Образование в Англии

выпускным.

Среди многочисленной группы общеобразовательных школ в  Англии выделяется

небольшая группа школ прямого субсидирования департаментом  образования и

на и частных  школ. Среди последних особое значение имеют так называемые

«паблик скулз», выпускники, которых поступают в наиболее престижные

университеты и  впоследствии занимают высокие посты  в политической и

экономической иерархии британского общества.

Учебный год начинается в сентябре и заканчивается в  конце июля. Его

продолжительность — 40 недель. Он разделен на триместры, учебная неделя —

пятидневная.

До настоящего времени  в Великобритании не существовало единых школьных

программ и учебников. Разработка учебных программ являлась прерогативой

директоров и стар преподавателей школ. Однако в соответствии с Законом об

образовании (1986 г.) преподаватели  должны согласовывать учебные программы  с

местными органами образования.

Но на сегодняшний  день, реформы в образовательной  политике коснулись все-таки

школьных программ. Это относится прежде всего к объединенным школам. Примерно

половина учебного времени в этом учебном заведении  отводится на так

называемое ядро – обязательные для всех базовые  дисциплины Другая половина

учебного времени  занята обязательными предметами по выбору, которые

предлагаются в  виде «пакетов», каждый из которых содержит несколько курсов

гуманитарного, естественно-научного или математического содержания.

Выпускные экзамены в средней школе проводятся в  два этапа: по достижении

обязательного школь  возрастного минимума — 16 лет и  в 18 лет.

Общее свидетельство  об образовании, получаемое выпускниками школ, рас­считан

в основном на учеников, предполагающих продол свое образование в высших

учебных заведениях. Боль выпускников получают свидетельство о среднем

образовании, Общее  свидетельство об образовании имеет  два уровня — обычный

(О) и повышенный (А).

     4. ХАРАКТЕРИСТИКА  СИСТЕМЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Система дальнейшего  образования представляет собой  конгломерат большого

количества разнообразных  коллед, учебных центров, институтов, в которых

осуществляет подготовка на различных уровнях — от профессиональ-

технического до высшего. В общей сложности в  системе дальнейшего образования

насчитывается около 700 специа учебных заведений — от местных

колледжей, в которых  обучается без отрыва от работы на производстве молодежь

в возрасте 16—18 лет, до политехнических, ком учебных  заведений, в

которых осуществляется подготовка на различных уровнях, включая  и высший.

Поми указанных заведений, в системе дальнейшего образова работает

более 7 тыс. вечерних институтов и центров по обучению взрослых. Эти учебные

заведения ведут  подготов по различным специальностям или обеспечивают

повыше образовательного и культурного уровня взрослого  насе.

Все заведения системы  дальнейшего образования нахо под контролем

местных органов. Исключение состав учебные заведения, имеющие

королевские хартии.

По сравнению с  предыдущими годами в общем студенческом контингенте растет

численность учащихся дневного обучения.

С 60-х годов в  системе дальнейшего образования  про значительные изменения

— ее учебным заведениям было дано право присуждать академические степени,

т.е. появилась возможность  получить высшее образование не только в

университетах, но и в политехнических учебных заведениях, открытых на базе

наиболее крупных  техничес и коммерческих колледжей.

В настоящее время  политехнические колледжи являются основными заведениями

системы дальнейшего  образования, в которых сосредоточена  подготовка

специалистов с вы образованием. Но следует отметить, что они

представ собой  комплексные учебные заведения, осуществляю подготовку

как по обычному, так  и по продвинутому курсу (с целью  получения высшего

образования), и доля студентов, занимающихся по программам высшего

образо, составляет в них немногим более 30% общего кон.

Отсутствие единых учебных планов и программ (обучение ведется по программам,

одобренным местными органами образования и профессиональными обществами)

приводит к значительным различиям в уровне подготовки выпускни учебных

заведений системы  дальнейшего образова.

     5. СИСТЕМА  ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В АНГЛИИ

     5.1. Проблематика, реформы и общая характеристика 

Высшее образование  в Великобритании представлено университетами и

политехническими  колледжами. До 60-х гг. оно осуществлялось исключительно в

университетах. Но в 50—60-х гг. в Великобритании начинают резко обострять­с

противоречия между  возможностями системы образова на всех ее уровнях и

общественными потребностями  социально-экономического характера. Реформы

образования в Великобритании начались с высшей школы. В начале 60-х годов в

стране стал ощущать  острый дефицит высококвалифицированных  кадров.

60-е годы знаменуются  бурным ростом университетского  образования. За этот

период в стране было создано 23 университета или половина существующих в

настоящее вре.

В 1964—1977 гг. был создан новый тип высшего учебного заведения  для

Великобритании —  технологический универ. Технологическими

университетами стали 10 бывших ' колледжей передовой технологии.

В 1969 г. был создан первый в мире университет дистантного обучения —

Открытый университет. За период 60—70-х годов численность  студентов

университетов более  чем удвоилась (в 1970 г. в университетах  Великобритании

обучалось 259 тыс. студентов), а общее число университе возросло до 45.

Параллельно развитию университетского образования происходит становление и

расширение общественного  сек высшего образования, профессионально-

ориентированного  и рассчитанного на удовлетворение местных потреб. Его

основу составили 30 политехнических коллед, созданных в 1969—1970 гг. в

результате слияния ряда технических, коммерческих колледжей и колледжей

искусств. Значение альтернативного сектора высшего  образования непрерывно

возрастает.

Таким образом, в 60-е  — начале 70-х годов в Великоб формируется бинарная

система высшего образова, представленная, с одной стороны,

университетами, с  другой — политехническими колледжами и другими

учебны заведениями общественного сектора высшего образова.

Пришедшее к власти в 1979 г. консервативное правитель начало проводить

тактику сближения  двух секторов высшего образования, выравнивания правовой

основы дея всех высших учебных заведений вне зависимости от их

статуса. Основные мероприятия  этого периода были направлены на поощрение

деятельности высших учебных заведений по совершенствованию  механизмов

управления и финансирования в целях удовлетворения социально-эконо­мически

потребностей страны.

Основным рычагом  воздействия на систему высшего  образования стало

финансирование. В начале 1980-х гг. прави проводит ряд мероприятий

по сокращению расходов на университетское образование  с целью более

рационального их использования. В основном развиваются естественнонаучные и

инженерно-технические  направления подготовки, поощряется коммерческая

деятельность университетов, расширение их контактов с промышленными и

коммер сферами. Автономия университетов резко ограни,

поскольку правительство  требует отчетности по расходной  части бюджета, что

было новым в  университетс жизни, а также вводит контроль за

регулированием численности  и распределением их по направлениям подго­товк

студентов, формированием  содержания обучения, на научных

исследований. Осуществляется и прямой контроль за деятельностью университетов

со стороны Коро инспекции. В первую очередь это относит к

постановке педагогического  образования в университе.

Если для университетов  основной проблемой стала про­фессионализаци

образования, то для  политехнических кол — усиление общенаучной и

общепрофессиональной подготовки. Последние с самого начала имели прочные

свя с промышленными и коммерческими предприятиями, фирмами. Однако они в

значительной мере зависели от местных органов образования  как в финансовом,

админис, так и учебном отношении. Поэтому основной задачей этих

колледжей стало  ограничение «мелочной» опе местных властей и переход под

юрисдикцию центральных  органов образования. В этом отношении  цели

университетов и  политехнических колледжей имели  противоположный ха.

     5.2 Характеристика  и виды университетов и политехнических  вузов.

По структуре университеты подразделяются на коллеги и унитарные.

Наиболее яркий  пример коллегиальных университетов  — Оксфордский и Кембриджский,

в состав которых соответственно входят 39 и 29 колледжей. В со унитарных

университетов входят факультеты и учебные отделения.

Деятельность университетов  регулиру их королевскими хартиями или уставами.

     Формально  университет возглавляет канцлер,  назначае королевой

и являющийся, как правило, церемониальной фигурой. Реально главой

администрации университета явля вице-канцлер или ректор

(Шотландия). Руководящие  органы университетов — совет  и сенат. Совет —

высший административный орган, который формирует преподава и

вспомогательный состав, решает финансовые вопросы. Сенат —  академический орган.

Председателем совета и сената является вице-канцлер, который  выбирается. Состав

органов управления также избирается. В органы управления в последнее время

стали входить на паритетных началах представители

профессорско-преподавательского состава, студентов и внешних  организаций,

заинтересован в подготовке специалистов.

Учебный год в  вузах Великобритании начинается в  октяб и делится, как

правило, на триместры  по 8—10 недель каждый. Продолжительность  летних каникул

четыре месяца —  с 1 июня по 30 сентября.

Основными видами занятий  в вузах Великобритании яв лекции, семинары,

лабораторные работы, а также тьюториалы (индивидуально-групповой метод

обучения, пред занятия  с 2—10 студентами, которые проводят­с

тьютором не реже одного раза в неделю). Большое внимание уделяется