Автор работы: Пользователь скрыл имя, 10 Марта 2012 в 14:29, дипломная работа
Цель нашего исследования: выявить, какие компоненты составляют содержание ( или суть) педагогического авторитета и какое значение они имеют для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса в школе.
Введение…………………………………………………………………………..3
1.Глава. Сущность педагогического авторитета
1.1 Понятие об истинном и ложном авторитете учителя-воспитателя..........5
1.2 Структура педагогического авторитета………………………….............10
1.3 Педагогические условия формирования истинного авторитета педагога..................................................................................................................22
2.Глава. Экспериментальная проверка значения различных компонентов (личностного и профессионального) авторитета педагога для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса.
2.1 Задачи, содержание и организация констатирующего эксперимента... 29
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента………………….31
Заключение………………………………………………………………...…….39
Список литературы……………………………………………………………...41
Приложение……………………………………………………………………...43
Профессионально значимые свойства учителя, по мнению методистов ИУУ г. Смоленска (n=23) 1995г.
№ | | % |
1 | Знание предмета | 91 |
2 | Знание методики преподавания | 48 |
3 | Любовь к детям | 35 |
4 | Общительность. Доброжелательность. | 22 |
5 | Интеллигентность, культура. Знание психологических особенностей школьников. Уважение к детям. Умение общаться. Любовь к своей профессии. | 17 |
6 | Знание психологии. Самосовершенствование. | 13 |
7 | Знание педагогики. Честность, порядочность, грамотность. Внешний вид. Физическое и моральное здоровье. | 9 |
8 | Творчество. Умение видеть себя со стороны. | 4 |
Информация о работе Авторитет учителя-воспитателя как педагогический феномен