Коррекция связной монологической речи дошкольников
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Сентября 2011 в 08:59, курсовая работа
Краткое описание
Цель курсовой работы – изучение особенностей коррекции монологической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР).
В связи с поставленной целью в работе необходимо решить ряд следующих задач:
определить понятие монологической речи; изучить процесс формирования связной речи; выявить особенности коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР); провести констатирующий эксперимент; выяснить результаты обследования, т.е. сделать выводы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ........................................................................6
Понятие монологической речи.......................................................6 Процесс формирования связной речи.........................................10 Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи (ОНР)..................................................15 ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР.................................................20
Организация и методика констатирующего эксперимента...20 Результаты обследования..............................................................27 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.........................................................................................32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.......................................................................34
Выделение
на слух заданного звука из:
звукового ряда (п – т – к – х)_________________________________________
слогового ряда (па – та – ка – ха)______________________________________
ряда слов (порт, торт, корт, хорт)_____________________________________
Показать
картинки с заданным звуком М – (мак, комар,
молоток)__________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Подобрать
пары картинок к названным словам – паронимам:
крыша – крыса_______________
коза – коса _____________________
бочка – почка _______________
дрова – трава_____________________
ложки – рожки_______________
Воспроизведение:
– звукового ряда (б – п – б)___________________________________________
– слогового ряда (ба – ба – па)________________________________________
– ряда слов (почка, бочка, точка)______________________________________
Выделение
гласного, стоящего в начале слова (удочка,
аист, игла)_________
__________________________________________________________________
Выделение
согласного звука, стоящего в конце слова
( кот, жук, дом, стул)
__________________________________________________________________
Выделение
согласного, стоящего в начале слова (санки,
ландыш, ракета, роза)_______________________________________________________________
Определение
места заданного звука в слове (рыба, шапка,
шкаф, самовар)
__________________________________________________________________
Фонетический
синтез:
составить слова из заданного количества
звуков:
К, О, Т__________________
Д, О, М__________________
М, А, К _________________
Обследование
слоговой структуры слов________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Повтори слова
милиционер______________________ температура______________________
фотографироваться________________ стихотворение____________________
Повторить
словосочетания:
космонавт-исследователь____________________________________________
молодой экскурсовод_______________________________________________
Жора будет художником_____________________________________________
Предметный
словарь: — Назвать части лица_____________________________________________ — Назвать части туловища________________________________________ — Назвать и подобрать
обобщающее слово:
—
Назвать детенышей
животных:
у кошки – котенок;
у коровы _____________________
у лошади ___________________
у собаки _____________________
у зайца _____________________
у овцы ______________________
у лисы ______________________
у козы ______________________
у ежа _______________________
у белки _____________________
Знание
професси: Кто водит машину?______________________________________________
Кто продает продукты?___________________________________________
Кто шьет одежду?_______________________________________________
Кто готовит пищу?______________________________________________
Кто стрижет волосы?____________________________________________
Кто летает на самолете?__________________________________________
Кто рисует картины?_____________________________________________
Глагольный
словарь: Назвать действия
предметов (по картинкам):
Поезд_______________, лошадь________________, мальчик______________,
корабль_____________, самолет________________, бабушка_____________,
девочка_____________, рыба___________________, часы________________. Назвать близкие по
значению слова–действия: шъет – вяжет – вышивает____________________________________________
варит – парит – печет_______________________________________________
Словарь признаков: Подобрать слова, противоположные
по значению (антонимы): черный_______________, большой_______________, кислая______________,
высокий______________, широкое_______________, лежит______________
. Подобрать прилагательные
к существительным: Какие на вкус? Клубника________________, рябина____________________.
Какой хвост у белки?_______________________________________________
Какой стакан?_____________________________________________________
Какой ежик?_______________________________________________________ Назвать притяжательные
прилагательные: Чей это хвост? У зайца___________________, у лисы___________________,
у волка___________________. Прилагательные образованные
от существительных: Шкаф сделан из дерева, значит он какой?______________________________
Чемодан из кожи___________________________________________________
Солдатик из пластмассы_____________________________________________
Рюмка из стекла____________________________________________________
Книга из бумаги____________________________________________________
Наречия
Как ползет черепаха?_______________________________________________
Как светит солнце?_________________________________________________
Как скачет конь?___________________________________________________
Грамматический
строй речи.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Понимание
обращенной речи:________________________________________
— Закрой книгу___________________________________________________
— Достань ручку и положи ее на тетрадь______________________________
— Положи линейку под тетрадь______________________________________
Понимание
предлогов:______________________________________________
Покажи где (по картине)
Кот идет к дому____________________________________________________
Кот в доме________________________________________________________
Кот перед домом___________________________________________________
Кот за домом______________________________________________________
Кот на крыше______________________________________________________
Кот вылезает из трубы______________________________________________
Кот под крыльцом__________________________________________________
Изхменение
числа существительных в предложении.
Покажи, где самолеты летят?_________________________________________
Где самолет летит?_________________________________________________
Где ракета взлетает?________________________________________________
Где ракеты взлетают?_______________________________________________
Словоизменение. Изменение существительных
по падежам: Посмотри на картинку и скажи:
Петух без чего?____________________________________________________
Машина без чего?__________________________________________________
Мальчик нарисовал кого?____________________________________________
Стол без чего?_____________________________________________________
Мальчик работает чем?______________________________________________
Дувочка мечтает о чем?_____________________________________________ Изменение прилагательных
по родам: Посмотри на картинку и назви, какой
по цвету этот предмет?
яблако______________, майка________________, флажок________________
мяч_________________, полотенце_____________ Подобрать глагол
к существительным: бабочка летает, бабочки_____________________________________________
цветок растет, цветы________________________________________________
мальчик играет, мальчики___________________________________________
лодка плывет, лодки________________________________________________
Изменение существительных
женского рода по числам: одна кошка – две____________, одна кровать
– две______________________,
одна лампа – две___________________________________________________ Соглосование существительных
с числительными Назови количество предметов:
Одна – тетрадь, две – __________________, шесть
– _____________________
Словообразование Образование прилагательных
от существительных: стекло – стеклянный
творог _________________________ железо ____________________________
дерево __________________________ снег _____________________________
бумага __________________________ Образование существительных
с помощью уменьшительно-ласкательных
суффиксов. Стол – столик, ковер __________________ рука
________________________
сани ________________ ключ ________________ звезда _________________ Образование существительных
множественного числа. Один лист – много ______________ одно ведро
– много __________________
один стул – много _______________ одно окно –
много __________________
один цветок – много _____________ один мост
– много __________________
Связная
речь _____________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Посмотри на картинку (“Кот”), составь
предложение. ___________________
__________________________________________________________________
Посмотри на картинку (“Еж”), составь
рассказ. _________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Послушай рассказ и перескажи:
У бабушки были куры. Надя спросила: “Можно
я их покормлю?” “Можно”. Надя взяла мисочку
с просом. Стала звать: ”Куры, куры, сюда!”
А куры не идут. “Бабушка, они не идут!”
“А ты им скажи: “цып, цып”. Тут со всех
сторон набежали куры и давай клевать
просо.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение
о состоянии речевого
развития.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План индивидуальной
работы.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дневник наблюдений
за ребенком.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________