Практические основы социально-культурного проектирования

Если типовые воспроизводимы в других ситуациях с небольшой  корректировкой в соответствии с  местными условиями (например, проекты  стандартных учреждений культуры - это различные формы мероприятий, разработанные по новой методике проведения), то уникальные не могут  тиражироваться в силу неповторимости ситуации и объектной области  проектирования (например, проекты, связанные  с реставрацией и использованием неповторимых архитектурных сооружений, природных ландшафтов и пр., пример - восстановление памятников культуры)..

В процессе проблематизации  они как бы подлежат искусственному расчленению и последующей «сборке» в целевой и содержательной части  проекта.

Таким образом, проблематизация  и инструментализация (т.е. содержательное оснащение проектного решения) в  совокупности и составляют общую  структуру всей проектной деятельности, не зависимо от того какой проект типовой  или уникальный.

Технология проектирования и практическая реализация проекта  представляют собой как бы два  встречных вектора мыследеятельности. Однако в процессе окончательного оформления проектного решения, так например создания новой формы проведения культурно-массового  мероприятия, субъекту проектирования, то есть человеку, который будет  проводить данное мероприятие, необходимо мысленно воспроизвести не только «прямой» алгоритм всей проектной деятельности, но и логику его реализации, т.е. мероприятие  в целом через «обратную» последовательность развертывающейся системы действий, которая позволит смоделировать  конечный результат проекта, просчитать возможности и эффективность  решения проблем с помощью  планируемых методов и с учетом имеющихся (или предполагаемых) ресурсов.

Вообще масштаб анализируемой  ситуации определяет радиус действия проекта или программы. Социально-культурные проблемы, типичные для большинства  регионов России, решаются в рамках Федеральных программ. Специфические  региональные проблемы актуализируют  программы соответствующего радиуса  действия. Разрешение проблем конкретной социальной группы является целевой  установкой локальных проектов.

Однако независимо от радиуса  разрабатываемого проекта, необходим  учет проблем всех уровней и не только проблему низкого уровня посещаемости культурно-массовых мероприятий в  рамках учреждений культуры, ибо все  они взаимосвязаны между собой: проблемы общенационального масштаба существенно влияют на содержание и  характер жизнедеятельности человека, независимо от места его проживания, региональные проблемы могут быть общими для большинства территорий России, а проблемы социальной группы, выявленные в конкретных жизненных обстоятельствах, могут рассматриваться в качестве типичных для данной категории населения проблем в масштабах всей страны.

Выделение общесоциальных, локальных и индивидуальных ситуаций дает возможность осуществить взаимосвязь  и последовательный переход разрабатываемых  в рамках проектирования решений  с одного уровня на другой. Так, характеристика проблем личностей и социальных групп и определение способов их разрешения составляют ядро целевого и содержательного обоснования  локальных проектов, которые могут  входить в региональные программы  в качестве их составляющей. В свою очередь, региональные программы, ориентированные  на решение общетерриториальных  проблем, совпадающих с общесоциальной проблематикой, можно рассматривать  как конкретизацию федеральных  проектов. К примеру, можно привести, создание годового плана всех учреждений культуры по направлению «Безнадзорность  и правонарушение среди несовершеннолетних».

Целевое обоснование всех проектов или программ (федеральной, региональной, локальной) предполагает всесторонний анализ ситуации и определение  на этой основе:

а) приоритетных сфер (или  областей) проектирования;

б) категорий населения  и социальных групп, которым будет  адресован проект.

Приоритетные области  проектирования - это наиболее значимые в социальном и личностном плане  сферы социально-культурной жизни (и  соответствующие им виды деятельности), характеризующиеся максимальной концентрацией  проблем и обладающие возможностями  и ресурсами оптимизации человеческой жизнедеятельности. Выявление приоритетных направлений проектирования осуществляется, преимущественно, путем анализа  ситуации, характеризующей совокупность обстоятельств и условий функционирования общества в целом и локальной ситуации, фиксирующей социальные, социально-демографические и социально-культурные проблемы конкретной территориально-административной единицы.

Аудитория проекта - носитель социально-культурных и личностных проблем, т.е. социальная категория  или группа населения, характеризующаяся  специфическими социальными и культурными  особенностями и отличающаяся от других групп “композицией условий  и процессов жизнедеятельности” (2) (последние включают как те элементы, которые общность воспроизводит и стремится сохранить, так и те, которые людям хотелось бы изменить).

Проблемная ситуация в  данном случае имеет четко выраженного  социально-культурного субъекта - носителя определенного рода проблем, которому и адресуется проект. Ее границы  фиксируют территориальную, социально-демографическую, этническую, профессиональную или возрастную общность, которая переживает определенное неблагополучие в экономической, политической, образовательной или социально-культурной сфере жизнедеятельности.

В процессе проектирования необходимо учесть основные параметры, характеризующие специфику рассматриваемой  общности:

проблемы, носителем которых  является данная общность;

социально-культурные особенности (ценности, нравы, обычаи, традиции), регулирующие поведение и социальное взаимодействие в общности;

знания, умения и навыки, которыми владеют члены общности и которые могут быть использованы в качестве средства разрешения проблемной ситуации;

ресурсы, потенциально доступные  членам общности и которые можно  задействовать в ходе реализации проекта.

Инструментальная, содержательная часть проектирования, которая представляет собой развертывающуюся навстречу  целевому блоку предполагаемую систему  действий, состоит в выявлении  необходимых для решения задач  ресурсов (средств), определении методов  достижения целей (которые конкретизируются в виде мероприятий и содержания социально-культурной деятельности), а  также форм организации усилий субъектов, задействованных в процессе реализации проекта.

Методы - это пути и способы  достижения целей и решения задач, средства - совокупность приемов и  операций достижения цели. В рамках проекта методы и средства конкретизируются совокупностью планируемых мероприятий.

Форма - это определенным образом упорядоченная деятельность, способ организации содержания, методов, средств, исполнителей и аудитории  проекта.

Практические мероприятия  служат основным инструментов реализации целевой установки проекта. Они  фиксируют начало и этапы реализации проекта; определяют направления, виды, формы и содержание деятельности; привлекают дополнительные ресурсы, необходимые  для реализации целей и задач  каждого этапа.

Практические мероприятия  могут быть направлены непосредственно  на решение проблемы, а могут обеспечивать дополнительные средства осуществления  проекта. Например, в содержании проекта  предусматриваются виды деятельности, напрямую не связанные с целями и  задачами проекта, но необходимые для  его финансового обеспечения (благотворительные  вечера, аукционы, платные услуги и  т.д.), формирования благоприятного общественного  мнения населения и средств массовой информации по отношению к проекту (презентации, пресс конференции  и др.). Для корректировки содержания проекта по ходу его реализации, активизации участия населения  могут планироваться опросы общественного  мнения.

В рамках конкретного проекта  содержание мероприятий определяется и конкретизируется совместно со специалистами (например, работниками  учреждений культуры, досуга, образования, на базе которых он реализуется), профессионально  владеющими теми видами социально-культурной деятельности, которые в рамках проекта  используются в качестве средства достижения целей и решения задач. Проективная (или проектная) деятельность относится  к разряду инновационной, творческой деятельности, ибо она предполагает преобразование реальности, строится на базе соответствующей технологии, которую можно унифицировать, освоить  и усовершенствовать.

По способу и методу проектирования можно выделить философско-теоретическое  проектирование - конструирование моделей  мира и человека на основе рационального  мышления; духовно-ценностное проектирование -- создание в рамках религиозно-этических  систем идеала, воплощающего представление  конкретной культуры о человеческом совершенстве; художественное проектирование “второй реальности” с помощью  образа, знака, символа и др.

По объекту проектирование может быть:

социальным (создание моделей  общественных явлений, новых форм социального  устройства и общественной жизни, разработка систем управления, законов и т.д.);

педагогическим (создание моделей  и образов идеального человека в  рамках этических и педагогических систем, самопроектирование личностью  своего развития);

инженерным (проектирование «второй природы» из материала «первой») и др.

Комбинация различных  способов проектирования в соотношении  с теми или иными составляющими  объектной области дает нам множество  вариантов проектной деятельности - в виде специализированных технологий. Например, синтез художественного и  технического проектирования рождает  технологию дизайна; соединение различных  элементов социального, духовно-ценностного  и педагогического проектирования - идеологию и т.д. И конечно  же особое место в системе специализированных технологий занимает социально-культурное проектирование, которое мы рассматриваем  как мировоззренческую и технологическую  основу целого ряда профессий социально-культурной, социально-педагогической и культурологической направленности.

Каждая из этих профессий  имеет свой предмет, цели, задачи и  специфические средства их решения, но в свой сущности представляет собой  разновидность проектной деятельности - ее исходным результатом должен стать  проект, предназначенный для практической реализации. В основе любой профессии  социально-культурной сферы лежит  способность подготовить и провести культурную акцию (или систему мероприятий  и акций), предварительно обосновав  ее идею (замысел), определив цели и  задачи, предполагаемые средства их решения. Мероприятие, акция, программа будут  эффективными лишь в том случае, если в их основу будет положен  идеальный замысел - предваряющий действие проект.

Идея же развития, лежащая  в основе данного типа проектов, определяется в какой-то мере осознанием и пониманием невозможности решить проблемы за счет ресурсов той культуры, которая (или фрагменты которой) является объектом проектной деятельности. Когда в результате рефлексии  ситуации обнаруживается ограниченность наличного состояния относительно новых задач и проблем, программное  мышление становится средством формирования модели развития. Выход видится в  радикальной смене культурной реальности путем внедрения новых культурных норм, ценностей, технологий, активизации  механизмов внедрения инноваций.

Многозначность понятия  «социально-культурная деятельность»  обусловлена наличием различных  видов общественной практики, в которых  она реализуется. Общим, интегрирующим  для этих областей общественной практики родовым определением служит понятие  «социально-культурная сфера». Структура  социально-культурной сферы определяется различными видами социально-культурной деятельности.

Заключение

Социокультурное проектирование инициирует поддержку в регионекультурно-досуговых  учреждений и институтов, гуманизирующих культурную среду человека, способствующих снятию социальной напряженности, налаживанию  контактов творческих инициативных групп с другими социальными  группами, созданию творческой атмосферы  в регионе, межкультурному взаимодействию и взаимопониманию (создание политических клубов, общественных молодежных объединений, добровольных культурно- просветительских обществ, национально-культурных центров, многопрофильных центров досуга для подростков, пожилых людей и т.д.).

Многообразие субъектов  социокультурной деятельности создает альтернативность развития культурной жизни, помогает ослабить монополию

государственных структур на формирование культурной политики, обеспечивает реальный доступ к культурным ценностям, образовательным и рекреационным учреждениям всем социальным группам и слоям населения.

Кроме того, социокультурное  проектирование способствует ориентации

культурной политики в  регионе на приоритетные социальные группы и категории населения с целью обеспечения «равных возможностей» и реального доступа к культурным ценностям, развития навыков культуротворческой деятельности у различных социальных групп и категорий населения, особенно у детей, подростков и молодежи.

          Взаимодействие организаций, занимающихся  социокультурным проектированием с органами власти, в чьей компетенции находится формирование культурной и молодежной политики в регионе, позволяет также сконцентрировать материальные и человеческие ресурсы с целью инициирования и поддержания на достаточно высоком уровне субъектов

социально-культурной деятельности.

Приоритетные области  проектирования — это наиболее значимые в социальном и личностном плане сферы социально-культурной жизни (и соответствующие им виды деятельности), характеризующиеся максимальной

концентрацией проблем и  обладающие возможностями и ресурсами оптимизации человеческой жизнедеятельности. Выявление приоритетных направлений проектирования осуществляется, преимущественно, путем анализа ситуации, отражающей совокупность обстоятельств и условий функционирования общества в целом и локальной ситуации, фиксирующей социальные, социально-демографические и социально-культурные проблемы