Анализ учебника иностранного языка

  Неделько  Кристина, группа  507

  Анализ  учебника иностранного языка.

  Рассмотрим  УМК по английскому языку «New Millennium English» (авторы О.Л. Гроза и др.), который относится к числу учебно-методических комплектов нового поколения. Основными характеристиками курса “New Millennium English” для старшей и средней ступени обучения является направленность на формирование у школьников целостной картины мира; направленность на повышение уровня гуманитарного образования и расширение лингвистического кругозора учащихся.

  Тематика  уроков, текстов и обсуждаемых  проблем соответствует возрасту и интересам учащихся, отражает межпредметные связи. Учебные задания и учебный материал ориентированы на личность ученика, учитывают его интересы и потребности, психологические особенности возраста, разный уровень способностей и, основываются на опыте учащихся. С помощью специально организованных, разнообразных заданий и упражнений учащиеся учатся выражать собственное мнение, быть активными участниками процесса обучения, чем обеспечивается как овладение навыками иноязычного общения в различных его функциях, так и формирование учебной самостоятельности у школьников.

  Убедительным  доказательством вышесказанного может служить сам выбор тем (правильнее было бы сказать, проблемно-тематических областей), вокруг которых организован языковой материал: "Образование: дома или за рубежом?", "Что значит - быть собой?", "Такие похожие - такие разные праздники", "Деньги - залог успеха или корень всех бед?","Подросток в семье", "Спорт в современном мире: за и против", "Эта маленькая планета", "Заменит ли компьютер книгу?" 
УМК NME в полной мере соответствует и другой важнейшей задаче – формированию и развитию единого образовательного пространства России на федеральном и мировом уровнях. 
Если раньше задачи образования в целом и характер преподавания иностранных языков, в частности, в различных странах определялись исключительно социальными запросами каждого государства, то на современном этапе мы имеем дело с совершенно новой ситуацией, особенно в странах Европы. Страны - члены Европейского экономического сообщества совместно решают многие проблемы и устанавливают единые стандарты и требования. Благодаря усилиям Совета Европы сложилась единая система оценки знаний в области иностранных языков в Европе, разработана система уровней владения английским языком и соответствующая система тестов, разработан пакет документов по стандартизации языкового образования.

  В основу учебника положен современный и весьма эффективный коммуникативно-когнитивный подход, последовательно реализуя который они развивают мышление и формируют коммуникативную компетенцию учащихся. Как известно, коммуникативная компетенция, формирование которой является основной целью обучения в пороговом уровне, включает несколько составляющих — компетенции лингвистическую, социолингвистическую, социокультурную, стратегическую, дискурсивную, социальную. Я бы хотела рассмотреть лишь важнейшие аспекты решения этой проблемы в УМК. 
Представляется, что в данном УМК весьма успешно решается проблема учета и формирования социолингвистического опыта учащихся. Вопросам языковой и речевой допустимости, умению выбирать уместную языковую форму, использовать ее и преобразовывать в соответствии с контекстом уделяется большое внимание. Лексические единицы и грамматические формы вводятся в широком контексте реального языкового общения, они перестают быть абстрактными единицами, существующими в некоем идеальном пространстве искусственно созданных текстов, они предстают перед учащимися в живой ткани современного английского языка. При этом авторы постоянно помнят о функционально-стилистических различиях — и формируют соответствующие навыки у учащихся.

  На  страницах учебника нашли отражение темы и проблемы, которые давно и весьма успешно обсуждаются на уровне высшей школы. (Например, Student’s Book: Unit 2, Lessons 5-6, p. 30-31: Workbook: Unit 2, Lessons 5-6, Ex.1,p.16). Успешно решаются воспитательные задачи, такие как социализация личности, создание начальных навыков самоанализа как залога полноценной жизни среди других людей, причем делается это в увлекательной, ненавязчивой форме. ( Например: "A Feelings Diary" (Student's Book: Unit 1, Lessons 1-2, p. 10), "Self-esteem Quiz" (Workbook: Unit 2, Lessons 5-6, Ex. 2, p. 16).

  Социальные  навыки и знания культурологического  характера, однако, недостаточны для  решения задач общения. Чтобы  добиваться желаемых результатов, необходимо уметь организовать свою речь, выстроить ее логично, последовательно, убедительно. Это и называется стратегической и дискурсивной компетенцией. УМК NME успешно решает и эти задачи. 
Так, в Unit 1, Lessons 7-8 учащиеся учатся писать заявку на участие в программе обмена (заявку на грант), в Unit 2, Lessons 7-8 учатся передавать чужие высказывания, в Unit 5, Lessons 5-6 овладевают искусством вести дискуссию и писать письма и т. д.

  В данном учебном курсе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам  речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения. Таким образом, УМК «New Millennium English» (Student's Book) представляет собой современный курс английского языка для учащихся старшей ступени средней школы, обеспечивающий овладение навыком иноязычного общения в различных его функциях. Учебные материалы, включенные в данный курс, направлены на развитие творческих способностей учащихся, их логического мышления, навыков самообразования и критической оценки сделанного (тесты для самопроверки в конце Unit). Они повышают интерес учащихся к предмету и показывают роль иностранного языка в постижении окружающего мира и понимании других стран и народов. Очень важно, что в учебнике представлен не только британский, но и американский вариант английского языка.

  Разумеется, существуют различные мнения по поводу по поводу УМК, которые рекомендуется использовать для обучения иностранному языку в школе. Так, несмотря на общую положительную характеристику рассмотренного УМК, следует отметить, что учителям, выбравшим «New Millennium English», придется столкнуться с тем, что при переходе на новый учебник возникнут некоторые сложности. Во-первых, насыщенность каждого урока может привести в начале к нехватке времени и несоответствию в планировании. Во-вторых, переход на учебник, построенный по новому принципу, вызовет некоторые затруднения у самого учителя, так как потребует дополнительной подготовки на первых порах. 
Но в целом, это только мелочи, которые не умаляют достоинств нового курса.