Приёмы языковой игры в детской журналистике (Весёлые картинки» и «Мурзилка»)

     Кроме явной, «открытой» рубрикации, в номерах  «Весёлых картинок» за 1983 год  встречались  и тематические полосы.

      2) Игры-рассказы. Например, «Совесть»  про девочку Нину, которая решила  прогулять уроки. Но встретила  маленького мальчика, первоклассника, который забыл дорогу к школе  и она пошла его провожать. В конце девочка заплакала и детям предлагается объяснить почему (потомучто ей было стыдно).

      4) «Плакат». Обязательной в каждом  номере являлась юмористическая  картинка-плакат на развороте  или сюжет из сказки и ребятам предлагалось угадать какая именно это сказка

       5) Тема «дружбы народов» –  одна из основных тем журнала.  Материалы национальной тематики  также публиковались на одной  полосе. Например стихотворение «Доброе утро, дети Земли!»:

      «Доброе утро, дети Земли, -

      Белые, чёрные, жёлтые, краснокожие!

      Сегодня вас навести пришли

      Слова моей песни,

      На  птиц похожие»                                                      (№6, 1983)

6) «Сказки  народов мира». Отрывки или  целые сказки разных народов  мира публикуются почти в каждом  номере с иллюстрациями художников  журнала. Цель такой тематической полосы не только развлекательная, но и познавательная – познакомить ребенка с литературой.

      9) Игры-бродилки публикуются раз в два номера. Носят развлекательно-обучающий характер.

      Хотелось  бы отметить, что в 1983 году в качестве приложения выходила газета – «Колокольчик». Представляла собой одну полосу, где  были опубликованы материалы, посвящённые  какой-либо одной теме. Например, в 5 номере за 1983 год, газета посвящена  теме огорода, где рассказывается о  различных овощах, как правильно  за ним ухаживать, как сажать и  выращивать.

      Важно отметить, что в рубриках, предполагающих выполнение каких-либо действий, не даются задания, с которыми не могла бы справиться подготовительная группа детей, а это, несомненно, говорит о том, что  редакция журнала верно определила своего адресата, ограничив его детьми от 4 до 8 лет.

    Каждый  советский праздник находит отражение  в журнале. Например, День  Рождения Ленина:

    «Всегда мы помним Ленина

    И думаем о нём.

    Мы  день его Рождения

    Считаем лучшим днём!»                                            (№4, 1983) 

      Сравнивая тематически полосы в журналах 1983-84 года с тематическими полосами 2008-09 года, хотелось бы отметить, что:

      1) появляется большое количество  различных ребусов и загадок  на угадывание слов. Ребусы публикуются  теперь в каждом номере. Кроме  того, появляются картинки-раскраски.

      2) Чаще других рекламируемый йогурт  «Растишка» и динозаврик Дино представляют развлекательные задачки от своего имени. А динозаврик за последние несколько лет стал одним из главных героев журнала, нарду с Веселыми Человечками.

    3) Обязательную в каждом номере  юмористическую картинку-плакат  на развороте теперь заменяет  игра-бродилка.

    4) Загадки публикуются не в каждом  номере. В качестве отгадки рядом  находится рисунок. 

    5) В каждом номере журналов 2009 года  присутствует большое количество  рекламных материалов. Журнал с  прошествием времени увеличивается по объёму почти в три раза. Вместо обычных 10-11 полос теперь их 40, опять же за счет рекламных материалов.

    Газета  «Колокольчик» больше не выпускается.

    «Мурзилка»

    Рассмотрим  и сравним рубрикацию номеров 1983 года и 2009 года

Рассматривая  остальные материалы, можно выделить некоторые тематические полосы:

1. Посвящённая знаменательным датам и праздникам. «Мурзилка» призывает поздравить маму с 8 марта, деда – с днём Победы, и с главным праздником Новым годом – всех детей и взрослых. Стоит отметить, что праздники, о которых сообщается с первых страниц или даже прямо с обложки, можно разделить на две группы: те, о которых дети уже знают ещё в дошкольном возрасте (8 марта, Новый год), и те, о которых дети только узнают (День Победы, 1 мая). Им рассказывают историю возникновения этих праздников, историю страны, вводя их тем самым во взрослую жизнь.
2. Полоса, посвящённая какому – либо детскому писателю. Даётся немного информации о нём, а затем идут его стихи или рассказы. Примечательно то, что часто рассказывается о писателях других национальностей. Например, в 11 выпуске «Мурзилки» за 1983 рассказывается о Асене Босеве «Асен Босев очень любит нашу страну, Москву, в которой прожил несколько лет, и даже в Софии поселился на Московской улице»
3. Есть тематические полосы с кроссвордами, ребусами, загадками.

Сравнивая тематические полосы в журнале «Мурзилка» за 1983-84 года и тематически полосы в журнале за 2008-2009, можно отметит  следующее:

1. Первая полоса перестает быть тематической (за исключением государственных праздников).
2. Вместо текстовых материалов появляются ребусы, лабиринты. Отдельно стоит упомянуть появление в издании кроссвордов типа судоку, катори, японских сканвордов и других.
3. В журнале появляются странички-раскраски.
4. На страницах мы можем заметить больше рекламы. Журнал издается на глянцевой бумаге, теперь в нем появляется много фотографий. 

§4 Общее и различное в журналах «Мурзилка» и «Весёлые картинки»

     Проанализировав номера журналов «Весёлые картинки»  и «Мурзилка» за 2008-09 и 1983-84 годы и  сравнив их, мы заметили определённые сходства и различия между этими  журналами:

1) Оформление

    Если  говорить о процентном соотношении  текста и иллюстраций в журнале, то очевидно, что, в отличие от «Веселых картинок», в «Мурзилке»  текст преобладает. Это, возможно, объясняется тем, что в младшем школьном возрасте дети уже учатся читать и стремятся познавать мир не только визуальным методом. Но наглядность и красочность им по-прежнему необходима, чтобы изучение материала было интереснее и увлекательнее.  

    Также, одним из главных отличий журналов можно назвать тот факт, что  в «Мурзилке» практически все  рубрики авторские, а в «Веселых картинках» публикуются или перепечатываются материалы известных детских  авторов, а конкретные рубрики ведет  коллектив редакции от имени Веселых  Человечков.

    Рубрика «Почтовое отделение Мурзилки» в сравнении со «Скорой помощью» в «Веселых картинках» выглядит более основательной, ответы читателям предлагаются более развернутые, а письма читателей публикуются на страницах издания. В «Веселых картинках» непосредственно тексты писем читателей печатались крайне редко.

    В «Веселых картинках» все тексты в  основном стихотворные.

    В «Веселых картинках», как и в «Мурзилке», ребусы помещались довольно  часто, но были на порядок проще, и словам-отгадкам не давалось определение или объяснение.

    2) Тематика

    С начала 80-х годов на страницах  обоих журналов стали всё чаще появляться подборки произведений авторов  союзных и автономных республик, иногда национальным литературам посвящались  целые номера. Таким образом, мы можем  говорить о том, что определённая эпоха находит своё отражение, как  в «Весёлых картинках» так и в  «Мурзилке».

      И в «Весёлых картинках» и в «Мурзилке» 1983 года актуальна тема семьи и  патриотического воспитания.

      В журналах 2008-09 года выпуска, как в  «Веселых картинках» так и в «Мурзилке», в каждом номере присутствует большое  количество рекламных материалов –  это пожалуй главное отличием между журналами разных лет. Родителям предлагается на разных полосах оформить подписку, купить детские игрушки, прислать SMS-сообщение и скачать мелодию или картинку на мобильный телефон. Но рекламных материалов в современном «Мурзилке» на порядок меньше, чем в «Веселых картинках. То есть мы можем сделать вывод, что реалии современного рынка оказывают большое влияние на формирование редакционной политики издания и их форму общения с читателями. 

    Также, безусловно, важно отметить, что  некоторые различия в журналах обусловлены  разной целевой аудиторией: «Весёлые картинки» адресованы читателю от 4 до 8ми лет, а «Мурзилка» - от 6 до 12ти.

4. Язык и стиль

    Во  всех рубриках воспитательная роль и  развлекательная роли материалов совмещаются  с образовательной. Наиболее часто языковая игра используетя для создания загадок, ребусов. В стихотворениях примеров языковой игры гораздо больше, чем в рассказах, историях и т.д. Практически не встречается языковая игра в рубриках «Сделай сам», «Веселая скорая помощь», «Наши мамы, наши папы» и т.п.. Это объясняется самой спецификой публикуемых в этих рубриках материалов.

    Основными приёмами языковой игры можно назвать  повтор, олицетворение, неологизмы, которые  остаются актуальными и по сей день.

    Характерным приёмом для детских изданий, также можно назвать использование  уменьшительно-ласкательных суффиксов  и графической игры. Что помогает привлечь внимание ребёнка и облегчить  понимание новой для него информации.

    Остальные примеры языковой игры мы хотели бы рассмотреть более подробно в  следующей главе, так как этот аспект изучения является для нас основополагающим в данной курсовой работе.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава 2. Реализация приёмов  языковой игры в журналах «Весёлые картинки»  и «Мурзилка»

     §1. Анализ приёмов языковой игры в «Весёлых картинках»

      Исследуя  методы использования языковой игры в детской журналистике, мы заметили, что языковая игра носит развлекательную  и образовательную функции. То есть привлекает внимание юного читателя, а также помогает овладеть русским  языком. Журналы «Весёлые картинки»  и «Мурзилка» яркое тому подтверждение. В ходе анализа мы встретили самые  различные приёмы языковой игры, но основными из них можно считать  следующие приёмы.

     1)       Повтор - один из самых распространенных способов создания комического эффекта в языковой игре. В основном он встречается в стихотворных текстах. Повторы помогают ребенку быстрее запомнить новый материал, а также создают комический эффект. Типичные примеры использования повторов:

      Чёрной  ночью

        за окном –

      Чёрный  тополь,

      чёрный  дом.

      На  скамейке,

        у ворот,

        дремлет 

      чёрный-чёрный

        кот…                       (№10, 1983)

     В зависимости от того, какая языковая единица используется при повторе, мы можем выделять, например, синтаксический повтор. В данном примере мы как раз видим его использование. С помощью повтора слова «черный» рисуется «черная» картинка ночи, кроме того повторение способствует запоминанию названия цвета у ребенка.