Игры по развитию воображения у дошкольников

Опиши, мы отгадаем

Цель  игры. Описать предметы и найти их по описанию.

Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о растениях.

Правила. Дать описание подробно и четко в принятой последовательности.

Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку загадать загадку — описать какой-либо овощ, например свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель предупреждает водящего, что на загаданный предмет не надо долго смотреть, так как дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу угадают. Следует напомнить последовательность описания, сначала надо рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе.

Для детей 4-5 лет.

Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981.

Чудесный мешочек

Цель. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Игровое действие. Поиск на ощупь спрятанного предмета.

Правила. В мешочек заглядывать нельзя. Сначала нужно определить, что в руке, а потом показать предмет всем остальным.

Оборудование. Для первых игр подбирают овощи и фрукты, резко отличающиеся по форме, деталям, за тем более похожие. Небольшой мешочек (непрозрачный).

Ход игры. Воспитатель опускает овощи и фрукты в мешочек и просит наблюдать, что он будет делать. Затем предлагает одному из ребят: «Найди на ощупь, не глядя в мешочек, что хочешь. А теперь скажи, что ты взял». Или можно попросить: «Найди то, что я скажу (назову)».   По   очереди   задание   выполняют   все   дети.

Примечание. В последующем при повторении игры мешочек наполняют заранее. Дети не должны видеть, что туда  прячут.

Для детей 4-5 лет.

Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.: Просвещения, 1981

 

 

 

 

 

УДИВИТЕЛЬНАЯ     ЛАДОНЬ

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса. 

Оборудование: образцы рисунков, выполненных на основе эталона (изображение раскрытой ладони);

лист бумаги, простой карандаш, ластик, наборы цветных карандашей, восковых мелков, краски и кисти (для каждого ребенка).

Ход игры: Взрослый предлагает детям обвести свою ладонь с рас крытыми пальцами.

После завершения подготовительной работы он говорит: «Ребята, у вас  получились похожие рисунки, давайте попробуем сделать их разными.  Дорисуйте какие-нибудь детали и превратите обычное изображение ладони в необычный рисунок».

Выигрывает ребенок, который  создал наиболее оригинальный образ на основе заданного эталона.

Примечание: При возникновении затруднений, взрослый показывает образцы выполнения задания, но предупреждает детей, что копировать их не следует.

Для детей 5-6 лет. 

Артёмова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М.: Просвещения, 1992

 

СИЛУЭТЫ   ФИГУР 

Цель: развитие воображения, образного мышления, графических навыков, художественного вкуса.

Оборудование: карточки с контурным изображением предметов или силуэты фигур, вырезанные из плотной бумаги (по количеству детей);

простой карандаш, ластик, набор  цветных карандашей или фломастеров (для каждого ребенка).

Ход  игры: Взрослый раздает детям карточки к игре и говорит: «Перед вами незаконченные рисунки. В них не хватает многих деталей, они грустные, бесцветные. Дорисуйте то, что не обходимо, и раскрасьте рисунки».

Выигрывает ребенок, который на основе силуэтного изображения создал наиболее детальный и красочный образ.

 

Для детей  4-5 лет.

 

Артёмова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М.: Просвещения, 1992

 

 

 

 

ЗАКОЛДОВАННЫЙ   ЛЕС

Цель: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса.

Оборудование: карточки со схематическим изображением деревьев и незаконченными линиями неопределенного характера  (по количеству детей); простой карандаш, ластик, набор цветных карандашей (для каждого ребенка).

 

 

Ход игры: Взрослый раздает детям карточки к игре и говорит: «Перед вами заколдованный лес. Волшебник накрыл его шапкой-невидимкой, поэтому многие растения и обитатели леса оказались невидимыми. Но кое-что вы можете разглядеть, на верное потому, что шапка была маловата. Давайте попробуем расколдовать лес. Внимательно рассмотрите картин ку, затем превратите все линии в законченные рисунки. Помните, что лес был необычайно красив и полон обитателей». 

Выигрывает ребенок, который  создал целостное изображение леса, используя все данные элементы.

Примечание. Для раскрытия сюжета можно предложить детям дополнить получившиеся рисунки изображениями зверей, птиц, насекомых, людей или сказочных персонажей.

Для детей 5-6 лет. 

Сидорчук Т. А., Корзун А. В. Воображаем, размышляем, творим… Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006

ВОЛШЕБНАЯ   НИТКА

Цель: развитие воображения, образного мышления, художественного вкуса.

Оборудование: два листа бумаги, нитки, краски (лучше гуашь), кисти (для каждого ребенка).

Ход  игры: Взрослый показывает детям клубок ниток и говорит, что эти нитки волшебные, потому что они умеют рисовать кар тины. Затем он предлагает внимательно посмотреть, как это делается. Нитку окунают в краску и в произвольном порядке укладывают на листе бумаги. Сверху накрывают другим листом, слегка прижимают нижний лист и вытаскивают нитку за один конец - получается абстрактный рисунок. Дети повторяют все показанные операции и получают причудливые изображения. Взрослый просит детей дать одно или несколько названий картинам.

Выигрывает ребенок, который, по мнению большинства детей, подобрал наиболее удачное название своей  картине.

Примечание. При возникновении  затруднений, можно предложить повернуть  или перевернуть лист бумаги, придумать  название коллективно.

Для детей  4-5 лет.

Сидорчук Т. А., Корзун А. В. Воображаем, размышляем, творим… Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006

ОПИСАНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Цель: развитие воображения, мышления, речи.

 

Оборудование: карточки, на которых изображены: арбуз, кабачок, бананы, мухомор… (по количеству детей).

 

Ход игры: Взрослый дает каждому ребенку 2-3 карточки к игре. Дети должны, не произнося названия и не помогая себе мимикой и жестами, подробно описать предмет, изображенный на картинке.

Игрок, сумевший подробно описать  предмет, получает фишку.

Выигрывает ребенок, который  к концу игры собрал большее количество фишек.

Детям школьного возраста вместо предметных картинок можно предложить слова, написанные на карточках.

При подборе стимульного  материала необходимо иметь ввиду, что проще всего описывать предметы искусственного происхождения и профессии. Первые могут быть определены через функцию, для которой созданы; вторые – связаны с реализацией определенной функции. Сложно дать определение таким объектам естественного происхождения, как горы, водоемы.

Для детей 5-6 лет

Сидорчук Т. А., Корзун А. В. Воображаем, размышляем, творим… Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006

ШКАТУЛКА СО СКАЗКАМИ

Цель: развитие воображения, мышления, речи, умения работать в коллективе.

 

Оборудование: шкатулка, в которой находятся круги разного цвета.

 

Ход игры:

Игроки садятся в круг. В центре круга стоит «шкатулка  со сказками». Взрослый обращается к  детям: «Сейчас мы все вместе будем  сочинять сказку. А поможет нам  волшебная шкатулка».

Он достает из шкатулки один из кружков, например, зеленый, показывает его детям и просит назвать  предметы зеленого цвета. (Ответы детей). Затем взрослый говорит:

«Мне достался зеленый  кружок, поэтому в сказке должен появится предмет или персонаж зеленого цвета. Внимание, начинаю сказку.

Жил-был зеленый кузнечик. Однажды он отправился в путешествие…»

Взрослый произносит два  предложения и предлагает сидящему рядом игроку наугад достать кружок и продолжить сказку. Следующий игрок  вынимает кружок, например, голубого цвета  и придумывает продолжение сказки:

-…Кузнечик весело прыгал  по тропинке, пока не добрался  до голубой речки. Как же  переправится через речку?..

игроки поочередно достают из шкатулки кружки и в соответствии с их цветом подбирает персонажей или предметы и продолжает сказку.

Выигрывает ребенок, который, по мнению большинства детей, составил наиболее последовательное и интересное продолжение.

Взрослый следит за тем, чтобы  вводимые в сказку персонажи и  предметы не повторялись.

Для детей 5-6 лет

Артёмова Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. М.: Просвещения, 1992

Вспомни, как было

Цель: развить внимательность (произвольное внимание) детей.

Оборудование: 3-4 картинки с хорошо знакомыми ребенку предметами или 3-4 игрушки.

Ход игры: Можно играть вдвоем с ребенком. Взрослый показывает ему по одной картинки или игрушки, называет их, затем выкладывает их на столе друг за другом и дает ребенку задание их запомнить.

После этого ребенок закрывает  глаза, а взрослый быстро и незаметно  добавляет одну картинку или игрушку. Ребенок должен назвать исходные картинки или игрушки определить лишнюю.

Для детей 3-5 лет

Сидорчук Т. А., Корзун А. В. Воображаем, размышляем, творим… Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006

Отгадай, кто это?

Цель: закрепить в словаре детей названия распространенных домашних животных и птиц, отличать их голоса друг от друга.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных.

Ход игры Взрослый держит в руках несколько картинок с изображением домашних животных и птиц.

Водящий выбирает одну из картинок, не показывая ее остальным детям. Затем  он изображает голос животного и  его движения, а дети должны угадать, кто это.

Для детей 3-5 лет

Сидорчук Т. А., Корзун А. В. Воображаем, размышляем, творим… Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2006