Игромания

    Дети  и подростки нуждаются в самовыражении. За не имением других средств выражения  своих мыслей и энергии они  обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию  реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия  оказывает разрушительное действие на психику ребенка и нарушает его связь с родителями и сверстниками. Для того чтобы избежать возникновения  привязанности ребенка к компьютеру нужно разнообразить круг его  интересов и занятий. Этого можно  достичь, например, при обращения  внимания ребенка на спорт или  различные виды искусств (музыка, рисование  и пр.). Говоря о профилактике компьютерной зависимости у детей, следует  обратить внимание на то, что воспитание ребенка должно сводиться по большей  части к тому, что компьютер - это  лишь часть жизни, а не самый главный  подарок за хорошее поведение. Единственным на настоящий момент проверенным  способом не дать ребёнку оказаться  в зависимости от компьютера - это  привлечь его в процессы, не связанные  с компьютерной деятельностью, чтобы  электронные игры и процессы не стали  заменой реальности. Показать растущему  человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые  не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое  состояние.Задача педагога – организатора организовать досуг ребенка таким  образом, чтобы оградить его от негативного  воздействия информационных технологий, в том числе и    компьютера. Родителям необходимо:

    - Постараться все-таки регламентировать  время, проводимое ребенком за  компьютером.

    - Показывайте личный положительный  пример. Важно, чтобы слова не  расходились с делом. И если  отец разрешает сыну играть  не более часа в день, то  сам не должен играть по  три-четыре.

    - Постараться воспользоваться позитивными  возможностями компьютера - может  быть, ребенок начнет овладевать  программированием, веб-дизайном (делать  сайты в Интернете), займется компьютерной  графикой, анимацией - будет делать  мультики...Но для этого желательна  помощь заинтересованного взрослого,  не просто критикующего и запрещающего, а помогающего.

    - Ограничьте время работы с  компьютером, объяснив, что компьютер  не право, а привилегия, поэтому  общение с ним подлежит контролю  со стороны родителей. Резко  запрещать работать на компьютере  нельзя. Если ребенок склонен  к компьютерной зависимости, он  может проводить за компьютером  два часа в будний день и  три - в выходной. Обязательно  с перерывами.

    - Предложите другие возможности  времяпрепровождения. Можно составить  список дел, которыми можно  заняться в свободное время.  Желательно, чтобы в списке были  совместные занятия (походы в  кино, на природу, игра в шахматы  и т.д.).

    - Используйте компьютер как элемент  эффективного воспитания, в качестве  поощрения (например, за правильно  и вовремя сделанное домашнее  задание, уборку квартиры и  т.д.).

    - Обращайте внимание на игры, в  которые играют дети, так как  некоторые из них могут стать  причиной бессонницы, раздражительности,  агрессивности, специфических страхов.

    - Обсуждайте игры вместе с ребенком. Отдавайте предпочтение развивающим  играм. Крайне важно научить  ребенка критически относиться  к компьютерным играм, показывать, что это очень малая часть  доступных развлечений, что жизнь  гораздо разнообразней, что игра  не заменит общения.

    В случаях, если вы самостоятельно не можете справиться с проблемой, обращайтесь  к психологам, в специализированные центры.

    - Часто бывает так, что за  кажущейся компьютерной зависимостью  могут скрываться совсем другие  проблемы. Это неуспешность ребенка  в реальной жизни, неумение общаться, так называемая социальная неадаптированность. Такой ребенок комфортно чувствует себя именно в виртуальной реальности. И тогда в первую очередь нужно обращать внимание именно на психологические проблемы ребенка.

    Проблема  компьютерной зависимости новая  и пока мало изученная. Родители обычно не обращают внимания на поглощенность  ребенка компьютером, если в его  поведении не возникают других ярко выраженных отклонений, таких как  воровство денег, прогулы школы, бродяжничество. Но нельзя недооценивать  даже потенциальную опасность!

    Из  всего сказанного следует вывод  о том, сложный и длительный процесс  профилактики компьютерной зависимости  основывается на сочетание различных  методов и средствах воспитания. Процесс заключает в себя поэтапность  работы учителя, родителей с детьми. Для того, чтобы правильно организовать деятельность школьника за компьютером  необходимо свою работу строить поэтапно, и продумать какой конечный результат  своей работы вы хотели бы достичь. В организации профилактики компьютерной зависимости необходимо сочетать различные  формы и методы воспитательных мероприятий. Вся организация компьютерной зависимости  требует тщательный отбор материала.

    Методические  рекомендации необходимо учитывать  при профилактике компьютерной зависимости, для того чтобы не только правильно  организовать процесс воспитание, но и чтобы оно было эффективно направлено детей и способствовало формированию личности.

    Заключение

    Знакомство  с отечественным и зарубежным опытом построения и функционирования воспитательных систем, компьютерной зависимости детей и подростков убедило нас в том, что самым  надежным стержнем профилактики компьютерной зависимости учащихся являются воспитательные мероприятия, досуг ребенка. В результате проведения педагогического исследования выявлено, что с помощью организационно воспитательных мероприятий по профилактике компьютерной зависимости у детей  и подростков постепенно происходил спад зависимости от компьютерных игр. Проблема организации детского и подросткового досуга особенно остро стоит в настоящее время, поскольку современный ребенок, подросток взрослеет, развивается в напряженной социальной обстановке. Свободное, внеучебное время учащихся, подчас даже вне их желания, заполняется отрицательными моментами, такими как, например, игра на домашнем компьютере, а также сложностями в отношениях с родителями или неблагополучием семьи, влиянием молодежной субкультуры, средств массовой информации, отсутствием материального достатка в семье. Следовательно, ребенок организует свое свободное время в связи со своими интересами, потребностями и возможностями. В ходе нашего исследования мы выяснили следующее.Изучив структуру досуга детей и подростков в возрасте от 12 до 17 лет, мы пришли к следующим выводам. Стремительное развитие компьютерных технологий существенно перестраивают практику повседневной жизни. Сегодня ребенок живет уже в мире отличном от того, в котором выросли его родители. В нашем обществе дети и подростки в значительной мере усваивают роли и правила поведения из сюжетов компьютерных игр, телевизионных передач, фильмов и других средств массовой коммуникации. Символическое содержание, представленное в этих медиа, оказывает глубокое воздействие на процесс социализации, способствуя формированию определенных ценностей и образцов поведения. Некоторые исследователи считают, что воздействие компьютерных игр на процесс социализации почти также велико, как влияние родителей.

    Виртуальная реальность - это нематериальность воздействия, условность параметров и  эфемерность, - это не есть жизнь, это  лишь вторичная часть жизни, это  параллельный, но не основной процесс. Нет смысла игнорировать компьютерные возможности, необходимо их использовать по мере необходимости, а развлечения  в виде компьютерных игр, необходимо сопрягать с реальными активными  действиями в реальном мире.

    Досуг является благоприятной почвой для  испытания детьми и подростками  фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку гораздо  проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой  активности. Досуг в существенной степени ответственен в части  формирования характера ребенка, в  частности таких качеств как  инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность  и др.

    Также можно сделать вывод о том, что современные информационные технологии в целом, и компьютерные технологии в частности существенно  трансформировали структуру досуга современных детей и подростков. В целом представленные в анкете данные показывают явное влияние  техноэволюционных процессов на трансформацию подростковой субкультуры. Перестраиваются и сфера досуга, и информационная среда, изменяются и характеристики учебного процесса. И в этой связи сегодня очевидна необходимость расширения самой  проблематики исследований, которые  должны затрагивать в первую очередь  собственно содержательные аспекты  пользования компьютером. Мы доказали, что социально-педагогическая программа  по профилактике компьютерной зависимости  детей и подростков, эффективна, потому что в мероприятиях, проведенные  в экспериментальном классе, были использованы различные формы и  методы, что и способствовала эффективному спаду компьютерной зависимости. И  полученные результаты позволяют утверждать, чтобы способствовать спаду компьютерной зависимости у детей и подростков необходимо организовать внеклассную  воспитательную деятельность.  Для того чтобы правильно организовать мероприятие по профилактике компьютерной зависимости необходимо соблюдать такие социально - педагогические условия:

    - Воспитание должно реализовываться  через творчество, игру, забаву.

    - Предусматривается непрерывность,  систематичность, демократичность  процесса воспитания школьников.

    - Создавать такие ситуации воспитания, когда необходимо ставить учащихся  перед проблемой практического  решения задач компьютерной зависимости.

    - Воспитание должно нести целенаправленный  характер.