Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Января 2012 в 19:09, контрольная работа
Цель моей контрольной работы состоит в том, чтобы дать понятие методам воспитания, их классификацию, охарактеризовать их основные виды, а также назвать формы воспитания.Методами воспитания современная наука называет способы взаимосвя- занной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на реше- ние задач воспитания., П.И. Пидкасистый делит методы воспитания на следующие группы:
- педагог способствует восприятию мира;
- педагог помогает ребенку осмысливать этот мир;
- педагог инициирует созидание мира вне и внутри личностной структуры ребенка [2].
Форма как часть процесса воспитания зависит от целей, содержания, методов и одновременно обусловливает их осуществление, воплощение в конкретном деле. Поэтому формы воспитания зависят от конкретных педагогических ситуаций Воспитательная технология - совокупность форм, методов, приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса воспитания, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели.В реальных условиях педагогического процесса методы и формы вы-ступают в сложном и противоречивом единстве. Решающее значение здесь имеет не логика отдельных «уединенных» средств, а гармонично организованная их система.
Введение
1. Сущность методов воспитания и их классификация
2. Характеристика общих методов воспитания
3. Формы воспитания
4. Технологии воспитания
Выводы
Литература
Изложенный общий подход к пониманию сущности воспитательной технологии позволяет сделать вывод о ее достаточной сложности. В педагогической практике она приобретает такие неожиданные признаки, что позволяет говорить о придании всему процессу воспитания новых качеств.
1.
Воспитание в условиях
2.
С учетом первого крайне
3.
В конкретной технологии
Выводы
Методы воспитания – способы воздействия воспитателя (педагога), на сознание учащихся, их волю и чувства с целью формирования у них определенных убеждений и навыков.
Существует классификация методов воспитания, которая, однако составлена весьма условно. Причина этого заключается в том, что каждый из методов отдельно, зачастую, не применяется, а используется, так называемое, комплексное воздействие на учащихся с помощью нескольких методов одновременно.
Форма воспитания – организационная структура, педагогическое действие, мероприятие, в котором реализуются задачи, содержание и методы конкретного воспитательного процесса.
В
реальных условиях педагогического
процесса методы и формы выступают
в сложном и противоречивом единстве.
Решающее значение здесь имеет не логика
отдельных «уединенных» средств, а гармонично
организованная их система. Разумеется,
на каком-то определенном этапе педагогического
процесса тот или иной метод и форма может
применяться в более или менее изолированном
виде. Но без соответствующего подкрепления
другими методами и формами, без взаимодействия
с ними он утрачивает свое назначение,
замедляет движение образовательного
процесса к намеченной цели.
Литература
1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов ¾ СПб: Издательство «Питер»,2000
2. Педагогика: учебник для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – м.: педагогическое общество России, 2002
3. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002
4. Педагогика: учебник / Л.П. Крившенко и др. / под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2008
5. Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.,1988