной форме — четырёх). Для поступления необходимо иметь квалификацию специалиста или магистра, получить согласие будущего научного руководителя.

Для успешного  окончания аспирантуры аспирант должен подготовить рукопись диссертации, а также сдать кандидатский минимум — 3 экзамена:

• специальность,
• иностранный язык (ИЯ),
• история и философия науки (ИФН) (до 2005 года сдавалась философия).

Во время  обучения в аспирантуре вузов  аспирант должен пройти педагогическую практику (не менее 50—100 академических  часов; в аспирантурах научно-исследовательских  учреждений этого требования нет), а  также посещать дополнительные занятия  по ИЯ и ИФН, которые обычно проходят на первом году обучения.

В некоторых  университетах магистрам, при наличии в учебном плане соответствующего числа часов, могут перезачесть педагогическую практику, вступительные экзамены по ИЯ и философии, а также и кандидатский минимум по ИЯ и ИФН.

После успешного окончания аспирантуры  и защиты кандидатской диссертации в диссертационном совете, аспирант становится кандидатом наук и может продолжить обучение в докторантуре.

В некоторых европейских странах терминам аспирант и аспирантура соответствуют докторант и докторантура. 

2. Докторантура

Докторантура — формы повышения квалификации лиц с целью подготовки их к соисканию учёных степеней докторa наук; специализированное подразделение вуза или научно-исследовательского учреждения по подготовке преподавательских и научных кадров высокой квалификации — докторов наук.

Докторант — лицо, обучающееся в докторантуре и готовящееся к защите диссертации на соискание учёной степени доктора наук. Защиту проводит совет по защите докторских диссертаций.

Социальные  гарантии

В Российском законодательстве Федеральным законом  «О высшем и послевузовском профессиональном образовании в Российской Федерации» предусматриваются следующие гарантии:

• Докторантам выплачиваются государственные стипендии и предоставляются ежегодные каникулы продолжительностью два месяца.
• За докторантами сохраняются все права по месту работы, которые они имели до поступления в докторантуру (права на получение жилой площади, на присвоение ученого звания и другие права), а также право на возвращение на прежние места работы.
• Аспиранты и докторанты пользуются бесплатно оборудованием, лабораториями, учебно-методическими кабинетами, библиотеками, а также правом на командировки, в том числе в высшие учебные заведения и научные центры иностранных государств, участие в экспедициях для проведения работ по избранным темам научных исследований наравне с научно-педагогическими работниками высших учебных заведений и научными работниками научно-исследовательских учреждений (организаций).
• Для приобретения научной литературы каждому аспиранту и докторанту, обучающемуся за счет средств федерального бюджета, выдается ежегодное пособие в размере двух месячных стипендий.
• Для завершения диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук или доктора наук работникам предприятий, учреждений и организаций по месту работы предоставляются отпуска с сохранением заработной платы продолжительностью соответственно три или шесть месяцев в порядке, установленном положениями об аспирантах, докторантах и соискателях.

[1, C. 19-23] 

1.2.3.3 Повышение квалификации

Под повышением квалификации понимается формальное и неформальное обучение, необходимое для того, чтобы штат учреждения или коллектив, задействованный в некоторой программе, был способен выполнять полный спектр своих служебных обязанностей. Такая подготовка является центральным компонентом развития организации и может включать формальное обучение, получение второго образования, перенимание опыта коллег и другие виды деятельности, ведущие к изменениям в навыках и умениях, которые затем будут использованы на практике. 
Повышение квалификации трудового коллектива предполагает его обучение выполнению новых задач и полноценному применению современных технологий, а также выработку профессиональной надежности и развитие имеющихся умений. В ходе повышения квалификации необходимо научиться не просто выполнять работу принятым в настоящее время образом (профессиональный тренинг, направленный на выполнение конкретных задач), а постоянно изменять и совершенствовать методы работы, улучшая ее качество. 
 
В данном контексте термины «повышение квалификации» и «профессиональный рост» взаимозаменяемы и включают в себя «учрежденческую политику, программы и процедуры, обеспечивающие трудовой коллектив средствами для удовлетворения потребностей как самого коллектива, так и организации, возникающих при выполнении служебных обязанностей» (Robinson, 1997, стр. 4). 
Харрисон (Harrison) предлагает следующие определения: 
«Профессиональное развитие является процессом первостепенной важности, благодаря которому индивидуальный рост и рост организации могут с течением времени полностью достичь своего потенциала. Наибольший вклад в процесс развития вносит образование, которое непосредственно и непрерывно воздействует на формирование не только знаний и умений, но и характера и культуры, стремлений и достижений человека. Профессиональный тренинг — это краткосрочная систематическая процедура, призванная помочь освоить выполнение определенных задач или приобрести предопределенные стандартами знания и навыки» (Harrison, 1988, стр. 5). 
Образование как составляющая повышения квалификации является «… процессом, в рамках которого сотрудники организации получают поддержку, ресурсы и поощрение, необходимые для развития их интеллекта и профессиональных навыков на непрерывной основе» (Evans and Nation, 1998, стр. 45). Тренинг, с другой стороны, приводит к изменению и расширению знаний, умений и взглядов как у отдельных людей, так и у целого трудового коллектива. Он может приносить персональную пользу и оказывать содействие в достижении коллективных целей. [6, C. 23-24]