Категория информативности в малоформатном научном тексте энциклопедического характера: когнетивный и дискурсивный аспекты

Cognition – the process involved in knowing, or the act of  knowing, which in its completeness includes perception and judgment … The second approach is based on the work of Swiss psychologist Jean Piaget, who viewed cognitive adaptation in terms of two basic process: assimilation and accommodation… [BЕ - электронный ресурс]).

Исследование материала показало, что малоформатные статьи лингвистических  энциклопедий и толковых словарей могут быть условно распределены на две группы в зависимости от их содержания или «темы», указываемой заголовочным словом и репрезентируемой МЛЭС в лингвистическом дискурсе. К первой, численно преобладающей группе (≈ 1200 статей), в работе отнесены  статьи, представляющие  общие понятия лингвистической науки, а ко второй – те, которые описывают единичные понятия и эмпирические объекты данной науки, а также несут сведения о субъектах научной деятельности.

Особенностью МЛЭС, принадлежащих к обеим группам, является то, что практически все они не имеют четко выделенных структурных частей (абзацев), и часто оформлены в виде одного абзаца. В качестве единицы структурно-смыслового членения такого текста в работе предлагается рассматривать завершенную смысловую синтагму, предложение или совокупность предложений, репрезентирующих законченный смысл.

На основе анализа предметно-смыслового содержания МЛЭС было установлено, что в каждой группе статей, раскрывая «тему» сообщения, автор вербализует разные типы информации, составляющей экспертное знание. В информационном пространстве МЛЭС они могут характеризоваться как соответствующие элементы или блоки информации (знания). Выбор включаемых в текст сведений, с одной стороны, представляется субъективным, основанным на оценке релевантности информации автором. С другой стороны, автор ограничен в своем выборе сформировавшейся базой экспертного лингвистического знания. Он также должен учитывать прагматическую функцию энциклопедии и коммуникативные ожидания потенциального адресата.

В то же время исследование языкового уровня статей и смысловое членение содержания текста показало, что блоки, соотносящиеся с соответствующими типами информации, не имеют в физическом пространстве МЛЭС жестко закрепленной позиции. Так, в одних МЛЭС, репрезентирующих общие понятия лингвистики, в начальной части статьи может находиться блок концептуальной информации, формирующей  дефиницию  понятия (Prefix A prefix is a type of affix (i.e. a bound morpheme) that is added to the beginning of a word to change its grammatical function or meaning (e.g. un+happy). See suffix [GLT 1]) или же представляющей его толкование, объяснение (phrase a group of one or more words, words which function together as a unit, but which (normally) cannot function independently as a sentence…[EGLT]).

              В других МЛЭС после заголовочного слова располагается внутридискурсивная информация, представленная, например, сведениями о происхождении термина (Агглютинация (от лат. аgglutination – приклеивание, склеивание) … [ЛЭС: 17]);  о словоизменительных аффиксах (Сomposition (-al, de-compos-ed, -ite) … [DLP:  77]); о его иноязычных эквивалентах  (Абсорбция англ. absorption фр. absorption нем. Absorption   исп. Absorción [СЛТ 1: 30]); о его синонимичных обозначениях (Обстоятельственный (адвербиальный) …  [СЛТ 1:  276]). Однако данный блок может располагаться и в ином месте физического пространства МЛЭС, например, в конце статьи (Deictic expression… Term adopted by C.S. Peirce from formal logic for linguistic expressions … Among several near-synonymous terms are Russell’s (1940) ‘egocentric particular’, Bar-Hillel’s (1954) ‘indexical expression’, Jespersen’s (1923) ‘shifter’, and Reichenbach’s (1947) ‘token revlexive word’ [RDLL:  116]).

              Концептуальный  и внутридискурсивный  типы информации часто создают в физическом пространстве МЛЭС особую зону - «отсылочную», в которой могут находиться графически выделенные обозначения лингвистических понятий, выступающих  в энциклопедическом  издании  в качестве заголовочных слов других статей, маркеры типа «см.», «см. также» и т.п., названия научных трудов или имена их авторов. Эта зона может располагаться в серединной или конечной части текста (Aгглютинация … На основе характерного морфологического признака А. выделяются агглютинативные языки (см. Типологическая классификация языков) … [ЛЭС:  17]). Заметим, что в электронных изданиях  такие выделенные единицы текста выступают как гиперссылки.

Блоки или элементы внедискурсивного и междискурсивного типов информации, содержащие соответствующие сведения, чередуются в информационном пространстве МЛЭС с блоками концептуальной и/или внутридискурсивной информации, либо взаимно дополняя друг друга.

Несмотря на отсутствие жестко закрепленного  следования  блоков информации в МЛЭС, само наличие указанных типов информации представляется ожидаемым, учитывая наличие базы специальных и общих знаний у адресата. Мы предположили, что формально-содержательная организация МЛЭС также обладает информативностью, поскольку ее когнитивное осмысление формирует знание о жанровых особенностях статей, включая их лингво-стилистические, структурные, семантические и функциональные характеристики. Категория информативности МЛЭС реализуется, следовательно, и на уровне осмысления формально-содержательной организации текста как способность текста представлять указанный выше вид информации.

Такое знание также представлено определенными когнитивными форматами. Анализ организации информационного пространства МЛЭС в выделенных нами группах позволил смоделировать когнитивные структуры, представляющие знание о формально-содержательной организации МЛЭС, как прототипические структуры фреймового типа, включающие обязательные и факультативные слоты. Так, приведенная ниже фреймовая структура отражает знание о формально-содержательной организации МЛЭС, репрезентирующих общие понятия лингвистической науки.  Обязательные  слоты, соотносящиеся в данной группе МЛЭС с определенными элементами концептуального знания,  выделены сплошной линией, а факультативные, связанные с иными типами экспертного знания – прерывистой:

На основании проведенного анализа можно сделать вывод и о том, что  знание стереотипной организации информационного пространства лингвистической  энциклопедической статьи малого объёма в определенной мере позволяет автору решить проблему  репрезентации научно-значимой информации в объёме малого формата, ограничив эту информацию, например, лишь дефиницией репрезентируемого понятия.

Эта проблема решается, как свидетельствует материал исследования, и за счет интенсивного чередования располагаемых в произвольном порядке элементов или блоков различных типов информации, что обеспечивает уплотнение смыслов в информационном пространстве текста.

Значительная роль в решении этой проблемы отводится также способам и средствами репрезентации экспертного лингвистического знания, которые обусловливают и ряд особенностей реализации категории информативности МЛЭС.

Проанализированные статьи характеризуются тем, что в них не только используется сочетание эксплицитного и имплицитного способов репрезентации информации, но и отмечается имеющее, как правило, место превышение объема имплицируемой информации над эксплицитно представленным знанием. При этом в рамках одного и того же энциклопедического издания имплицируемые содержанием одной МЛЭС смыслы могут быть эксплицированы другой статьей любого формата. Маркерами имплицируемой информации (как и средством указания на другие статьи энциклопедии) служат вербальные единицы МЛЭС, причем не только те, которые формируют «отсылочную» зону в информационном пространстве статьи (см. выше), но в принципе любые знаменательные единицы, эксплицирующие экспертное знание, но в первую очередь – термины как имена лингвистических понятий.

Например, в МЛЭС, репрезентирующих основные понятия языкознания, в первую очередь имплицируется концептуальное знание, «извлечение» которого возможно на основе восстановления стоящих за содержанием текста когнитивных форматов хранения лингвистического знания и анализа семантики терминов: Монорема (моноремное предложение) англ. monoreme, фр. топо-rème, ucn. топоrета. Одночленное высказывание, синтаксическое функционирование которого определяется характером используемых просодических средств; ср. бирема, рема (во 2 знач.) [СЛТ 1: 239]. 

В то же время, в таких МЛЭС может имплицироваться и дискурсивная информация, которая восстанавливается на основе общего экспертного и фонового знания (например, об исследователях определенного языкового явления, периоде развития науки, когда это явление наиболее активно изучалось, методах исследования и т.п.).

В свою очередь, в МЛЭС представляющих  информацию дискурсивного характера, например, об ученых, направлениях и школах лингвистики, в «отсылочной» зоне приводятся названия научных трудов, которые имплицируют их содержание, т.е. концептуальное знание.

Наряду с такими дискурсивными основаниями реализации категории информативности  в МЛЭС как отбор релевантной для данной области дискурса информации и ее организация в тексте в соответствии с особенностями жанра  путем комбинирования разных способов репрезентации, следует указать и необходимость использования вербальных средств, обеспечивающих адекватную репрезентацию экспертного знания. Основным средством репрезентации такого знания в МЛЭС, безусловно, оказываются лингвистические термины, хотя, как показал анализ материала, не в меньшей мере используются для этого и нетерминологические единицы.

Краткое описание основных характеристик лингвистической терминологии, представленное в работе, показывает, что большинство лингвистических терминов в английском и русском языках заимствовано из других языков: латинского (постпозиция / postposition, флексия / inflexion, и др.),  греческого (глосса / gloss, плеоназм / pleonasm и др.), французского (полукалька / calque, репрезентация / representation и др.), а также  других наук: философии, логики (analogy / аналогия, category / категория); семиотики (знак); теории информации (information / информация, communication); психологии (speech / речь, comprehension / понимание) и др. Мощным источником пополнения лингвистической терминологии является когнитивная наука (инференция, импликация, когниция,  script,  slot).

Лингвистические термины характеризуются структурным разнообразием и большим словообразовательным потенциалом. Они представлены следующими типами единиц: простыми, морфологически неразложимыми (text, verb, слово, язык и др.); дериватами (presupposition, verbal, приставка и др.); сложными и сложнопроизводными словами (lexicostatistics, geolinguistics, словоформа, словообразование и др.); устойчивыми несколькословными словосочетаниями нефразеологического характера или терминологическими номинативными комплексами (бинарными и многокомпонентными: word form, degrees of comparison, член предложения, мелодия речи и др.).

Производные от заимствованной лексики и новые обозначения создаются по правилам словообразования английского и русского  языков. При этом компоненты производной единицы (в широком понимании слова), как правило, уже несут информацию об обозначаемом референте как элементе концептосферы лингвистики. В ходе выбора имени лингвистического объекта или понятия также нередко наблюдается использование метафорических и метонимических переносов (глагол-связка, глухие согласные, поверхностная структура и т.д.).

Единицы лингвистической терминосистемы могут характеризоваться как общенаучные (функция, система, structure, component и др.); общеотраслевые (язык/language, слово/word, структура/structure и др.); частноотраслевые (liaison/связывание,  syllable/слог – в фонетике; case / падеж, declension / склонение  - в морфологии и т.д.), а также принадлежать отдельным школам и направлениям лингвистики (например, генеративной грамматике: structural change, interpretative semantics, etc.)