Характеристика взаимодействия семьи и дошкольного учебного заведения

Для выработки единых линий коррекционно-воспитательного  воздействия дошкольного заведения и семьи на детей используются различные формы работы с родителями. В настоящее время существует много форм взаимодействия, которые можно разделить на коллективные, индивидуальные и наглядно-информационные, что можно показано в табл. 1.1.

Таблица 1.1.

Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей

Коллективные	Индивидуальные	Наглядно-информационные
Родительское собрание Университет знаний Конференция Педагогический диспут  Дискуссия Ролевая игра Лекция День открытых дверей Вечер вопросов и ответов Круглый стол и т.д.	Посещение на дому Консультация педагога Консультация узких специалистов Почта доверия Беседа и т.д. Анкетирование и опросы и т. д.	Памятки для родителей Газеты Папки-передвижки Информационные стенды Выставки и фотовыставки Педагогическая библиотека Информационные листки и т.д.

 

 

 

К коллективным формам взаимодействия Е. П. Арнаутова [5] относит: родительское собрание, конференции, дни открытых дверей, встречи за «круглым столом», тематические психологические консультации, диспуты, тренинги, лектории, вечера вопросов и ответов и др.

Эти формы взаимодействия ДУЗ с семьей более подробно раскрыты нами в приложении Б.

К индивидуальным формам работы с родителями относятся: посещение семьи, переписка с родителями, индивидуальные беседы, консультации (в форме ответов на вопросы родителей), педагогические поручения, и др.

Индивидуальные  формы взаимодействия ДУЗ с семьей подробно раскрыты нами в приложении В.

Для работы с семьей в дошкольных учебных заведениях широко используются наглядно-информационные формы.

Главная задача наглядной пропаганды – целенаправленное и систематическое применение наглядно-информационных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в ДУЗ, оказания практической помощи семьям воспитанников.  
 В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности. Л. А. Башлакова выделяет:

1. Изобразительная;
2. Словесно-образная;
3. Информационная [7, 13].

Это позволяет не только знакомить родителей с вопросами воспитания через материалы стендов, тематических выставок и др., но и непосредственно показать им воспитательно-образовательный процесс, передовые методы работы, доступно преподнести им нужную педагогическую информацию.

Наглядно-информационные формы работы знакомят родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания детей, способствуют преодолению поверхностного суждения о роли детского сада, оказывают практическую помощь семье. Они, по мнению О. Л. Зверевой и Т. В. Кротовой [17] включают подготовку памяток, газет, папок-передвижек, материала на стендах, фотовыставки и др.

Примером информационной пропаганды служит уголок для родителей. Материалы родительского уголка можно условно разделить по содержанию на две подгруппы:

- материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера;

- материалы, освещающие  вопросы воспитания детей в  детском саду и семье. В них  отражается текущая работа по  воспитанию и развитию детей.  Родители наглядно увидят, как  можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время.

А. Е. Жичкина считает, что в родительских уголках должно быть:

1. Программа медицинских  мероприятий на месяц, куда входят:

- текущие рекомендации  по закаливанию, оздоровлению, профилактике  заболеваний.

- список необходимой  одежды для мальчика / девочки  - по сезону.

2. Характеристика возрастных  психологических особенностей детей  данной группы.

3. План мероприятий для родителей на месяц.

4. Режим дня.

5. Расписание занятий.

6. Ф.И.О. воспитателей  группы, заведующего и методиста,  психолога и медицинских работников, время, когда они принимают  родителей.

7. Ежедневный отчет  о жизни группы.

8. Правила внутреннего  распорядка для родителей [13,  114].

Самое главное заключается  в том, чтобы содержание родительского  уголка было кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание  обратиться к его содержанию.

Эффективной формой работы с родителями являются разнообразные выставки. Например, выставки детских работ: детские рисунки, самодельные игрушки, детские книги, альбомы и т.д. Выставки также могут работать, демонстрируя родителям важный раздел программы, например: «Изобразительная деятельность детей в семье и детском саду», «Игрушка и ее воспитательная роль» и др.

Задачами подобных выставок является:

- ознакомление родителей  с формами и результатами продуктивной  деятельности детей;

- привлечение и активизация  интереса родителей к продуктивной  деятельности своего ребёнка.

Информационные листки и памятки для родителей – это наглядная форма работы, которая может нести в себе следующую информацию:

- объявления о собраниях,  событиях, экскурсиях;

- просьбы о помощи;

- благодарность добровольным  помощникам и т.д.

Информационные стенды. Традиционным является оформление в группах информационных стендов. На таких стендах представлены разнообразные сведения: антропометрические данные детей, режим дня, расписание занятий в группе, объявления.

Т. П. Елисеева  [16] предлагает один из разделов стенда посвятить информации о программном содержании занятий, о том, что усвоено с детьми по программе за определенный период, возможны перечни рекомендуемых книг, игр для детей. Другой раздел можно отвести лучшему опыту семейного воспитания, педагогическим рекомендациям. Основные требования к оформлению информационных стендов: актуальность материалов, эстетичность, постоянная обновляемость материалов - не реже одного раза в месяц.

Задачами информационных стендов является:

- информирование родителей об организации и содержании коррекционно – образовательной работы в учреждении;

- пропаганда психолого  – педагогических знаний.

Папки-передвижки - это графически оформленный материал для родителей, воспитателей и детей. Папки-передвижки формируются по тематическому принципу: «Чтобы наши дети не болели», «Роль отца в воспитании детей» и т.д. Папка дается во временное пользование родителям. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, воспитателю следует побеседовать с ними о прочитанном, ответить на возникшие вопросы и выслушать предложения.

Важно помнить, что соотношение  текста и иллюстраций в папках - передвижках должно быть примерно 2:6 (2 части- текст, 6 - иллюстрации) они  должны в первую очередь привлечь внимание родителей, затем донести до них нужную информацию.

Родительская газета - новая форма взаимодействия дошкольного учебного заведения и семьи.

Цель газеты: сделать  интересный опыт воспитания достоянием каждого и преподнести его  так, чтобы самым безразличным родителям  захотелось принять участие в жизни группы. Также нельзя допускать, чтобы в газете из номера в номер речь шла об одних и тех же детях. Важно показать родителям своеобразие каждого ребенка и его особенности.

Т. Н. Доронова [13] относит эту форму работы к ежедневной и считает, что именно она обеспечивает систематическую информированность родителей о жизни ребенка в детском саду.

Принципиально отличие  газеты состоит в том, что газета издается в каждой группе и строго ориентирована на конкретных родителей  и детей. Каждый номер газеты посвящается только одной теме. Авторами газеты являются воспитатели дошкольного заведения и родители. Почти в каждой газете названы родители, оказавшие помощь группе в данном месяце.

М. М. Ярмолинская обращает внимание на то, что используя в своей работе наглядно-информационные формы, педагогу следует учитывать важные моменты:

- все материалы, предлагаемые  для ознакомления родителям, должны  быть эстетично оформлены. Желательно избегать перенасыщение стендов рисунками и декоративными деталями, отвлекающими внимание от основного содержания.

- содержание необходимо регулярно  обновлять, иначе родительский  интерес к этой информации  быстро пропадет;

- материал должен быть интересен и полезен большинству родителей;

- прочность и безопасность стендов с материалами [34, 22].

Итак, можно сказать, что  наглядная информация  очень важна для родителей, чьи дети посещают дошкольное учреждение. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Наглядность обеспечивается применением разнообразных сопровождающих иллюстраций, демонстраций практических работ, выставочным материалом, она, так же, служит стимуляцией к повышению активности родителей.

Стоит заметить, что вышеперечисленные  формы взаимодействия могут делиться как на традиционные, так и нетрадиционные. Более детально это отражено нами в приложении Г.

Таким образом, все формы работы с родителями призваны наладить взаимодействие между ДУЗ и семьей, чтобы повысить эффективность процесса  обучения, воспитания и развития  детей. Идя по такому пути, ДУЗ может привлечь родителей к воспитательной работе, расширяя уровень их педагогических знаний, создаст единую коррекционно-воспитательную систему школы и семьи.

Выводы к I главе

1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы позволил нам определить, что на разных этапах развития дошкольного образования взаимодействие дошкольного учебного заведения и семьи качественно изменялось. Это связано с тем, что на каждый период развития дошкольного образования позиции взаимодействия общественного и семейного воспитания изменялись в зависимости от политики государства в области образования, а также от конкретных задач дошкольного воспитания, следовательно, менялись цели и задачи взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

На современном этапе проблемами взаимодействия ДУЗ с семьей мы можем  считать индивидуализацию сотрудничества,  установление единства в воспитании детей, педагогическое просвещение родителей, ознакомление родителей с жизнью и работой ДУЗ.

2. На основе анализа научной и психолого-педагогической литературы, мы выделили такие задачи взаимодействия ДУЗ с семьей как:

1. Установление единства в воспитании детей;  
2. Педагогическое просвещение родителей воспитанников;  
3. Изучение и распространение передового опыта семейного воспитания; 
4. Ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного заведения.

В методических рекомендациях  к программе «Я у Свiтi» определены задания сотрудничества ДУЗ и семьи. Это:

- построить партнерские отношения, которые бы гарантировали всем участникам образовательного процесса равенство в решении общих задач, право на активную и конструктивну позицию;

- стимулировать интерес родителей к изменениям в современном образовательном пространстве Украины, содержании дошкольного образования; ознакомление с Базовой программой "Я в Мире";

- информировать родителей о подходах дошкольного заведения к воспитанию и обучению дошкольников, нетрадиционные методы работы с детьми;

- определить общие и специфические для семьи и ДУЗ функции;

- создать атмосферу общности интересов педагогов и родителей, взаимоподдержку, взаимопроникновения партнеров в проблемы друг друга;

Целью же взаимодействия ДУЗ и семьи является установление доверительных отношений между родителями и педагогами, объединение их для совместного решения вопросов воспитания, обучения и развития детей.