Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Октября 2011 в 13:03, реферат
Коммунистическая партия в своей программе по народному образованию поставила историческую задачу — превратить школу из орудия классового господства буржуазии в орудие полного уничтожения деления общества на классы, в орудие коммунистического переустройства общества.
Революционная перестройка всей системы народного образования началась с первых дней социалистической революции. Декретом от 9 ноября 1917 года была организована Государственная комиссия по просвещению, которая занялась разработкой основ строительства новой системы народного образования.
1. Революционная перестройка школы. Первые декреты Советской власти по народному образованию и проведение их в жизнь.
2. Борьба за учительство. Съезды учителей и деятелей народного образования.
3. «Основные принципы единой трудовой школы» и «Положение об единой трудовой школе».
4. Программа РКП (б) в области народного образования.
5. Рост школьной сети. Организация общественного дошкольного воспитания. Детские дома.
6. Национальная политика Советской власти в области просвещения.
7. Учебный план и учебно-воспитательная работа советской школы.
каждого ученика и не предусматривал индивидуального усвоения и оценки знаний, сводил роль преподавателя лишь к консультации.
в) отмена программ ГУСа. Составители программ отказались от расположения материала по отдельным учебным предметам. Весь объем знаний, намеченный к изучению, был преподнесен в виде единого комплекса сведений о природе, труде и человеческом обществе.. Этими программами пытались устранить существенный недостаток старой школы — разрыв между учебными школьными предметами, оторванность обучения от жизни. Вместо них были
введены обязательные учебные программы.
г) возвращение к классно-урочной системе. Классно–урочная система обучения — наиболее популярная организация процесса обучения, при которой учащиеся одного и того же возраста для проведения занятий группируются в небольшие коллективы (классы), сохраняющие свой состав в течение установленного периода времени (обычно — учебного года), причём все учащиеся работают над усвоением одного и того же материала. При этом основной формой обучения является урок. Классно-урочная система, представляя собой отличную вертикаль, позволила проводить одновременно и массовый контроль, и небывалый идеологический охват сознания масс учащихся и учителей.
д) отход
от рабочих тетрадей и возвращение
к стабильным учебникам. Рассыпные
учебники – форма
учебного пособия, пытавшаяся
соединить основы знания
с их практическим
применением. Состояли из
отдельных тем – папок с заменяемыми материалами,
например тема "Хлеб" включала сведения
по ботанике ("Злаки"), зоологии ("Вредители
злаковых растений"), химии ("Процесс
брожения"), литературе (повесть А.Н.Толстого
"Хлеб"). В действительности, вместо
прочных знаний "рассыпные учебники"
давали отрывочные сведения, связанные
между собой лишь по формальному признаку.
Были заменены в начале 30-х гг. стабильными
учебниками по отдельным учебным дисциплинам.
Н.А.Константинов,
Е.Н.Медынский, М.Ф.Шабаева, "История
педагогики"
"Просвещение", Москва, 1982 г.
OCR
Detskiysad.Ru
Декрет “О свободе совести, церковных и религиозных обществах” Собрание Узаконений и распоряжений
Временного Правительства. С.-Пг., 1917. С.23, С.32. Сборник документов за 1917-1947 гг. Вып. 1. – М.; Л., 1947
Постановление Наркомпроса. Май 1918г. Собрание Узаконений и распоряжений 1917-1918 гг. М., 1942.
Положение о Единой трудовой школе РСФСР. Народное образование в СССР. Общеобразовательная
школа. Сб. документов. 1917-1973гт. М, 1974. С. 133-137.
Принципы Единой Трудовой школы, там же С. 137-145
см. об этом интереснейшую «покаянную» статью сотрудницы Шульгина — Крупениной в журнале «На путях к новой школе» №4 за 1931 г.
13 Азбукин Д. Психология школьников в начале Октябрьской революции // Педологический журнал. 1923, №
3, с. 70-72
10
14 Константинов Н.А. Медынский Е.Н. Очерки по истории Советской школы РСФСР за 30 лет. М., 1948г.
С.18.
12
Информация о работе Коренные преобразования в просвещении в 20-30-х годах