Совершенствование мотивации персонала

Исследования  подтвердили актуальность темы. Полученные результаты показывают роль и значение системы мотивации в деятельности предприятия, влияние данной системы на достижение целей предприятия.  

В работе были раскрыты теоретические вопросы по данной проблематике: понятие, методы и способы  мотивации, рассмотрены классические теории мотивации, включающие в себя содержательные и процессуальные теории.  

Проанализированы  основные показатели хозяйственной  деятельности предприятия, дана оценка существующей системы мотивации  на предприятии.  В результате было выявлено, что главный мотивационный фактор на ЗАО «Компания «АРИНВЕСТ» оплата труда персонала, используется неэффективно. 

Во второй главе  были разработаны предложения по совершенствованию системы мотивации  персонала, в части улучшения  оплаты труда на предприятии, направленные на повышение эффективности деятельности предприятия. 

Третья глава  работы – педагогическая. Рассмотрев основные положения проблемно-модульной  образовательной технологии построения учебного процесса и ее преломление  к преподаванию экономики в средней школе, можно сделать следующие выводы. 

Во-первых, построение модульной технологии преподавания экономики  имеет под собой  твердые теоретические (физиологические, философские, методологические, методические) основания. 

Во-вторых, описана  методика выделения узловых (укрупненных) прикладных экономико-хозяйственных проблем, тем самым констатирована принципиальная возможность разбиения школьного курса экономики на проблемные модули. 

В-третьих, следует  считать обоснованным тезис о  том, что построенная таким образом модульная технология преподавания экономики в средней школе будет удовлетворять требованиям принципиального единства научного и учебного мышления, раскрытия единства теории и практики. 

В-четвертых, показано, что недостатки модульной образовательной технологии преподавания экономики в средней школе могут быть сглажены путем поэтапного ее внедрения, при этом процесс внедрения технологии описывается законами диалектического развития. 

С учетом всего  вышесказанного также можно утверждать, что проблемно-модульная образовательная технология вообще и в преподавании экономики в средней школе в частности является пусть не единственной, но наиболее эффективной технологией из всех возможных. 

Более того, ознакомившись  с научно-методической литературой  по данной тематике, мы пришли к выводу, что на современном этапе развития человечества проблемное обучение просто необходимо, так как оно формирует гармонически развитую творческую личность способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и само коррекции.  

Постоянная постановка перед школьником проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится  их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью всегда способной к поиску. Тем самым, войдя в жизнь, вчерашний школьник будет более защищен от стрессов. 

Все эти положения, смеем надеяться, отражены в методической разработки факультативных занятий, приведенных в последнем пункте настоящей дипломной работы. 

  

Библиографический список

Авдеев В.В. Управление персоналом: технология формирования команды: Учебное пособие. – М.: Финансы  и статистика, 2002.

Автономов В.С. Введение в эуономику. 10, 11 классы. – М.: «Вита-Пресс», 2003.

Бовыкин В. И. Новый  менеджмент: управление предприятием на уровне высших стандартов; теория и  практика эффективного управления. –  М.: Экономика, 1997. – 368 с.

Веснин В.Р. Основы менеджмента. - М.: «Триада, ЛТД», 1997. – 286 с.

Виханский О.С., Наумов А. И. Менеджмент: Учебник. –  М.: Высшая школа, 1994.- 224 с.

Галькович Р.С., Набоков В.И. Основы менеджмента. –  М.: ИНФРА – М, 1998. – 189 с.

Генкин Б. М. Эффективность  труда и качества жизни: Учебное  пособие. – СПб: СПб ГИЭА, 1997. – 112 с.

Герчикова И.Н. Менеджмент. - М.: Банки и биржи. ЮНИТИ, 1995. – 365 с.

Дудяшова В.П. Мотивация труда в менеджменте: Учебное пособие. – Кострома: издательство КГТУ, 1996. – 80 с.

Ладанов И. Д. Практический менеджмент. ч. 2.: Управление персоналом / под ред. Сергеюка П.И. – М.: «Ника», 1992. – 162 с.

Менеджмент организации / под ред. З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина. – М.: ИНФРА – М, 1996. – 432 с.

Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер с англ.  – М.: Дело, 1992 – 702 с.

Основы управления персоналом: Учебник для вузов / под ред. Б.М. Генкина. – М.: Высшая школа, 1996. – 384 с.

Самылин С. И., Столяренко А. Д. Менеджмент персонала. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.

Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю. Управление персоналом. – СПб.: Изд-во Смольного ун-та, 2000.

Современная экономика / под ред. Д.Ю. Мамедова.- Ростов –  на – Дону, 1995. – 368 с.

Старобинский  Э.Е. Как управлять персоналом. –  М.: ЗАО «Бизнес – школа «Интел – синтез», 1998. – 368 с.

Томпсон А.А., Стрикленд  А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство  разработки и реализации стратегии: Учебник для вузов / пер. с англ. под ред. Л.Г. Зайцева, М.И. Соколовой. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. – 576 с.

Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. – М.: Дело, 1997. – 336 с.

Уткин Э. А., Кочетков А. И. Управление персоналом в малом  и среднем бизнесе. – М.: Аналис, 1996 – 206 с.

Ховард К., Коротков Э. Принципы менеджмента. Управление в  системе цивилизованного предпринимательства. Учебное пособие. – М.: ИНФРА – М, 1996. – 224 с.

Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. – М.: «Бизнес-школа «Интел-синтез», 1996. – 300 с.

Экономика предприятия: Учебник / Под ред. И.О. Волкова. –  М.: Инфра – М,1998. – 416 с.

Экономика предприятия: Учебник / Под ред. В.М. Семенова. – М.: Центр экономики и маркетинга, 1996. – 328 с. 

 

Список литературы к педагогической части

Ангеловски К. Учителя и инновации. – М.: Просвещение, 1991. – 221 с.

Асеев В. Г. Мотивация  поведения и формирования личности – М.: Мысль, 1976.

Бахтин М.М. Эстетика творчества. – М.: «Наука», 1980.

Бреслав Г.М. Эмоциональные  особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. – М.: Сатис, 1990.

Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – М.: «Наука», 1968.

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. –  М.: Прогресс, 1990.

Герман П.А. Математика в школах профобра. // Просвещение  на транспорте. №7, 1927.

Грегори Р.Л. Разумный глаз. – М.: «Мир», 1972.

Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М.: Издательство психологической литературы, 1999.

Зенкин А.А. Когнитивная  компьютерная графика. – М.: «Наука», 1991.

Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Прогресс, 2001.

Липсиц И.В. Экономика. В двух книгах. 10-11 классы. – М.: «Вита-Пресс», 2003

Максимова В.Н. Проблемный подход к обучению в школе:  Методическое пособие по спецкурсу. – Л.: Издательство Ленинградского госпедуниверситета, 1973.

Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и  обучении. –  М.: Педагогика, 1972.

Маусов Н. Менеджмент персонала — ключевое звено внутрифирменного управления // Проблемы теории и практики управления. 1995. № 6.

Махмутов М.И. Организация проблемного обучения. –  М.: Педагогика, 1977.

Менеджмент персонала. Функции и методы. Учебное пособие. М., 1993.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ.- М.: «Дело», 1992.

Основы экономики. Учебник для средней школы. В  двух книгах. / Под ред. Иванова С.И. – М.: «Вита-Пресс».

Романова Н.И. Углубленное изучение экономики  в школе // Школа и производство. 1993. № 5. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. –  М.: Педагогика, 1980.

Семенов К.Н. Экономика  плюс педагогика // Школьный экономический  журнал, №6 (10), 1997.

Соколков Е.А. Модульная образовательная технология в преподавании гуманитарных наук. – Новосибирск: НГИ, 1999.

Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. Методическое пособие. – М: «Высшая  школа», 1997.

Щадриков В.Д. Философия образования и образовательные  политики. – М.: Прогресс, 2003.

Энштейн А. Физика и реальность. – М.: «Наука», 1965.