Компьютерная энциклопедия во внеклассной работе с детьми

     Дидактическими  целями игры является формирование умения осуществлять процесс поиска информации с использованием различных источников индивидуально и в группах; интеллектуальное воспитание младших школьников.

     В игре участвуют две команды по 12 человек, в составе которых:

вратарь (1 человек);

защитники (2 человека);

полузащитники (4 человека);

нападающие (4 человека);

запасной  игрок (1 человек).

     Допускается вариант игры, когда ученики могут  соревноваться со своими родителями, что повышает потенциальный интерес  и соревновательное чувство учащихся.

     Жюри  составляют главный судья и два  судьи на линии.

     Игрой руководит ведущий, который может  быть выбран из числа как детей, так  и взрослых.

     Игроки  рассаживаются друг против друга  по следующей схеме:

Запасной  игрок                                                   Запасной игрок

2 защитника                                                        2 защитника

4 полузащитника                                                 4 полузащитника

4 нападающих                                                    4 нападающих

судья                                                                 судья

     Команды заранее готовят вопросы для  соперников по учебным темам, предложенным учителем. Списки вопросов сдаются  заранее жюри для определения  корректности и правильности вопросов и ответов.

     Жюри  и ведущий вправе убрать тот или  иной вопрос, который либо не соответствует  уровню учебной подготовки игроков, либо составлен неправильно, некорректно. Затем списки возвращаются командам. Все участники команды должны знать составленные вопросы и ответы.

     Если  игра проводится не со всем классом, то учащиеся, не вошедшие в число игроков, считаются болельщиками, они готовят  речевки, кричалки, плакаты для поддержки  своей команды.

     Правила игры. Нападающие задают вопрос команде  противников. Для обдумывания ответа дается 1 минута, в обсуждении участвуют только полузащитники, все остальные участники команды должны соблюдать молчание.

     Если  по истечении указанного времени  команда не может дать правильный ответ, она может передать право  обсуждения защитникам. Но теперь обсуждение между двумя игроками идет только 30 секунд. Если же и защитники не уверены в правильности своего ответа, время на обдумывание (15 секунд) предоставляется вратарю. Вратарь должен дать ответ либо признать поражение.

     После того, как будет дан ответ, команда, задавшая вопрос, должна сказать, удовлетворена  она этим ответом или нет. Если команда считает, что ответ не совсем полный или неправильный, то отвечавшая команда должна будет  выбрать из числа игроков команды, задавшей вопрос, любого человека и попросить дать правильный ответ.

     За всю игру команда может один раз обратиться за помощью к запасному игроку.

Балл  присуждается команде, которая смогла задать такой вопрос противникам, на который последние не смогли дать ответ. В случае, когда ни команда не дала правильный ответ, ни сами задавшие вопрос не смогли дать полный ответ, объявляется «штанга» и балл не присуждается никому.

     Судьи следят за правильностью ответов  и за культурой поведения игроков.

     Побеждает команда, набравшая большее количество баллов. Если счёт равный, объявляется дополнительное время блиц-турнира.

     Для блиц-турнира команда выбирает наиболее сильного своего участника, которому в  течение 1 минуты жюри задает вопросы. Побеждает та команда, представитель  которой даст за отведенное время большее количество правильных ответов.

     Такое внеклассное мероприятие позволяет  не только активизировать знания, умения и навыки по предмету, но и заставить  учащихся самостоятельно подбирать  материал по указанной теме и составлять по нему вопросы для команды соперников. Для учащихся начальной школы задача «задать вопрос» наиболее сложна, чем решение уже сформулированной цели.

     На  внеклассных мероприятиях применяют  и компьютерное сопровождение. Например, на игровом турнире по информатике между разновозрастными командами использует технические средства с соответствующими программами. Каждой команде выделяется отдельный стол, на котором стоит табличка с номером команды и лежат чистые листы бумаги, ручки и цветные карандаши, а так же одно рабочее место с компьютером, на котором установлена программа «Мир информатики. 3-4-й годы обучения («Кирилл и Мефодий»).

     На  каждом этапе соревнований по одному участнику команд выполняют задание  на компьютере, а остальные члены  команды работают над заданием, которое получают на карточках. 

     Так, на разных этапах игры участники выполняют  игры «Баскетбол» («Мир информатики. 3-й  год обучения. Мышь») и «Шифровальщик» («Мир информатики. 4-й год обучения. Кодирование как способ обработки  информации»), где фиксируется количество попыток или правильных ответов.

     При выполнении задания игры «Пятнашки» («Мир информатики. 3-й год обучения. Обучающие и игровые программы»). Жюри учитывает очередность завершения выполнения задания: команда, выполнившая  задание первой, получает 15 баллов, второй – 10 баллов, третьей – 5 баллов.

     Включение во внеклассное мероприятие компьютерных игр значительно увеличивает  интерес не только к самому занятию, но и к учебному предмету, техническому устройству, области применения знаний ученика по информатике в решении прикладных «не учебных» задач.

     Такие мероприятия ставят своей целью  не только повышение познавательного  интереса к предмету, но обобщение  и углубление изученного материала; повышение их творческой активности; развитие у школьников умения выделять главное, существенное, логически излагать мысли, развитие памяти, внимания, расширение кругозора; воспитание информационной культуры, уважения к сопернику, умения достойно вести спор, стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде.

     Таким образом, на современном этапе разработана  и успешно применяется методика организации и проведения внеклассных  занятий по информатике, в которой  классифицируются виды, методы и формы  такой работы, удовлетворяющие требованиям  учебной дисциплины «Информатика». Классификация видов внеклассных занятий демонстрирует, что некоторые хорошо известные виды внеклассной работы удачно вписываются в преподавание информатики в начальной школе. Но каждый вид занятия имеет в плоскости применения в области информатики свои отличия от их использования в других учебных дисциплинах.

     Кроме того, наиболее эффективной формой внеклассных мероприятий для  информатики является игра, которая  при соответствующей организации  и наполнения, влияет на многие факторы  развития личности младшего школьника, в том числе и на познавательный интерес.

     Познавательный  интерес представляет собой важный фактор учения и в то же время  является жизненно-необходимым фактором становления личности. Внеурочная работа по информатике является одной из форм обучения и воспитания учащихся, содержание и методика которой определяется учителем и учащимися в зависимости от их интересов, опыта и возможности учителя, производственного окружения школы. Внеурочные занятия с их разнообразием форм и методов создают для развития познавательного интереса младшего школьника благоприятные условия, позволяя ему не только ответить на возникающие у учащихся вопросы, но существенно конкретизировать и расширить их знания как в области науки информатики, так и в отношении научно-технических задач, ознакомления с профессиями и специальностями, связанными с информатикой и её приложениями. Тем самым внеурочная работа по информатике способствует решению проблемы развития познавательных и других интересов младших школьников.

     Уже в младших классах формируется  интерес к учебным дисциплинам, выявляются склонности к различным  областям знания, видам труда, развиваются  нравственные и познавательные стремления. Однако, этот процесс происходит не автоматически, он связан с активизацией познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, дополнительного образования, развитием самостоятельности школьников.

      Компьютерная  энциклопедия «Кирилла и Мефодия»

Компьютерная  техника совершенствуется очень  быстро. Чтобы быть постоянно «на гребне» ее последних достижений, нужно, наверное, обновлять ПК каждые полгода. 

Валерий Васильев 

Компьютерная  техника совершенствуется очень  быстро. Чтобы быть постоянно «на  гребне» ее последних достижений, нужно, наверное, обновлять ПК каждые полгода. Поэтому нет ничего удивительного в том, что компания «Кирилл и Мефодий» ежегодно переиздает свою компьютерную энциклопедию. В названии третьего выпуска данного продукта появилось еще одно слово — «Интернет», и теперь оно звучит так: «Энциклопедия персонального компьютера и Интернета». Что ж, это вполне обоснованно, ведь те, кто использует ПК, часто и помногу работают в Сети. 

Третья  компьютерная энциклопедия, как и  другие энциклопедические издания  того же разработчика, поражает своим  объемом — на семи компакт-дисках помещено более 1000 статей, 1600 иллюстраций, англо-русcкий словарь компьютерных терминов на 5000 словарных статей, обучающие курсы по Windows 2000, Internet Explorer 5.0, Excel 2000. В сборник также входит несколько сотен утилит и полезных программ для работы в Интернете и с электронной почтой, для оптимизации настроек системы и обучения, для программирования и защиты информации. В одном из разделов составители разложили по временной оси весьма любопытные сведения о развитии вычислительной техники — от абака до машин, с помощью которых проводятся эксперименты по подключению человеческого мозга к компьютеру. Дано более 7700 ссылок на самые популярные Web-страницы, систематизированные по 30 темам и снабженные комментариями. Они будут большим подспорьем при навигации по Сети работающим в Интернете. Здесь же можно получить самые свежие сведения о компьютерах. Так, рекомендации по модернизации ПК доступны только со страницы http://www.km.ru/pc/ua/ мультипортала «Кирилла и Мефодия». Даже если наглядные уроки по совершенствованию компьютеров и не помогут новичкам обновить свою машину, то они наверняка освоят азы ее «анатомии». В разделе «Мобильный офис» можно выбрать нужную модель сотового телефона, мини-компьютера, коммуникатора и заказать ее в Интернет-магазине Shopping.ru. Не забыты и компьютерные развлечения: два диска отведены под демоверсии 14 современных компьютерных игр. Кроме того, для всезнаек предложена компьютерная викторина. В общем, энциклопедия настолько всеохватывающа, что и не перечислить все затронутые в ней темы. 

Юным  пользователям ПК уделено особое внимание: в океане общей информации им отведен свой архипелаг, именуемый  «Детская компьютерная энциклопедия», где с учетом возрастных особенностей аудитории рассказывается об истории, устройстве и применении компьютеров.

  

Поисковая система продукта позволяет найти  информацию по фрагменту и целому слову, по словосочетанию, а также  по слову, содержащемуся либо в тексте, либо в заголовке статьи. Возможен также поиск по алфавитному или  по тематическому указателю, по ключевому слову в справочных разделах, по типам медиаиллюстраций. Можно помечать закладками те статьи, с которыми ведется текущая работа, чтобы ускорить доступ к ним. 

Однако  как бы хороша ни была энциклопедия, все же к ее составителям порой возникают некоторые вопросы. Например, непонятно, какими критериями они руководствовались, отбирая информацию. Так, почему в список раздела «Фирмы» включены сведения именно об этих 117 компьютерных компаниях, а не о каких-либо других? И где среди них российские? Похожие нарекания вызывает и раздел «Персоналии». Скорее всего, издательству «КиМ» не избежать определенных нареканий, ведь изначально сами разработчики поставили перед собой столь сложную задачу, как создание наиболее полной энциклопедии «для тех, кто интересуется компьютерами и современными компьютерными технологиями». А поскольку круг таких людей широк и по уровню подготовки чрезвычайно неоднороден, то может статься, что новичкам справочные материалы покажутся излишне сложными, а специалистам — явно недостаточными. Что же, такова, наверное, неизбежная плата за универсальность. Тем не менее в энциклопедии вы найдете ответы на большинство вопросов о ПК, а вот за разъяснениями или уточнениями вам, возможно, придется обратиться к постоянно пополняемым хранилищам Web-порталов «Кирилла и Мефодия» или через них выйти на иные источники информации. 

Список  использованной литературы 

1. http://free-referat.ru/referats/pedagogika/id1344/download/ 

2. http://mixzona.ru/referat/referat/50107/ 

3. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00011654.html 

4. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00014087 0.html 

5. http://www.altai/fio.ru/projects/group2/potok07/site/Projekt/ 

6. www.ict.edu.ru/ft/005142//mpi6.pdf 

7. Азаров  Ю.П.Искусство воспитывать. –  М., Просвещение, 1988 г.