Отчет по педагогической практике по информатике

Тип урока: урок закрепления новых знаний.

Цели  урока:

 – образовательные:  выполнить проверочную работу, усвоить  циклический алгоритм;

 – развивающие:  развить навыки и умения программирования в среде Робот;

 – воспитательные: воспитать дисциплину, аккуратность  в выполнении работы.

Средства  обучения: Robot, раздаточный материал, программа рисования шахматной доски».

План  урока:

1. Организационный момент (2 минуты).
2. Проверочная работа (15 минут).
3. Фронтальный опрос (7 минут).
4. Подготовка к самостоятельной работе за компьютерами (3 минуты).
5. Практическая работа (15 минут).
6. Подведение итогов (3 минуты).

Ход урока:

Организационный момент

Приветствую учеников. Провожу перекличку. «Сегодня мы будем  продолжать изучать циклы. Запишите тему урока: Циклический алгоритм. Сейчас будет самостоятельная работа». Раздаю листочки с заданием.

Проверочная работа

Объясняю задание. «На выполнение задания у вас есть 15 минут. Так что не торопитесь. Временя у вас достаточно. Обдумывайте каждый шаг».

 

Самостоятельная работа

Вариант №1

Задание. Выполните фрагмент программы и напишите, что у вас получилось.

ПОКА СПРАВА СВОБОДНО

НЦ

ЗАКРАСЬ

ВПРАВО

КЦ

ЗАКРАСЬ

ПОКА СВЕРХУ СВОБОДНО

НЦ

ВВЕРХ

ВЛЕВО

ЗАКРАСЬ

КЦ

ПОКА СНИЗУ  СВОБОДНО

НЦ

ВНИЗ

КЦ

ЗАКРАСЬ

ВВЕРХ

ВПРАВО

ЗАКРАСЬ                                               _______________________________________________________

 
 
 

Самостоятельная работа

Вариант №2

Задание. Выполните фрагмент программы и напишите, что у вас получилось.

ЗАКРАСЬ

ПОКА СВЕРХУ СВОБОДНО

НЦ

ПОКА СПРАВА СВОБОДНО

НЦ

ВВЕРХ

 

ВПРАВО

ЗАКРАСЬ

КЦ

КЦ

ПОКА СНИЗУ  СВОБОДНО

НЦ

ВНИЗ

ЗАКРАСЬ

КЦ

ВВЕРХ

ВВЕРХ

ПОВТОРИТЬ 2 РАЗ

НЦ

ВЛЕВО

ЗАКРАСЬ

КЦ                                                               ______________________________________________________

 
 
 
 
 

Фронтальный опрос

«Давайте вспомним, что такое циклический алгоритм». Спрашиваю двух учеников. (Циклический  алгоритм – это повторяющееся  действие, заданное определенное количество раз). «Кто может выйти к доске  и нарисовать, как работает цикл?» (Блок-схема)

 
 
 
 
 
 
 
 

«А какие условия, которые можно задавать для нашего робота, вы знаете?» 

5. пока снизу свободно;
6. пока сверху свободно;
7. пока слева свободно;
8. пока справа свободно.

Подготовка  к самостоятельной  работе за компьютерами

«На прошлом  занятии вы не успели доделать программу, рисующую шахматную доску. Попробуйте для начала закрасить нижнюю строчку в шахматном порядке с использованием вложенных циклов. Садитесь за компьютеры».

Практическая  работа

Выполняют задание  за компьютерами. После того, как  ученики сделали работу, даю задание: написать программу для рисования шахматной доски с использованием циклов и процедур. Ученикам, справившимся с заданием, даю код программы. Они сравнивают его со своим кодом. Отмечают плюсы и минусы программ.

 
 

Эта программа рисует шахматную доску NxM, где M – только четное число.

 

Подведение  итогов

Подвожу итоги, отмечаю учеников, справившихся со всеми заданиями. Выставляю оценки. «Спасибо за урок. До свидания».

 
 
 

Самоанализ  урока

Как только началась перемена, и дети начали заходить в кабинет, сразу стало понятно, что с дисциплиной у этого класса все плохо. Они совершенно не умеют себя вести. Я попросила их выйти в коридор, но они меня не послушались.

Но когда начался  урок, они успокоились.

Проверочную работу я дала для того, чтобы узнать на каком уровне понимания находятся дети. Оказалось, что они не имеют представление о циклическом алгоритме, хотя на прошлом уроке учительница им все хорошо объяснила. Я думаю, проблема в нежелании понимать. После того, как я им повторно объяснила, как работает цикл, они справились с заданием.

За компьютерами они опять застопорились. Не хотели сами думать, просили помочь, дать готовую  программу. Учеников в этом классе нужно  научить думать!

Для того чтобы  дети поняли, что такое циклический алгоритм и как он работает, нужно провести дополнительное занятие.

Но в итоге, ученики выполнили задание полностью. Я не считаю, что справилась с  поставленными целями в полном объеме. Но, в принципе, урок можно считать удавшимся.

 

4.03.2009г.

 

Предмет: информатика и ИКТ.

Класс: 6 класс.

Тема  урока: Проект «Земля и Луна» (Macromedia Flash)

Тип урока: урок комплексного применения знаний, формирования межпредметных связей.

Цели  урока:

 – образовательные:  усвоить алгоритм создания движения  по пути в среде Macromedia Flash, познакомиться с астрономией, размерами небесных тел;

 – развивающие:  развить навыки и умения работы  с анимацией в среде Macromedia Flash;

 – воспитательные: воспитать дисциплину, аккуратность  в выполнении работы, формировать  интерес к уроку.

Средства  обучения: ПК, Macromedia Flash, раздаточный материал, файл «Земля и Луна.fla».

План  урока:

1. Организационный момент (2 минуты).
2. Фронтальный опрос (7 минут).
3. Подготовка к самостоятельной работе за компьютерами (3 минуты)
4. Разработка проекта «Земля и Луна» (25 минут).
5. Подведение итогов (8 минут).

 

Организационный момент

Приветствую учеников, провожу перекличку. «Сегодня на уроке  мы будем разрабатывать проект «Земля и Луна». Для этого нам понадобятся  знания, полученные на предыдущих уроках».

 

Фронтальный опрос

«Давайте вспомним, как создать кадр в Macromedia Flash. (клавишей F5). А как сделать кадр ключевым? (нажать клавишу F6). Вспомните, как создать анимацию движения по пути (создать автоматическую анимацию, направляющий слой, нарисовать путь, привязать объект)».

 

Подготовка  к самостоятельной  работе за компьютерами

«Сейчас мы будем  разрабатывать проект «Земля и Луна». Делать будем вместе по шагам, если вы пропустите один шаг, у вас ничего не получится. На рабочем столе есть папка «Земля и Луна», в ней начатый проект. Мы будем работать с ним. Садитесь за компьютеры, открывайте файл».

 

Разработка  проекта «Земля и  Луна»

Ученики открывают  файл.

 
 
 
 
 
 
 
 

«Почему Луна называется спутником Земли? (потому что она  движется по ее орбите (окружности)). Вообще, Луна движется не по окружности, а по эллипсу, поэтому расстояние от нее до Земли разное, в среднем оно составляет 384400 км. Поэтому нам надо сделать так, чтобы Луна двигалась вокруг Земли по эллипсу».

Алгоритм  создания движения для  Луны:

1. Продлите действие фона до 150 кадра. То же самое сделайте для слоя Земля.

2. Создайте автоматическую  анимацию для слоя Луна до 151 кадра.

3. Создайте слой-путиводитель  для слоя Луна. Выберите инструмент  овал (цвет контура – белый,  цвет заливки - нет).

 

4. Выделите первый кадр слоя Луна. Переместите Луну:

 
 
 

5. Сделайте 50 кадр  слоя Луна ключевым и на  нем переместите Луну:

 
 
 

6. Сделайте 100 кадр  слоя Луна ключевым и на  нем переместите Луну:

 
 
 

7.Скопируйте  первый кадр слоя Луна. Выделите  последний и вставьте скопированный кадр. Сделайте предпоследний кадр слоя Луна ключевым, а последний удалите.

8. Запустите  программу.