Федеральное агентство по образованию 

Байкальский государственный университет экономики  и права 

Кафедра экономики и менеджмента сервиса 
 
 
 
 
 
 
 
 

Курсовая  работа 
 

по дисциплине «Экономика человеческого капитала» 

на тему: «ИНВЕСТИЦИИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ ЛЕЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, КАК ФАКТОР СТИМУЛИРОВАНИЯ РАБОТЫ МЕДИЦИНСКОГО ПЕРСОНАЛА» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

Иркутск 2010

ВВЕДЕНИЕ

      Главное богатство любого общества составляют люди, а конечным критерием экономического и социального прогресса выступает  мера развития человека и удовлетворение его потребностей.

      В последние десятилетия резко  возрос интерес экономической науки  к человеческим созидательным способностям, к путям их активизации, концентрация исследований на проблеме человека. Большие возможности в этом плане дает разработка категории «человеческий капитал», позволяющая с единых позиций изучать многие явления рыночной экономики.

      Теория  человеческого капитала закладывает  прочный фундамент социального  партнерства широких слоев населения, оптимального воздействия бизнеса, менеджмента на экономический рост, а также на формирование доходов с учетом знаний и квалификации работников.

      Человеческий  капитал - это наиболее ценный ресурс современного общества, гораздо более  важный, чем природные ресурсы  или накопленное богатство. Сегодня  именно человеческий капитал, а не заводы, оборудование и производственные запасы, признается краеугольным камнем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности. Поэтому уже пора научиться измерять стоимость этого богатства и эффективно им распоряжаться. Сам факт его оценки будет способствовать изменению взглядов руководителей, их подход к человеческому капиталу не просто как к издержкам, а как к активам компаний, которые нужно грамотно использовать. В противном случае общество, которое не сумеет осознанно вкладывать капитал в развитие человека, отстанет от других. [9].

      Понятие „человеческий капитал“ приобретает  в настоящее время большое  значение не только для экономистов  – теоретиков, но и для отдельных  фирм, предприятий, в том числе  для медицинских учреждений.

      Основная  причина, по которой врачи и средний  медицинский персонал уходят из муниципальных  учреждений здравоохранения, состоит  в том, что несовершенная система  стимулирования труда медицинского персонала, устаревшие принципы ее построения и дифференциации, мизерные размеры заработка, неадекватные высокой ответственности и напряженности труда, привели к падению престижности труда врача, разрушение заинтересованности работников медицинских учреждений в эффективной трудовой деятельности и профессиональном росте. Возникла необходимость в срочном поиске возможностей совершенствования механизма стимулирования труда медицинского персонала, подчинение его целям преодоления кризиса здоровья в РФ.

      Чтобы снизить остроту существующих проблем в лечебных учреждениях необходимо применение факторов мотивации и стимулирования профессиональной деятельности, направленной на производительность труда, на рациональное использование производственных ресурсов, качество оказания медицинских услуг. В связи с этим особо актуальной является проблема поиска стимулов к труду, формирование механизма трудовой мотивации, основанной на материальном и нематериальном стимулировании работников. Медицинские кадры являются самой значимой и наиболее ценной частью внутренних ресурсов любого лечебно-профилактического учреждения.

      Целью данной курсовой работы является показать особенности человеческого капитала, значимость инвестиций в человеческий капитал в целом и в лечебных учреждениях в частности. Доказать необходимость оценки человеческого капитала и эффективность вложений в него, с целью стимулирования работы медицинского персонала лечебного учреждения.

ГЛАВА 1. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ  «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ»

1.1.Понятие  человеческого капитала  и его виды

      Теорией человеческого капитала стали заниматься еще в XIX в. Тогда это стало одним из перспективных направлений развития экономической науки. 
 Уже со второй половины ХХ в. она стала основным достижением, прежде всего экономики образования и труда.

      В экономической литературе понятие  человеческого капитала рассматривают в широком и в узком смысле. В узком смысле «одной из форм капитала является образование. Человеческим его назвали потому, что эта форма становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков, либо того и другого вместе»[1]. В широком смысле человеческий капитал формируется путем инвестиций (долгосрочных капиталовложений) в человека в виде затрат на образование и подготовку рабочей силы на производстве, на охрану здоровья, миграцию и поиск информации о ценах и доходах.

      В «Экономической энциклопедии» человеческий капитал определяется как «особый вид капиталовложений, совокупность затрат на развитие воспроизводственного потенциала человека, повышение качества и улучшение функционирования рабочей силы. В состав объектов человеческого капитала обычно включают знания общеобразовательного и специального характера, навыки, накопленный опыт» [2].

      Для более полной и развернутой характеристики человеческого капитала используют функциональный подход. Принцип функциональности определения характеризует явление не только с точки зрения его внутренней структуры, но с точки зрения его функционального предназначения, конечного целевого использования. Поэтому человеческий капитал - это непросто совокупность навыков, знаний, способностей, которыми обладает человек. Во-первых, это накопленный запас навыков, знаний, способностей. Во-вторых, это такой запас навыков, знаний, способностей, который целесообразно используется человеком в той или иной сфере общественного воспроизводства и способствует росту производительности труда и производства. В-третьих, целесообразное использование данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности закономерно приводит к росту заработков (доходов) работника. И, в-четвертых, увеличение доходов стимулирует, заинтересовывает человека путем вложений, которые могут касаться здоровья, образования и др., увеличить, накопить новый запас навыков, знаний и мотиваций, чтобы в дальнейшем его вновь эффективно применить.

Особенности человеческого  капитала:  
- в современных условиях человеческий капитал является главной ценностью общества и главным фактором экономического роста; 
- формирование человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат; 
- человеческий капитал в виде навыков и способностей является определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым; 
- человеческий капитал может физически изнашиваться, экономически изменять свою стоимость и амортизироваться; 
- человеческий капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности; 
- человеческий капитал неотделим от его носителя – живой человеческой личности; 
- независимо от источников формирования, которые могут быть  государственными, семейными, частными и др., использование человеческого капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком.

      В экономической литературе существует несколько подходов к классификации  видов человеческого капитала. Виды человеческого капитала можно классифицировать по элементам затрат, инвестиций в человеческий капитал. Например, выделяют следующие его составляющие: капитал образования, капитал здоровья и капитал культуры.

      С точки зрения характера содействия экономическому благосостоянию общества различают потребительский и производительный человеческий капитал. 
 Потребительский капитал создает поток услуг, потребляемых непосредственно, и, таким образом, содействует общественной полезности. Это может быть творческая и образовательная деятельность. Результат такой деятельности выражается в предоставлении потребителю таких потребительских услуг, которые приводят к появлению новых способов удовлетворения потребностей или повышению эффективности существующих способов их удовлетворения. 
Производительный капитал создает поток услуг, потребление которых содействует общественной полезности. В этом случае имеется в виду научная и образовательная деятельность, имеющая непосредственное практическое применение именно в производстве (создание средств производства, технологий, производственных услуг и продуктов).

Следующим критерием классификации видов  человеческого капитала является различие между формами, в которых он воплощается.[3]

1. Живой  капитал включает в себя знания, воплощенные в человеке.

2. Неживой  капитал создается, когда знания воплощаются в физических, материальных формах.

3. Институциональный  капитал состоит из живого  и неживого капитала, связанного  с производством услуг, удовлетворяющих  коллективные нужды общества. Он  включает в себя все правительственные и неправительственные институты, которые содействуют эффективному использованию двух типов капитала (образовательные и финансовые учреждения).

      По  форме обучения сотрудников на рабочем  месте можно выделить специальный  человеческий капитал и общий  человеческий капитал.  Специальный человеческий капитал включает навыки и знания, приобретенные в результате специальной подготовки и представляющие интерес лишь для той области деятельности человека (например - специальные медицинские знания), где они были получены. В отличие от специального человеческого капитала, общий человеческий капитал представляет собой знания, которые могут быть востребованы в различных сферах человеческой деятельности.

      Таким образом, при существовании большого количества определений и видов „человеческого капитала“, это понятие, как многие термины, представляет собой „метафору, переносит свойства одного явления на другое по общему для них признаку“[4].

      Человеческий  капитал - это важнейшая составная  часть современного производительного капитала, которая представлена свойственным человеку богатым запасом знаний, развитых способностей, определяемых интеллектуальным и творческим потенциалом. 
 Основным фактором существования и развития человеческого капитала являются инвестиции в человеческий капитал

1.2 Инвестиции  в человеческий  капитал

      Инвестициями  в человеческий капитал называется любая мера, предпринятая для повышения  производительности труда. Таким образом, к инвестициям в человеческий капитал относят расходы на поддержание  здоровья, на получение общего и специального образования; затраты, связанные с поиском работы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией, рождением и воспитанием детей, поиском экономически значимой информации о ценах и заработках.

      Экономисты  выделяют три вида инвестиций в человеческий капитал: 
- расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы; 
- расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий; 
- расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью.

      Существует  также деление инвестиций в человеческий капитал на вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (издержки рождения и воспитания детей); ко вторым – накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей силы.

      Из  всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное образование  улучшают качество, повышают уровень  и запас знаний человека, тем самым  увеличивают объем и качество человеческого капитала. Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

      Сегодня одним из важнейших компонентов вложений в человеческий капитал во всех странах являются расходы на обучение на производстве. В любом обучающем проекте до 80% знаний приходится на самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям специалистов – исследователей, учителей, врачей, которые призваны непрерывно обновлять квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и оценок (мнений) других людей, проходить переподготовку через определенное время.