Проблемы формирования экологической культуры

     8. Достижение экологизации общего  образования и развития профессионального  экологического образования, обеспечивающего системность, устойчивость и гибкость всей образовательной системы.

     9. Конечная ориентация экологического  образования на формирование новых экогуманных ценностей и развитие личности с высокой экологической культурой.

     Необходимо, чтобы курс экологической безопасности устойчивого развития стал обязательным компонентом высшего образования независимо от профиля вуза и специальности выпускника. Базовым условием развития всех форм образовательных учреждений следует считать сохранение и поддержку государственной системы экологического образования и исследований в области экологической безопасности и устойчивого развития.

     Экологическое образование в университетах должно стать фундаментальным, органически сочетающим в себе компоненты естественно-научного и гуманитарного образования. Важными элементами реализации такой концепции должны быть соответствующие лекционные курсы, семинарские и практические занятия, издание энциклопедии экологических знаний и необходимых учебников, переподготовка профессоров и преподавателей, самоподготовка вузовских работников, в частности, с использованием сети Internet.

     Особое  внимание необходимо уделить повышению уровня экологического образования в педагогических вузах, в частности, создав в них межфакультетские кафедры или центры экологического образования, которые взяли бы на себя координирующую роль в расширении рамок и развитии форм экологического образования.

     Центры  экологического образования необходимо создать и в других вузах, которые  бы взяли на себя организацию Открытых экологических университетов, в  рамках которых все желающие в течение непродолжительного времени (от 1 до 4 семестров) могли бы получить базовые современные знания об экологической безопасности и устойчивом развитии.

     Словом, экологическое образование должно стать главной движущей силой  экологической революции (революции человека в его отношениях с окружающей средой), равной по своему значению аграрной, индустриальной или менеджеральной. И решающую роль в этом должны сыграть инновационные, воспитательные и образовательные технологии, роль которых во всем мире возрастает. Они должны быть направлены на оптимизацию процесса формирования экологической культуры, которая является частью общей культуры общества, и органически связаны с управленческой и социально-технологической.

     Технологизация  образовательного и воспитательного  процесса может способствовать:

     - конкретизации задач воспитания и образования на каждом этапе процессов;

     - их уточнению и корректировке;

     - оценке промежуточных результатов процесса;

     - контролю за последовательным, поэтапным выполнением воспитательных задач;

     - оказанию адресного содействия при их выполнении;

     - выбору наиболее рациональных операций и процедур образовательной деятельности.

     При этом достигаются необходимая гибкость и маневренность процесса экологической  социализации, разнообразие вариантов  его осуществления, возможность  разработки и осуществления индивидуальных проектов.

     Технологизация  процесса экологической социализации означает не только определение максимально  возможного набора средств и методов  воздействия, но и описание условий  их успешного использования. Это не насилие над процессом, а обеспечение условий для его раскрытия и саморазвития.

     Необходимо  отметить ряд технологий оптимизации процесса экологического образования и воспитания, имеющих методологическое значение:

     технология  когнитивно-информационной оптимизации;

     технология  коммуникативной оптимизации;

     технология  групповой консолидации, группового сплочения.

     В технологии когнитивно-информационной направленности обычно выделяются четыре проблемы, вызывающие ее необходимость: информационная нагрузка, искажения  и потери информации, недостаток информации в каналах обратной связи, низкая скорость информационных потоков.

     Технология  коммуникативной оптимизации направлена на улучшение взаимопонимания, основана на психологических механизмах идентификации, эмпатии, рефлексии и стереотипизации.

     Разработано и применяется множество методов коммуникативной оптимизации. Особо важное значение имеют методы коммуникативного включения, что значительно повышает качество экологической социализации.

     Технология  групповой консолидации направлена на повышение групповой сплоченности. Сплоченность группы предстает как определенный процесс развития внутригрупповых связей, соответствующий развитию совместной деятельности, глубине опосредования этой деятельностью поведения членов группы.

     Исследования  школьных коллективов подтверждают, что именно эта технология наиболее эффективна в плане оптимизации экологической социализации.

     Они также свидетельствуют о возрастании  роли технологий саморазвития личности, когда сама она вольна выбирать жизненный  путь и отвечать за свои действия.

     Человек может сделать свою жизнь осмысленной, сознательно формируя систему ценностей, вырабатывая «Я-концепцию», в том числе и природосообразного поведения, что повышает сопротивляемость каждого по отношению к враждебным внешним силам, связанным с разрушениями окружающей среды.

     Инновационные воспитательные и педагогические технологии способны оказать человеку неоценимую помощь на пути саморазвития, формирования целостного мышления, интеллектуальных способностей, творческого воображения, словом, жизненных сил личности. Человек станет хозяином, отвечающим за все происходящее на Земле, а не ее разрушителем с негативным зарядом, способным уничтожить все живое, оставляя после себя своим детям мертвое пространство, мертвую природу, опустошение души.

      Заключение 

     Нарушение биосферного равновесия, необратимые деградационные изменения, радикальная трансформация традиционных природных условий в результате функционирования цивилизации ставят под сомнение дальнейшее существование самого человека, в связи с чем, совершенствование экологической культуры человека и общества в целом является одной из приоритетных направлений деятельности современного общества.

     Экологическая культура есть органическая, неотъемлемая часть культуры, которая охватывает те стороны мышления и деятельности человека, которые соотносятся с природной средой. Человек приобретал культурные навыки не только и не столько потому, что преобразовывал природу и создавал свою «искусственную среду». На протяжении всей истории цивилизации он, всегда находясь в той или иной среде, учился у нее.

     С наибольшим основанием это утверждение  относится и к современности, когда пришло время синтеза социального  и природного начал в культуре на основе глубокого понимания природы, ее самоценности, насущной необходимости формирования у человека уважительного отношения к природе как непременного условия его выживания.

     Поэтому важнейшим показателем уровня культуры общества следует полагать не только степень его духовного развития, но и то, сколь нравственно население, насколько внедрены экологические принципы в деятельности людей по сохранению и воспроизводству природных богатств.

     Формирование  экологической культуры предполагает перестройку мировоззрения, создание новой системы ценностей, отказ от потребительского подхода к природе, формирование у человека умения соизмерять свои потребности с возможностями природы.

     В работе сделан вывод о том, что совершенствование экологического образования и воспитания является решающим фактором для становления и развития экологической культуры, а также одним из условий перехода к модели устойчивого развития общества.

     Становление общества с высокой экологической культурой приведет к преодолению традиционного антропоцентризма и выходу на уровень биосфероцентризма, к реализации стратегии устойчивого развития.

     В этой связи, перед обществом и формирующими направления его развития органами государственной и муниципальной власти стоит задача используя как традиционные, так и современные, инновационные подходы, совершенствовать экологическое образование и воспитание, отвечающие интересам всех элементов системы «человек-общество-природа». 
Список используемой литературы 

1. Бринчук М.М. Экологическое право. Учебник для  высших учебных заведений. - Система ГАРАНТ, 2010 г.
2. Буламбаев Ж. К истории осмысления воздействия природного фактора на жизнедеятельность общества. //Поиск, №3 за 2001г.
3. Букин. А.П. В дружбе с людьми и природой. – М.: Просвещение,2005.
4. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера. М.: Наука, 1989.
5. Гирусов Э.В. Экологическое сознание как условие оптимизации взаимодействия общества и природы. // Философские проблемы глобальной экологии. М.: 1983.
6. Иванов В.Н., Латрушев В.И.. Экологическая культура: технологии формирования и раскрытия жизненных сил личности// http://society.polbu.ru/ivanov_gosupr/ch20_all.html
7. Кобылянский В. А. О концептуальной основе экологического образования // Национальная идея: образование и воспитание. Вып. 2. Чита. 1998.
8. Кузнецов О. Л., Кузнецов П. Г., Большаков Б. Е./Система природа—общество—человек. Устойчивое развитие. - Государственный научный центр Российской Федерации ВНИИгеосистем, Дубна, 2000г.
9. Лагутин А.О. Экологическая культура как фактор устойчивого развития общества: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологии по специальности 24.00.01 – теория культуры. Краснодар. 2001.
10. Научно-практический комментарий к Федеральному закону «Об охране окружающей среды» (под ред. д-ра юрид. наук Анисимова А.П.). - «Деловой двор», 2010 г.
11. Петров К.М. Общая экология. – С-П.: Просвещение, 2008.
12. Решение заседания Общественной палаты Самарской области по теме «Проблемы и перспективы формирования экологической культуры населения Самарской области» от 07.12.2010//http://www.op63.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=484:2009-09-28-10-47-40&catid=3
13. Социальная экология и устойчивое развитие. Выпуск 2. М.: РАГС, 1997
14. Указ Президента Российской Федерации от 4 февраля 1994 г. № 236 «О государственной стратегии Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития»//СЗ РФ, 1994 г., № 6, ст. 436.
15. Федеральный закон от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды»// СЗ РФ 2002., №2. СЗ РФ 2007, №7. ст.834.
16. Яблоков A.B. Этические аспекты отношений между человеком и природой. // Биология в познании человека. М.: Наука, 1989.
17. Ясвин В.А. Разработка региональной стратегии формирования экологической культуры населения. Часть 2, г. Москва // http://www.eco-oos.ru/biblio/sborniki-nauchnyh-trudov/ekologicheski-ustoichivoe-razvitie-racionalnoe-ispolzovanie-prirodnyh-resursov/48