Формы разделения труда

Разделение труда занимает ключевое место в экономической системе А. Смита. Основополагающее значение этого элемента А. Смит мотивировал тем, что разделение труда является причиной, стимулирующей производительность. Он считал, что разделение труда повышает производительность тремя способами:

      увеличением ловкости каждого отдельного рабочего;

      сбережением времени при переходе от одного вида деятельности к   другому;

      стимулированием изобретения и производства машин, облегчающих и   сокращающих человеческий труд.

Развитие же производства определяет все благосостояние страны.

Во-вторых, он видел общую совокупность индивидов, эгоистичных по своей сущности, и единственным звеном, которое соединяет их в систему, считал разделение труда, возникшее из-за природной склонности человека к обмену.

В теории разделения труда А. Смит отобразил тенденцию к развитию машинного производства. Он утверждал, что объем производства и потребления продуктов определяется двумя главными факторами: долей населения, занятого производительным трудом, и уровнем производительности труда.

Тема денег органически связана с темой разделения труда, т.к. у А. Смита деньги выступали в качестве средства обмена ("великого колеса обращения").

А. Смит подчеркивал стихийное возникновение денег как специфического товара. Он выводил деньги и кредит из нужд производства и обращения, видел их подчиненную роль. Но А. Смит недооценивал обратное влияние денежно-кредитных факторов на производство. Слабым местом в концепции денег было и занижение других их функций. Кредит же А. Смит рассматривал лишь как средство активизации капитала.

Подводя итог, можно сказать, что многое у А. Смита, как в теории разделения труда, так и в теории денег, верно и сейчас. Однако главной ошибкой А. Смита стало предположение, что разделение труда возникло из-за обмена, а не наоборот. Концепция же денег, его трактовка их возникновения в результате действия стихийных сил обмена, понимание денег как товара представляет собой серьезное достижение экономической науки рассматриваемого периода.

1.3 Причины разделение труда

Разделение труда, приводящее к таким выгодам, отнюдь не является результатом чьей-либо мудрости, предвидевшей и осознавшей то общее благосостояние, которое будет порождено им: оно представляет собою последствие — хотя очень медленно и постепенно развивающееся — определенной склонности человеческой природы, которая отнюдь не имела в виду такой полезной цели, а именно склонности к мене, торговле, к обмену одного предмета на другой.

В цивилизованном обществе он непрерывно нуждается в содействии и сотрудничестве множества людей. Почти у всех других видов животных каждая особь, достигнув зрелости, становится совершенно независимой и в своем естественном состоянии не нуждается в помощи других живых существ; между тем человек постоянно нуждается в помощи своих ближних, и тщетно будет он ожидать ее лишь от их расположения. Он скорее достигнет своей цели, если обратится к их эгоизму и сумеет показать им, что в их собственных интересах сделать для него то, что он требует от них. Всякий, предлагающий другому сделку какого-либо рода, предлагает сделать именно это. Дай мне то, что мне нужно, и ты получишь то, что тебе нужно, — таков смысл всякого подобного предложения. Именно таким путем мы получаем друг от друга значительно большую часть услуг, в которых мы нуждаемся. Точно так же, как посредством договора, мены и покупки мы приобретаем друг от друга большую часть необходимых нам взаимных услуг, так и эта самая склонность к обмену породила первоначально и разделение труда.

Рассмотрим пример простейшего разделения труда.

 Каким образом происходит распределение обязанностей и благ внутри семьи? Здесь, конечно, у каждого свое мнение, но определим основные принципы, скорее экономические подходы этого деления.

На чем основано семейное разделение труда в каждой нормальной семье? Если не учитывать различные нюансы, то на том, что один член семьи что-то любит и умеет делать лучше других ее членов. И это оказывается выгодно всем как раз с экономической точки зрения, если правильно разделить обязанности между членами семьи. Допустим, что семье из двух человек надо посадить на своем загородном земельном участке три грядки моркови. Пусть условно весь этот процесс посадки моркови делиться на два этапа: предпосевная копка и рыхление грядки и непосредственно посадка семян моркови. При этом известно, что муж вскапывает и рыхлит землю в два раза быстрее жены, но жена в два раза быстрее умеет непосредственно сажать морковь, нежели муж. Если семья все работы будет делать совместно, т.е. и муж и жена сначала вместе вскопают все грядки, а затем вместе их будут засаживать, то, если допустить, что на вскапывание они затратили на все три грядки 2 часа, и 2 часа на посадку. В этом случае нетрудно подсчитать, что в целом семья всего на обработку земли и посадку затратила 4 часа. Из условия, после нехитрых расчетов, следует, что муж вскапывает землю со скоростью 1 грядка в час, жена 0,5 грядки в час, в то же время муж непосредственно сажает морковь со скоростью 0,5 грядки в час, а жена 1 грядку в час. Построим табличку для наглядности (рис. 2).

Рис.2 (Совместная копка и посадка)

  Теперь, предположим, что муж один вкапывает все грядки, а затем жена одна непосредственно засаживает все эти три грядки морковью. Что будет в этом случае?

      Сделав подсчеты, при применении такого раздельного труда получим, что муж один сможет вскопать все три грядки за 3 часа, а жена одна сможет их засадить морковью также за 3 часа. В итоге получится, что, применив раздельный труд, семья сэкономит 2 человека-часа или каждый член семьи сэкономит по 1 часу своего трудового времени при посадке моркови раздельным способом. То есть, если в первом случае и муж и жена сначала вскапывают все три грядки за 2 часа, а потом их засаживают также за 2 часа, то получается, что каждый из них был занят  4 часа, а вместе это получается 8 человеко-часов. Во втором же случае общая занятость составляет 6 человеко-часов. Это наглядно видно при сопоставлении рис.2 и рис.3.

                Рис.3 (Раздельная копка и посадка)

     Данный пример дает право сделать следующие выводы. Во-первых, что не всякий совместный труд, оказывается, экономически оправдан. Вывод второй – любая семья (как, впрочем, и любая иная группа людей) может сэкономить время, затрачиваемое на внутрисемейные (внутригрупповые) работы при правильной организации труда, если будет учитывать различие в умении по отдельным видам, а нашем случае семейным, работ каждого члена семьи. Вывод третий – сокращение общего времени на выполнение какой-либо работы при прочих равных условиях есть повышение производительности труда, в данном случае общей при посадке моркови.

     Именно в этом и заключается смысл разделения труда. Но разделение труда совсем не обязательно предполагает только разделение труда как таковое. Существуют виды работ, которые экономически выгодней выполнять именно совместно. Например, если какой-то рыбак должен спустить лодку на воду, перетащить ее от своего дома до реки, то один он будет тащить ее волоком, допустим 2 часа. Предположим, что и второму рыбаку потребуется такое же время на спуск лодки на воду. Но, если они совместно будут перетаскивать сначала одну лодку в течение 0,5 часа, а потом вторую, с тем же затраченным временем, то в итоге получится экономия по времени. Если в первом случае их совокупно затраченное время на перетаскивание 2 лодок будет равно 4 часа (2часа+2часа), то во втором случае лишь 2 часа (0,5часа*2 лодки). Итог – экономия 2 часа на двоих (по 1 часу на каждого).

     Таким образом, разделение труда – это перераспределение выполнения трудовых процессов между людьми с целью увеличения как индивидуальной, так и общей (совокупной) производительности труда.

Различные люди отличаются друг от друга своими естественными способностями гораздо меньше, чем мы предполагаем, и самое различие способностей, которыми отличаются люди в своем зрелом возрасте, во многих случаях является не столько причиной, сколько следствием разделения труда. Различие между самыми несхожими характерами, между ученым и простым уличным носильщиком, например, создается, по-видимому, не столько природой, сколько привычкой, практикой и воспитанием. Во время своего появления на свет и в течение первых шести или восьми лет своей жизни они были очень похожи друг на друга, и ни их родители, ни сверстники их не могли заметить сколько-нибудь заметного различия между ними. В этом возрасте или немного позже их начинают приучать к различным занятиям. И тогда становится заметным различие способностей, которое делается постепенно все больше, пока, наконец, тщеславие ученого отказывается признавать хоть тень сходства между ними. Но не будь склонности к торгу и обмену, каждому человеку приходилось бы самому добывать для себя все необходимое ему для жизни. Всем приходилось бы выполнять одни и те же обязанности и производить одну и ту же работу, и не существовало бы тогда такого разнообразия занятий, которое только и могло породить значительное различие в способностях.