Автор работы: Пользователь скрыл имя, 28 Февраля 2012 в 09:02, контрольная работа
Дидактические игры — одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Огромный вклад в разработку советской теории игры внесла Н. К. Крупская. Она придавала большое значение игре как одному из средств коммунистического воспитания и формирования личности советских детей: «Игра для них - учёба, игра для них - труд, игра для них — серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников — способ познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных».
ЧТО ПЛАВАЕТ, ЧТО ТОНЕТ?
Игра на развитие любознательности, наблюдательности, логического мышления. Вряд ли ваш ребенок задумывался над тем, почему одни предметы удерживаются на поверхности воды, а другие тонут. Помогите ему провести эксперимент и самому догадаться о существующей закономерности. Для этого подберите предметы из металла и дерева: линейки, ложки, пуговицы, карандаши, гвозди и другие вещи из этих материалов, какие найдутся в доме. Предложите ребенку угадывать, что из них утонет, а что поплывет. (Предметы нужно предлагать в случайном порядке.) Свои предположения малыш проверит, бросая предметы в ванну или в таз с водой. Плавающие вещи пусть ребенок складывает на один табурет, тонущие— на другой. Когда все предметы будут опробованы (а может быть и раньше), малыш, наверное, догадается, что плавают деревянные, а тонут металлические вещи. Если ему это сразу не удастся, «натолкните» его на правильный вывод.
ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ
Игра развивает творческое мышление и воображение. Для нее нужны 1—2 небольшие карточки, на которых изображены условные обозначения предметов: 2—3 полоски разной длины или 2—3 цветных кружка. Кроме того, вам с ребенком потребуются листы бумаги и цветные карандаши.
Вы показываете малышу карточку, предлагаете придумать, что это такое и нарисовать на своем листе картину. Хорошо, если к каждой карточке будут нарисованы не одна, а несколько картин. Например, о 2 полосках разной длины можно сказать, что это мальчик с мамой, или девочка с кошкой, или дядя с собакой и т. д.
Готовые картинки рассматриваются, обсуждаются и оцениваются; учитывается их соответствие карточке, наличие сюжета, полнота, эмоциональная выразительность и оригинальность.
ПОЕЗД
Игра развивает логическое мышление. Вам потребуются 10 картинок одинакового размера. Каждая картинка —это вагончик. Все картинки должны быть разными. Вы и ребенок берете по 5 картинок. Вы говорите ребенку: «Мы будем играть в поезд. Я кладу первую картинку. Потом ты положишь свою и так будем класть по очереди. Получатся вагончики у поезда. Но у настоящего поезда вагончики скрепляются друг с другом, чтобы не отцепиться на ходу.
Наши вагончики-картинки должны быть тоже скреплены. Вот как это делается. Кладем картинку, на которой нарисована ложка. За ней можно положить любую картинку, например, картинку, на которой нарисована тарелка. Мы скрепили тарелку и ложку потому, что и ложка, и тарелка — посуда. После тарелки кладем картинку, на которой нарисована ваза для цветов. Мы скрепили тарелку и вазу потому, что они сделаны из одинакового материала — фарфора. А теперь кладем картинку с машиной, в которой возят воду (поливальная машина). Мы скрепили вазу для цветов и поливальную машину потому, что в вазу наливают воду и в поливальную машину набирают тоже воду. А теперь мы по очереди будем класть свои картинки и объяснять, как их скрепить».
Картинки можно класть в любом порядке. Главное, чтобы ребенок объяснил свое скрепление. Когда поезд будет готов, проверьте вместе с ребенком, как скреплены вагоны, чтобы они не отцепились во время движения. Затем картинки перемешиваются и игра повторяется. Игру можно проводить неоднократно, меняя картинки.
Краткая аннотация к содержанию дидактических игр
А.А.Смоленцева Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием.
В данном пособии автор показывает роль сюжетно-дидактический игры, помогающей старшим дошкольникам овладеть элементарными математическими знаниями и умениями, развить новые познавательные мотивы. Система сюжетно-дидактических игр, изложенная на страницах книги, выстроена с учетом последовательности и усложнения программных задач по разделу «Количество и счет». Каждая игра основана на практическом применении счетно-измерительных действий, освоенных детьми 5-6 лет на занятиях по математике, что обеспечивает тесную взаимосвязь двух основных видов деятельности – занятий и последующих игр.
Э.М.Богуславская, Е.О.Смирнова Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.
В сборнике представлены игры проверены многолетней практикой. Они увлекают малышей, делая их жизнь богаче и разнообразнее. Участие в таких играх облегчает детям обучения на занятиях в детском саду и подготавливает их к умственной работе, необходимой для систематического обучения в школе. В книге не просто дается описание игр, но и раскрывает их воспитательное значение. Описание каждой игры предшествует краткий психологический анализ этой деятельности, что позволяет воспитателю глубже понять и осмыслить психологическую суть своих воздействий на ребенка. В книги даны конкретные приемы проведения каждой игры: показано как заинтересовать ребенка, с чего начать игру и как изменить ее в дальнейшем. Это поможет воспитателю правильно выполнить роль в своей игре. В то же время описанные приемы не являются единственными и оставляет возможность для личного творчества воспитателя.
План
1. Роль дидактических игр в детском саду………………………………3
2. Виды дидактических игр……………………………………………….8
3. Структура дидактических игр…………………………………………13
4. Руководство дидактическими играми и их планирование…………..16
5. Дидактические игры на развитие мышления…………………………24
6. Краткая аннотация к содержанию дидактических игр………………32
7. Список литературы……………………………………………………
33