♦ медиаобразование будущих профессионалов – журналистов (пресса, радио, телевидение, Интернет), кинематографистов, редакторов, продюсеров и др.;

    ♦ медиаобразование будущих педагогов в университетах, педагогических институтах, в процессе повышения квалификации преподавателей вузов и школ на курсах по медиакультуре;

    ♦ медиаобразование как часть общего образования школьников и студентов, обучающихся в обычных школах, средних специальных учебных заведениях, вузах (которое, в свою очередь, может быть интегрированным с традиционными дисциплинами или автономным (специальным, факультативным, кружковым и т.д.);

      ♦ медиаобразование в учреждениях дополнительного образования и досуговых центрах (домах культуры, центрах внешкольной работы, эстетического и художественного воспитания, в клубах по мету жительства и т.д)

       ♦ дистанционное медиаобразование школьников, студентов и взрослых с помощью телевидения, радио, системы Интернет;

       ♦ самостоятельное/непрерывное медиаобразование (которое теоретически может осуществляться в течение всей жизни человека). При этом во всех этих направлениях важную роль может играть медиакритика.

      Медиаобразование  тесно связано не только с педагогикой  и художественным воспитанием, но и  с такими отраслями гуманитарного знания, как искусствоведение (включая киноведение, литературоведение, театроведение), культурология, история (история мировой художественной культуры и искусства), психология (психология искусства, художественного восприятия, творчества) и т.д. Отвечая нуждам современной педагогики в развитии личности, медиаобразование расширяет спектр методов и форм проведения занятий с учащимися.

      Рекомендации по внедрению медиаобразования в России:

♦ проводить дальнейшие исследования в области медиаобразования;

♦ обучать медиаграмотности преподавателей, студентов, инструкторов, членов неправительственных организаций и ассоциаций и других заинтересованных лиц (в том числе – на летних курсах по медиапедагогике, в процессе дистанционного образования);

♦ создать сборники кратких руководящих принципов медиаобразования, учебников и пособий для преподавателей и родителей, собрания материалов, публикаций, наборов инструментария, адаптированного к региональным модулям;

♦ сотрудничество различных медиаагентств, благотворительных фондов с учебными заведениями, неправительственными организациями, другими частными или общественными учреждениями, имеющими отношение к образованию и воспитанию;

♦ разработать и внедрить интернетные медиаобразовательные сайты для практиков, преподавателей и инструкторов (с условиями доступа к необходимым ресурсам);

♦ контролировать деятельность медиаагентств разных видов, чтобы гарантировать качество и доступ к средствам массовой информации для молодежи и т.д.

Список использованной литературы

1. Бабкина Н.А. Проблемы медийной экологии и образования//Медиаобразование. – 2005. - № 4. С. 89-90.

2. Баженова Л.М. В мире экранных искусств. Книга для учителей начальных классов,   воспитателей, родителей. - Изд-во ВИПК, ВИКИНГ, Ассоциация деятелей кинообразования, 1992. - 71 с.

3. Возчиков В.А. Введение в медиаобразование. Учебное пособие. - Бийск: Изд-во НИЦ Бийск. гос. пед. ин-та, 1999 – 64 с.

4. Гращенкова И.Н. Кино как средство эстетического воспитания. - М.: Высшая школа, 1986. - 224 с.

5. Зазнобина Л.С. Медиаобразование в российской школе// Магистр. - 2005.- № 1.- C. 64-70.

6. Захарова Е.А. Развивающий экран//Информатика и образование. -2009. - № 6. - C. 67-68.

7. Землянова Л.М. Зарубежная коммуникавистика в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций. - М.: Изд-во МГУ, 1999. – 301 с.

8. Semali, L.M. Literacy in Multimedia America. New York – London: Falmer Press, 2009

9. Е.А.Столбникова. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза. в процессе медиаобразования. (на материале рекламы) Монография. Таганрог. 2006.

10. И.А. Полуэхтова «Телевидение и общество: введение в социологию телевидения». – М. –  2009

11. Каптерев А.И. Мультимедиа как социокультурный феномен. – М.: Профиздат, 2002.

12. Мурюкина Е.В. Медиаобразовательные занятия с учащимися старших классов на материале кинопрессы//Медиаобразование. – 2009. - № 4.

13. Новикова А.А. Медиаобразование в России и Европе в контексте глобализации. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2007. – 168 с.

14. Усов Ю.Н. Виртуальное мышление школьников в приобщении к различным видам искусства//Искусство в школе. -  2000. - № 6. – С.3-6. – 2001. - № 1. – С.27-34.

15. Федоров А.В. Видеоспор: Кино - видео - молодежь. - Ростов: Ростов. книжн. изд-во, 1999. - 80 с.

16. Федоров А.В. Киноискусство и художественное образование//Педагогика. – 2002. - № 2. – С. 21-26.

17. Федоров А.В. Медиакритика и медиаобразование в современном российском обществе//Журналистика 2009. Обретения и потери, стратегии развития. Ч.3. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – С.38-39.

18. Челышева И.В. В пространстве медиакультуры//Медиаобразование. – 2005. - № 3. – С.101-103.

19. Челышева И.В. Зарождение и начало развития медиаобразования в России  (1900-1934)//Медиаобразование. – 2009. - № 1. – С.7-25.

20. Шариков А.В. Куда выходит «окно в мир»//Магистр. – 1992. -  №7. – С. 27-31.

21. Шариков А.В. Медиаобразование: мировой и отечественный опыт. - М.: Изд-во Академии педагогических наук СССР, 1990. - 66 с.

22. Шариков А.В. Почему дети смотрят телевизор?//Магистр. – 1992. -  №4 . - С. 20-25. - №5  – С. 41-45.

23. www.mediaeducation.ru

24. www.medialiteracy.boom.ru

25. www.mediaeducation.boom.ru

26. www.unpress.ru