="justify">     знать/понимать:

     названия, назначение ручных инструментов для об работки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) и правила безопасного пользования ими;

     способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;

     особенности вышивки разных регионов России;

     традиционное  искусство лоскутного шитья, набой ки, ткачества понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;

     виды  природных материалов, используемых в пле тении;

     уметь:

     применять специфические средства выразительно сти в работе по мотивам конкретного вида народного ис кусства (на основе повтора, вариаций и импровизаций);

     соблюдать последовательное выполнение изделия (планирование с помощью технологической  карты, эскизов и по собственному замыслу, выполнение изделия в материале  с помощью необходимых инструментов, при способлений на основе выбранной технологии, самоконтроль, оценка своей работы);

     анализировать орнаментальные композиции в произведениях  народного и декоративно-прикладного  искус ства, пользуясь понятиями: орнаментальный, замкну тый, на прямоугольной форме, на круге, на сферической поверхности, симметричный, асимметричный, динамич ный, статичный;

     решать  художественно-творческие задачи на пов тор, вариацию и импровизацию по мотивам народного творчества;

     высказывать оценочные суждения о шедеврах архитектуры, дизайна, о произведениях народных мастеров различных центров народных промыслов России; выражать свое отношение  к художественному, идейно-нравственному  содержанию произведений;

     решать  художественно-творческие задачи на проектирование изделий с использованием технологической  карты, технического рисунка, эскиза; конструировать простые изделия с учетом технических  требований и дизайна;

     комбинировать различные работы с бумагой, кар  тоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности  образа художественной вещи с соблюдением  технологической последовательности;

     выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;

     использовать  простейшие выкройки для изготовления изделий;

     выполнять рельефные и объемные многофигурные  композиции из глины;

     изготавливать изделия из природного материала  в технике плетения на основе простейших приемов техно логии в народном творчестве;

     оценивать качество работы с учетом технологических  и эстетических требований к конкретному  изделию                

     экономно  и рационально использовать материалы;

     выражать  свое эмоционально-эстетическое отношение    к   произведениям   изобразительного   и   народного декоративно-прикладного   искусства,    к   окружающему миру;

     заниматься  самостоятельным творчеством;

     высказывать собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях  искусства при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного  искусства;

     проявлять  нравственно-эстетическое  отношение  к родной природе,  к Родине,  к защитникам Отечества, к  :           национальным обычаям и культурным традициям народа своего края, своей страны и других народов мира;

     проявлять   положительное   отношение   к   процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стре мление к преобразованию в школе и дома. 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

     Данная  работа посвящена изучению возможностей уроков технологии в эстетическом воспитании младших школьников.

     Проведенное исследование показало, что сущность эстетического воспитания состоит  в организации разнообразной  художественно-эстетической деятельности учащихся, направленной на формирование у них способностей полноценного восприятия и правильного понимания  прекрасного в искусстве и  жизни, на выработку эстетических понятий, вкусов и идеалов, развитие творческих задатков детей.

     Эстетическое  воспитание может осуществляться через  приобщение к художественно-творческой деятельности в учреждениях общего и дополнительного образования, культуры и т. п., а также в учебной  деятельности и в разнообразных  формах и видах внеучебной воспитательной работы. В основном задачи эстетического воспитания в образовательном процессе начальной школы решаются через такие дисциплины, как музыка, изобразительное искусство, литературное чтение, окружающий мир и трудовое обучение. Осуществляя эстетическое воспитание, учителю необходимо учитывать возрастные особенности развития мышления, восприятия, памяти, воображения детей и строить воспитательный процесс в соответствии с этими особенностями.

     Было  выявлено, что эстетическое воспитание младших школьников на уроках технологии осуществляется по следующим основным направлениям: создание благоприятных условий труда; постановка цели труда; выбор объекта труда; эстетический анализ предметов. К благоприятным условиям прежде всего относятся: гигиенические условия - просторный, светлый класс, цветовое решение; эстетика рабочего места - высокое качество инструментов, оборудования, материалов. Постановка цели труда должна быть использована как фактор эстетического воздействия на младших школьников. Чем ярче и увлекательнее цель, тем результативнее труд школьников. Объекты труда должны отвечать ряду требований: привлекательный внешний вид, насыщение трудового процесса трудовыми операциями, соответствие уровню развития детей, разнообразие объектов труда и дальнейшее применение изделий. В процесс эстетического анализа предмета должны быть включены все учащиеся. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

 

     1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. М., 1998 г.

     2. Воспитание младшего школьника. М. Изд. Центр «Академия», 2009 г.

     3. Подласный И.П. Педагогика начальной школы. М., ВЛАДОС, 2000 г.

     4. Полякова Н.А. Воспитание нравственных ценностей учащихся средствами эстетического воспитания. Саратов. Научная книга, 2002 г.

     5. Целимбровская Г.Б., Кошкина И.В. Интеграция в начальной школе // Начальная школа // 2003 г. № 10.