Контрольная работа по "Педагогике"

• кабинетная;

• система интенсивного (ускоренного) обучения;

•  система  политехнического  обучения (изучение  основ  наук  и  основ современного производства в их единстве);

• система разноуровневого  обучения и др.

          Система  образования  может  рассматриваться  в  масштабах  всей страны, на уровне отдельного региона (области, края, республики), города и отдельного  района.  В  этом  случае  говорят  о  федеральной,  региональной, муниципальной и районной образовательной системе.

        Система  образования  в  России  и  других  странах —  открытая, непрерывно  развивающаяся  система,  которая  обладает  рядом  особых свойств.

1.  Система   образования  эффективна,  если  соответствует  времени  и  основывается на стратегии развития  общества и человека в нем. 

2. Система  образования ориентирована на  будущее. В тексте одной из  реформ  образования  в  Японии  дано  такое  определение: «образование  — столетнее растение». 

3. Система  образования постоянно обновляется  целями, содержанием, образовательными  технологиями,  организационными  формами, механизмами управления.

         Современное  образование  развивается  в  разных  направлениях  и характеризуется  такими  свойствами,  как:  гуманизация,  гуманитаризация, дифференциация,  диверсификация,  стандартизация,  многовариантность, многоуровневость,  фундаментализация,  информатизация, индивидуализация, непрерывность.

        В  процессе  получения  образования  человек  может  достигать определенного уровня и качества. Говоря об уровне образования, выделяют уровни  начального  среднего,  неполного  высшего  и  высшего  образования. Каждый  уровень  подтверждается  государственным  документом  — свидетельством  об  окончании  начальной  или  средней  школы,  справкой  о прослушанных  курсах  в  высшем  учебном  заведении  или  дипломом  о высшем образовании.

         Начальное образование представляет фундамент, на котором основаны все последующие уровни образования современного человека. Среднее образование в России в течение разных исторических эпох и в XX  веке  не  имеет  постоянного  временного  срока  и  скачет  от 9-летнего (1940—1950) 10-летнего (1950—1967, 1970—1991), 11-летнего (1967—1972, 1991—1998) до 12-летнего (2000). В других странах  также меняются  сроки получения полного среднего  образования,  и в разных  странах они неодинаковые.                                Среднее  образование  является  обязательным  для продолжения образования в высшем учебном заведении.

        Начальный  уровень  высшего  образования  в  России,  как  и  во  многих других  странах  мира,  можно  получить  в  специализированном  колледже. Полное  высшее  образование  человек  получает  только  после  успешного окончания  вуза.  По  закону «Об образовании»,  к высшим учебным заведениям в России относят институт, академию и университет.

         Наряду с этим в России после окончания вуза возможно продолжение образования  в магистратуре,  аспирантуре  и  докторантуре. Соответственно, при  успешной  защите  магистерской,  кандидатской  или  докторской диссертации  специалист  как  при  обучении,  так  и  при  самообучении  и самостоятельной  научно-исследовательской  работе,  получает  диплом магистра,  кандидата  или  доктора  наук  по  конкретной  специальности, известной из классификатора специальностей в России.

          В  оценке  уровня  образованности школьника  выделяют  элементарную или  функциональную  грамотность,  предметную  и методологическую компетентность.  При  изучении  уровня  образованности специалиста  с высшим  образованием  оценивается  уровень  образования  в  сфере гуманитарных,  социально-экономических  или  естественнонаучных дисциплин,  блока  дисциплин  общепрофессионального  направления  и профессиональной  специализации.  В  рамках  многоуровневой  системы обучения  в  вузе  выделяют  уровень  общего  образования,  уровень бакалавриата и магистратуры.

         Образованный человек — это не только знающий и умеющий человек в основных  сферах  жизнедеятельности,  с  высоким  уровнем  развитых способностей,  но  и  человек,  у  которого  сформировано  мировоззрение  и нравственные  принципы,  а  понятия  и  чувства  получили  благородное  и возвышенное  направление.  То  есть  образованность  предполагает  и воспитанность  человека.  Еще  Н.Г.  Чернышевский  выделял такие качества образованного  человека,  как  обширные  знания,  привычку  мыслить  и благородство  чувств.  Однако  понятие «образованный  человек» — культурно-историческое, так как в разные эпохи и в разных цивилизациях в него  вкладывали  конкретное  содержание.  В  современных  условиях интенсивного процесса коммуникации между всеми странами и интеграции мирового  образовательного  пространства  формируется  единое  понимание образованного человека для всех стран и континентов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список литературы:

1. Основы психологии. Л.Д. Столяренко. Ростов  н/Д. издательство «феникс», 1997г.
2. Педагогика и психология. Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. Москва: Гардарики, 2001.
3. Нейрофизиологические механизмы внимания. Хомская Е.Д. (Ред.) Хрестоматия. 1979.
4. . Введение в психологию / Под ред. А.В.Петровского, М.: Изд. Центр « Академия», 1997.
5. Психология и педагогика. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И.  — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.: ил. —(Серия «Учебник нового века»).