Образование в Англии

самостоятельной работе студентов. Прак занятия вынесены за рамки

учебного плана  и не учитываются при расчете  баланса учебного времени.

Тради академизм университетов привел к тому, что про­изводственна

практика либо совсем не включается в про подготовки, либо занимает в ней

незначительное место, хотя многие университеты требуют от студентов

самостоятельного  приобретения практического опыта. В не степени решению

этой проблемы способствует обу по системе сэндвич-курсов, в

соответствии с которой работа на производстве является неотъемлемой частью

учебного процесса и чередуется с теоретическим  обучением. Такая форма стала

применяться и в  университетах, но на широкое распространение  она

получила в системе  дальнейшего образования и, в  частности, в политехнических

колледжах.

     Создание  Открытого университета явилось  началом раз в стране 

высшего заочного образования. Университет ведет подготовку по следующим

направлениям: гуманитар, естественному, социальным наукам, математике,

педа и технологии производственных процессов. Обучение строится на

основе самостоятельного изучения учебников, методических материалов,

рекомендованной литературы (60% учебного времени), учебных теле- и

радиопрограмм (10%), работы с тьютором или преподавателем (15%), вы­полнени

практических работ, контрольных письменных за (15%).

Система экзаменов  в университетах определяется харти, однако в

большинстве случаев проводится два основ экзамена — в конце 1-го и 3-го

годов обучения; по результатам экзаменов обычно устанавливается вид и

уро присваиваемой  степени. Выпускникам высших учебных  заведений

присваиваются академические  степени; универси и Совета по

национальным академическим  квалифи.

По своему образовательному уровню степени, присужда в университетах,

разделены на пер и высшие. В большинстве университетов первая степень по

гуманитарным и  естественным наукам — бакалавр. Курс обучения для получения

первой степени  обычно составляет 3 или 4 года (в медицине — 6 лет).

Первые академические  степени бывают двух видов — почетные и обычные. Учебный

курс, рассчитанный на полу почетной степени, предполагает глубокое

изучение ограниченного  числа предметов (в большинстве  случаев ос и

одного-двух вспомогательных). Курс, ведущий к получению обычной степени,

рассчитан на изучение более широкого круга дисциплин.

     Высшими  степенями, присуждаемыми в вузах,  являются степени магистров наук,

искусств и философии; докторов философии, литературы, права. Степени

магистра наук или  искусств присваиваются после получения степени бакалавра и

дальнейшего обучения (1—2 года) или выполнения научно-исследовательской  работы.

В последнее время  введена степень магистра философии, которая в основном

присуждает за научно-исследовательскую  работу, проведенную в те 2-х

лет и более. Следует  отметить, что степень магис вообще мало распространена

в стране, и ее часто  присуждают лицам, которые не смогли пройти полный курс

докторской подготовки.

Степень доктора  философии можно рассматривать  как первую ученую степень в

Англии. Она присваивает  после подготовки и успешной защиты диссертации,

кото является результатом научных исследований. Обычно такая работа

требует не менее 3 лет.

За выдающийся вклад  в науку или практику университеты присваивают  высшие

степени доктора  наук или литературы.

Процедура приема в  вузы Англии обусловлена наличием двух секторов высшего

образования. В универси принимаются лица, имеющие общее свидетельство об

образовании (General Certificate of Education), включающее не менее двух

предметов, соответствующих  избранному виду специальности, которые  сданы на

повышенном уровне. При в университеты осуществляется в централизованном

по. Более 90% абитуриентов поступают в эти вузы через  Центральный совет

по приему. В адрес  совета направляется заявление, в котором  абитуриент

указывает избираемую специальность и название не более 5 университетов, где

он хотел бы заниматься. Совет рассматривает, заявление  и на его в

одно из учебных  заведений, которое на основании  конкурса документов принимает

окончательное решение  о зачислении. В ряде случаев при  поступлении требуется

школьная характеристика, иногда абитуриент вы для собеседования  или

тестирования. В некоторых  университетских колледжах Оксфорда и Кембриджа

проводятся конкурсные вступительные экзамены.

Прием в политехнические  колледжи до настоящего вре проводится на

индивидуальной основе: абитуриенты сами подают заявления  в выбранный вуз.

Вопрос о приеме также решается на основе конкурса документов об образо.

Требования в целом  несколько ниже, чем в универси: достаточно иметь один

предмет в общем  свидетельст об образовании, сданный на повышенном уровне.

Система образования  Англии в основном фи из государственных

источников. Частные  вло не превышают 4% общих расходов на образование.

     5.3. Реформы  высшей школы

Реформа высшего  образования, проводимая в настоящее  время в Великобритании в

соответствии с Законом о даль и высшем образовании, предполагает:

·                создание единой структуры финансирования универ,

политехнических институтов и колледжей системы высшего  образования;

·                дальнейшее совершенствование качества подготовки

специалистов и  с этой целью организацию внешнего контро за качеством

подготовки с помощью  общенационального аудиторского органа, созданного

вузами;

·                установление более тесных связей вузов  с промыш­ленным

предприятиями и  коммерческими структурами для  дальнейшего экономического

развития страны;

·                расширение доступа к высшему  образованию взрослого населения

страны

В соответствии с  прогнозами будет расширено обучение по форме неполного учебного

дня в системе  образования взрослых. Возрастет  доля частного финансирования

высшей школы за счет промышленных и коммерческих структур, пожертвований от

частных лиц и  выпускников вузов, оплаты за обучение, что предопределит,

в свою очередь, более  независимую деятельность высших учебных  заведений.

Од определяющим по-прежнему останется государствен финансирование

высшей школы.

Закон о дальнейшем и высшем образовании, принятый в 1992 г., упраздняет

бинарную систему (противопоставляю университетам политехнические

институты и колледжи), учреждает единую модель высшего  образования,

предостав политехническим колледжам и эквивалентным учебным заведениям

статус университета.

В реформе высшего  образования особое место отводит  Открытому университету.

Подчеркивается, что  Открытый университет является единственным в своем роде

высшим учебным  заведением, осуществляющим подготовку высокок­валифицированны

специалистов по форме неполного учеб дня через  дистанционное

(дистантное) обучение.

Модернизация высшего  образования предполагает даль компьютеризацию

высшей школы в  новых условиях, целесообразность субсидирования научно-

исследовательских работ по этой проблеме.

В целях оказания помощи в проведении реформы прави создает

специальную консультационную службу для разъяснения новой  структуры и

механизма ее внедрения.

Таким образом, совершенствование  системы образова Великобритании в

последние десятилетия  является од из заметных процессов  общественной и

культурной жизни  страны, надежным инструментом решения  социально-

экономических проблем  государства.

     6. СИСТЕМА  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В  АНГЛИИ

Школьных учителей готовят общие и пе колледжи, а также

педагоги отделения  университетов. Имеют частные и  государственные

высшие педагогические учебные заведения. В университетах  годичную

педагогическую подготовку проходят после 3 лет обучения на каком-либо

факультете, т.е. ос определенный академический курс и получив

специализа по 1-3 дисциплинам.

Педагогические колледжи не имеют единого учебного плана. Обычно в учебный

план 3-летнего педагогического  колледжа вхо курс по основному предмету,

профессиональный  курс, педа курс, практика в школе. Особое

внимание уделяется  курсу по тому основному предмету, который в будущем станет

преподавать студент: английский язык и литература, математика, религия,

домоводство и пр. (на это отводится до 25% учебного времени). Свыше 40%

учебного времени  отводится на профессио курс, который изучается в

течение 1 года или 2 лет. Как правило, профессиональный курс включает

дисциплины общеакадемического профиля: английский язык, математика,

география, история  — всего до 8 дисциплин. Четверть учебных часов отводит­с

на педагогический курс, который состоит из таких  дисциплин, как философия

педагогики, психология, педагогическая социоло, методика обучения,

история педагогики, сравнительная педагогика, школьная гигиена, школоведение

и др.

Основными видами аудиторных занятий остаются лекции и се. В  последнее

время при обучении чаще применяются тех средства, ролевые  игры,

микропреподавание и др. Тра важны занятия студентов с тьюторами.

Такие занятия создают  прочный контакт между учащимися  и преподавателями.

Персонально прикрепленный  к студенту преподаватель (тьютор) не только

передает знания, но и учит своего подопечного само действовать и

мыслить.

Педагогическую практику в школе студенты обычно прохо в течение 14

недель. Она состоит  из наблюдений педагоги процесса и  нескольких

уроков под руководством препо. После окончания педагогического

колледжа студен для завершения образования необходимо пройти годичную '

стажировку по месту  работы.

     ВЫВОД:

Таким образом система образования Англии включает в себя:

·                дошкольное воспитание;

·                начальное образование;

·                общее среднее образование;

·                систему дальнейшего образования;

·                высшее образование.

Каждая из ступеней имеет свои специфические особенности. Система имеет