Автор работы: Пользователь скрыл имя, 18 Декабря 2010 в 16:45, курсовая работа
Глава I посвящена: значению культурного наследия для нации; степеням влияния различных факторов на сохранение памятников истории и культуры; экономическому потенциалу эксплуатирования памятников истории и культуры. Глава II рассматривает саму программу проекта «Объекты культурного наследия России» для учащихся 5-ых классов: принципы и механизмы социального проекта в средней общеобразовательной школе и ожидаемые результаты, так как временные возможности позволяют нам провести социальный проект теперь только на День знаний 1 сентября 2011 года. В заключении резюмируются практические стороны проекта и даются некоторые рекомендации к улучшению качества культурного образования в России.
Введение_____________________________________________________3 стр.
Глава I. Значение объектов культурного наследия для русской нации_______________________________________________________11 стр.
§ 1. Степень влияния различных факторов на сохранение объектов культурного наследия, охранные технологии _____________________12 стр.
§ 2. Экономический потенциал использования памятников истории и культуры, для чего нам нужно сохранять материальное культурное наследие России______________________________________________________ 15 стр.
Глава II. Программа проведения мероприятия «Объекты культурного наследия России» для подрастающего поколения___________________________________________________ 23 стр.
§ 1. Принципы и механизмы социального проекта в средней общеобразовательной школе___________________________________ 23 стр.
§ 2. Ожидаемые результаты претворения проекта в жизнь_________28 стр.
Заключение__________________________________________________ 29 стр.
Список используемых источников_______________________________ 31 стр.
Далее по задуманному плану необходимо закрепить полученные данные подготовленными вопросами о понятиях культурное образование и культурное наследие: материальное и нематериальное. Задать вопросы о необходимости культурного образования – утвердить в сознании детей параллель «культурное образование – сохранение материальной культуры», получить комментарии детей на представленную лекцию. Преподаватель должен отвечать на возникшие вопросы, добиться если не 100%-ного, то хотя бы максимально возможного результата по усвоению детьми информации и их желанию познавать свою культуру, сохранять ее объекты, действуя на благо человека. На вопросы и их обсуждение необходимо потратить оставшуюся часть классного часа – около двадцати пяти минут.
Если по итогам контрольных вопросов дети усвоили материал, то классный руководитель, который также обязательно присутствует на лекции, дарит всем учащимся анимационный материал, материальный приз за их любознательность и старания – пирамидки – уменьшенные копии египетских пирамид, как символ вечности культурного наследия Древнего мира. Приглашенный преподаватель в это время объясняет эту символичность детям и предлагает сохранить эти пирамидки, беречь их, чтобы дети, спустя несколько лет, став взрослыми, могли осознать, что они несли, пусть маленькую, но толику ответственности за эти символы вечности и смогли сохранить переданную им частицу материального культурного наследия Древнего мира.
По законченности этого этапа Дня знаний коллективно и организованно под руководством классных учителей учащиеся 5-ых классов покидают школу и едут на обзорные экскурсии. Организовываться проект будет за счет средств местных органов самоуправления под эгидой культурно-образовательного проекта. Это осуществимо, так как выгода налицо обеим сторонам: инициаторам проекта и нашим просвещаемым 5-ым классам – бесплатная развивающая экскурсия и возможность понять, что же это такое – объекты культурного наследия, властям – пиар их правления. Выбор объектов культурного наследия зависит от предварительного совместного решения классного руководителя, родителей учеников и приглашенного преподавателя. Здесь могут быть различные вариации, так как памятников истории и культуры в Ставропольском крае предостаточно, чтобы дети могли лично каждый убедиться и в их красоте и многообразии, и/или в их запущенности и обветшалости. Также каждый год для новых учащихся 5-ых классов может быть выбрана новая экскурсия в новое место.
Предлагаемые образовательные маршруты для 5-ых классов - исторические города Российской Федерации (любой город на выбор, обзорная экскурсия по значимым местам), но и тут следует ограничиться одним памятным местом города на выбор, чтобы не утомить детей:
город Ставрополь (остатки стены шестой крепости Азово-Моздокской военно-укрепленной линии - Татарское городище - Раннемезолитская стоянка в Яворах);
город Буденновск (мемориальный монумент «Мать-Родина» - церковь Воскресение Словущее - Развалины древнего города Маджар);
город Георгиевск (Церковь Николая Чудотворца - Крепостные стена и ворота - Сафонова дача - церковь Рождества Пресвятой Богородицы);
город - курорт Железноводск (Дворец эмира Бухарского - Почтовая станция памятник архитектуры XIX века - Павильоны источников Нелюбинского, Славяновского, Лермонтовского - Ванны Островского - Каскадная лестница);
город - курорт Кисловодск (Колоннада – Каскадная лестница – Лермонтовская площадка – Нарзанная Галерея – Свято-Никольский собор – Кисловодская крепость);
город - курорт Пятигорск (Пироговские ванны - грот Дианы - Беседка "Эолова арфа" - Место погребения М. Ю. Лермонтова - Пятигорский ипподром - Провальский бульвар - Елизаветинский цветник - Емануелевский парк - Фонтан «Гномы» - Пушкинские ванны).
Для
всей программы планируется отвести
целый день. Большая вероятность,
что дети могут сильно устать, начать раздражаться
и входить в конфликт с ребятами или сопутствующими
взрослыми, но так как по времени мы имеем
всего один день в году
(на первоначальных условиях, затем необходимо
расширять сферу проекта), то нужно использовать
его по максимуму. В ходе образовательных
экскурсий у нас запланирован пикник,
где дети смогут обсудить увиденное с
родителями и преподавателями, поговорить
о непонятых ими вещах, рассказать свои
впечатления о памятниках истории и культуры.
Завершает мероприятие возвращение домой,
в ходе которого дети получают задание
подготовить материал о каком-нибудь памятнике
истории или культуры их города, который
знают они или их родители, и выступить
с ним на классном часе.
§
2. Ожидаемые результаты
претворения проекта
в жизнь
Пока нельзя, до претворения проекта в жизнь, говорить с полной уверенностью, что проект будет иметь абсолютный успех, но мы хотим взять от этого проекта все, что только будет можно, а именно:
азов переживания за достояние всего народа;
Заключение
Подведем
итоги. Что же мы выяснили в ходе
теоретической части
При рациональном и качественном использовании объектов культурного наследия Российской Федерации может опередить в экономическом развитии страны Запада
Негативные экономические, законодательные и экологические факторы могут очень сильно влиять на «судьбу» памятников истории и культуры, попросту уничтожить их - поэтому общество должно проявлять максимальное участие в вопросах сохранения культурного наследия, и прививаться это должно в раннем возрасте, в школе, где среда способствует этому.
На
экономический потенциал
заниженное количество, так как многие из них находятся в стадии постановки на государственный учет и охрану;
необходимость индивидуальной оценки многих объектов, причем не на основе восстановительной стоимости, а с учетом эстетических качеств и мемориального значения;
комплексная
оценка памятника вкупе с естественно-
тогда, с учетом этих факторов, общая ресурсная оценка историко-культурного наследия значительно увеличивается.
Несомненно, это условные оценки экономической ценности ОКН, кроме того, оценки потенциального ресурса. Реальную экономическую оценку национального наследия дает только развитый рынок, который пока не скоро сможет заявить о востребованности российского культурного наследия как особого рода ресурса для экономического развития территории, туризма, городской инфраструктуры, образовательных и социальных программ.
Мы выяснили в ходе практической части исследования - реализации проекта «Объекты культурного наследия России» на День знаний в средней общеобразовательной школе для учащихся 5-ых классов:
Ожидаемые итоги применения программы в МОУ Гимназия № 10 ЛИК:
переживания за достояние
Проект
будет считаться реализованным,
если хотя бы одна третья часть детей от
общего количества воспримет информационный
материал с энтузиазмом, с сопереживанием
отнесется к проблеме утери российской
нацией своего главного достояния – культурного
наследия, по-другому станется относиться
к памятникам истории и культуры – с заботой,
с любовью, с осознанием. Вот тогда можно
будет с уверенностью сказать, что задача
проекта выполнена полностью, остается
только делать шире охват на аудиторию
и учебное время, затрачиваемое на получение
столь ценного знания – культурного образования.
Список используемых источников