Реализация социального проекта «Объекты культурного наследия России» на День знаний в средней общеобразовательной школе

lign="justify">       В настоящее время со стороны правительства реализуется политика сохранения ОКН, которая проявляется в выделении ничтожно малых финансовых средств,  едва хватающих на поддержание их жизнеобеспечения, не говоря уже о создании туристской привлекательности для них. Принципы, по которым происходит определение приоритета важности одних объектов культурного наследия перед другими, не определены логикой и рационалистическим подходом защиты и сохранения.  

       Почему  для поддержания каких-нибудь старых производственных технологий, КПД которых в нынешнее время просто минимален и неконкурентоспособен, для поддержания их продукта на рынке, для преодоления кризиса инвестируются  все новые и новые средства, государство вкладывает необоснованные активы в производство давно никому не нужных вещей, но при этом не выступает с такими же инициативами в сфере культуры? Этот вопрос, наверное, риторический.

       Вот универсальные принципы сохранения материального культурного наследия в экономическом плане:

     1. Разграничение полномочий между государственными органами всех уровней.

     2. Разнообразие форм собственности при четкости обременений на использование.

     3. При приоритете культурной ценности принцип экономической выгоды при пользовании памятником.

     4. Принцип окупаемости капиталовложений в реставрацию за счет доходных инвестиционных проектов, развития инфраструктуры и благоустройства.

     5. Создание благоприятного инвестиционного климата.

     Программа экономического стимулирования сохранения материального  культурного наследия должна предусматривать:

     рост  заказов на реставрационные работы со стороны органов федеральной и городской власти;

     всемерное поощрение реставрации и реконструкции  с учетом преимуществ, которые они  представляют в условиях современной  конъюнктуры, а именно: экономия площадей, инфраструктур, сырья и энергии;

     активный  поиск новых видов использования  старых зданий как часть жилищной политики и схем общественного благоустройства, сохранение социального равновесия в зонах реконструкции ветхого  жилья, улучшение среды обитания и условий жизни всех слоев  населения;

     ремонт  и реставрацию за счет низкопроцентных  ссуд, грантов, налоговых льгот и  оборотных средств; два вида субсидий: безвозвратные для нерентабельных работ (реставрация), возвратные - для  работ, которые придают зданию существенную дополнительную стоимость (восстановление и реконструкция). Критерии: историко-культурная ценность объекта, текущая ценность, его социальная роль, доступность публике, способность собственника отвечать по своим обязательствам, доход, который он может извлечь;

     разработку  гибких механизмов для поддержания частных инициатив, спонсорства частных лиц и коммерческих организаций, производящих и реализующих нефть, алкогольные напитки, занятых в сфере игорного бизнеса и в других сверхприбыльных кампаниях;

     обеспечение спонсорской поддержки путем налоговых льгот.

     Необходимо  систематически разъяснять населению, проживающему в непосредственной близости с объектами культурного наследия, ценность общественных и частных инвестиций в культурное наследие с тем, чтобы экономические группы и городское/сельское сообщество осознали продуктивность и престижность инвестиций в культурно-историческое наследие. Следует показать разницу между очевидной и действительной стоимостью сохранения, а также прямыми и косвенными выгодами, вытекающими из этой деятельности.

       Детальные оценки стоимости историко-культурного  наследия в целом, как и отдельных  памятников истории и культуры, практически  не проводились, не разработана и общепризнанная методика оценки памятников, а отдельные предложения вызывают больше споров, чем согласия [Глаголев 1986, с. 86-97]. В то же время, используя российский и зарубежный опыт, можно хотя бы приблизительно оценить потенциал культурного наследия и сопоставить его с другими экономическими показателями. В настоящее время в Российской Федерации состоят на государственном учете и охране приблизительно 86 тыс. памятников истории и культуры (под этим термином понимаются памятники археологии, архитектуры, истории и монументального искусства) [Культура... 2000, с. 90-133]. Самая приблизительная оценка их стоимости, основанная на восстановительных затратах и не учитывающая в достаточной мере художественную ценность и уникальность объектов, составляет примерно 230 млрд. долл. 
Приведенную оценку следует считать минимальной, ее увеличение обусловливают следующие факторы:

        
- заниженное количество памятников  истории и культуры, так как  многие из них находятся в  стадии постановки на государственный  учет и охрану; 
- необходимость индивидуальной оценки многих объектов, причем не на основе восстановительной стоимости, а с учетом эстетических качеств и мемориального значения; 
- комплексная оценка памятника вкупе с естественно-историческим ландшафтом и окружающей его территорией.

       Если  брать во внимание эти факторы, то общая ресурсная оценка историко-культурного наследия значительно увеличивается. Предварительные расчеты показывают, что при максимально полном учете ценности объектов наследия и реальной стоимости земель историко-культурного назначения приведенная выше оценка может быть увеличена почти на два порядка и составит 12-15 трлн. долл. Несомненно, это очень приблизительные оценки и, кроме того, оценки потенциального ресурса. Реальную экономическую оценку национального наследия способен дать только развитый рынок, который сможет заявить о востребованности наследия как особого рода ресурса для экономического развития территории, туризма, городской инфраструктуры, образовательных и социальных программ. В последние годы XX столетия экономика страны начала формировать рынок в сфере историко-культурного наследия, что можно назвать одним из новых экономических явлений. Это сказывается не только в спросе на что-то старинное, но и во многих других тенденциях. Прежде всего, в значительном увеличении стоимостных котировок объектов недвижимости и земельных участков, непосредственно связанных с историческими центрами городов и историческими местами в целом (причем зачастую это превышение напрямую не соответствует инфраструктуре района исторической застройки или современному экономическому развитию исторического места). В конце 1990-х годов мы стали свидетелями приватизации первых памятников истории и культуры, а в настоящее время сложился уже достаточно активный спрос на их приобретение или аренду. Можно привести интересные примеры, когда только исторические названия ("Ясная Поляна" и "Куликово поле") оказались востребованы в Тульской обл. многими предприятиями в торговых марках конфет, напитков, иной продукции, в названиях фирм и компаний. Значение исторического бренда для развития экономической деятельности превзошло все мыслимые ранее ожидания. Наиболее показательным примером вовлечения наследия в экономический рынок является анализ первых шагов, связанных с приватизацией памятников истории и культуры. Официально эта возможность была предоставлена после опубликования Указа Президента Российской Федерации от 26 ноября 1994 г., в котором разрешалась приватизация памятников истории и культуры местного значения. При этом объекты, являющиеся недвижимыми памятниками истории и культуры местного значения, подлежат приватизации с обязательным условием содержания их собственниками в надлежащем порядке в соответствии с требованиями охранных обязательств. Первой реакцией на этот документ во многих регионах была выработка запретительных мер в отношении возможной приватизации. Составлялись списки местных объектов, ни в коем случае не подлежащих приватизации, принимались другие охранительные документы. Только через несколько лет пришло понимание того, что лозунги об охране наследия, не подкрепленные реальными финансовыми вложениями, остаются пустым звуком. 
Поиск хозяина, способного восстановить и содержать старинное сооружение, поиск надежного собственника для объекта сейчас становится одной из главных забот местных органов охраны культурного наследия. Это способствовало приватизации памятников, и если раньше администрации субъектов Федерации стремились передать как можно больше памятников в ведение федерального центра и тем самым снять с себя ответственность за их финансирование, то в последние годы Министерство культуры получило десятки запросов о переводе федеральных памятников в местное подчинение для их приватизации. Вопреки ожиданиям и опасениям, приватизация памятников истории и культуры не стала массовым явлением. Этот процесс начался в Москве и С.-Петербурге, прошли конкурсы в других крупных городах (Ярославль, Нижний Новгород, Екатеринбург), но в целом количество приватизированных памятников пока невелико. Достаточно сказать, что в таких крупных городах с активным хозяйственным развитием, как, например, Владимир или Тюмень, отмечены только единичные случаи приватизации. Во многом это объясняется отсутствием четкого законодательства, регулирующего приватизацию объектов наследия. Необходимо также установление реальной и гибкой цены на памятники истории и культуры (в том числе на аренду). В частности, возможны варианты, когда государственные органы будут не взимать деньги с владельца, а наоборот, доплачивать ему (в форме прямых дотаций или освобождения от платежей), если он согласится приватизировать памятник и вкладывать в него средства в соответствии с определенными условиями (например, приватизация значительно разрушенного памятника, восстановление усадьбы, удаленной от крупных центров, восстановление заброшенных сельских памятников и т. п.). Вместе с тем необходима и система штрафных санкций за нарушение условий использования памятника. Отработка подобных экономических механизмов позволит активизировать приватизацию и направить ее на сохранение и использование культурно-исторического наследия. Мы можем выделить еще один чрезвычайно важный фактор использования национального наследия в качестве экономического ресурса. Он связан с развитием малых исторических городов и поселений и выражается в становлении сферы наследия как своеобразной ведущей отрасли хозяйства этих мест. Данная тенденция захватывает не только такие общепризнанные исторические города, как Суздаль или Ростов Великий, но и другие места. Например, Тотьма в Вологодской обл., Верхотурье в Свердловской, Ялуторовск в Тюменской, Каргополь в Архангельской обл. и ряд других малых городов делают в стратегии перспективного развития главную ставку на сохранение и использование своего культурного наследия, на создание музеев-заповедников, развитие туризма. Такая стратегия предполагает сохранение исторического города и региона в его многообразии, обеспечение неповторимого ландшафта, воссоздание традиционного природопользования и исторических производств с органическим вхождением их в современные социальные и экономические процессы. Намечается активное развитие рекреационной сферы и туризма, музейной деятельности, научно-образовательного комплекса, активизации на этой основе других сопряженных хозяйственных структур. Такой путь развития все чаще встречается в региональной политике, проявляясь в особой специализации ряда регионов на сохранении и использовании культурного наследия. Итак, национальное наследие выступает важным фактором социального и экономического развития отдельных городов и регионов. Оно может обеспечить развитие на базе этого специфического ресурса ряда территорий, историко-культурное богатство которых становится одной из реальных возможностей экономического и социального подъема. Другими словами, в последние годы историко-культурное наследие выступает как новый фактор социальной и экономической жизни многих территорий и как особый показатель развития региональной экономики.

       Вот для чего нам необходимо сохранять  объекты культурного наследия нашей страны – это не только память, духовная сила, эстетика и наглядное пособие по истории своего народа, но и огромный экономический потенциал, величина которого будет расти пропорционально вкладу в него. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Глава II. Программа проведения мероприятия «Объекты культурного наследия» для подрастающего поколения 

       Для поддержания у подрастающих поколений  интереса к утрачиваемым материальным памятникам культурного наследия решено было разработать программу –  проект, реализовываемую ежегодно в День знаний (1 сентября) в гимназии № 10 г. ЛИК г. Невинномысска Ставропольского края. Это учебное заведение решено было взять для опыта внедрения, ибо данный город является малой родиной исследователя, учреждение имеет статус одного из лучших в городе по качеству преподаваемого образования и имеет гуманистическую направленность обучения и дисциплин, что позволяет нам максимально полно применить данный проект к реальной жизни.

       Далее излагаются принципы, механизмы социального проекта и ожидаемые результаты от его претворения в жизнь. 

       § 1. Принципы и механизмы  социального проекта  в средней общеобразовательной  школе 

       Пятый класс любой общеобразовательной  школы - это самая благодарная  и «легкоусваиваемая» публика - дети еще не относятся к знаниям с пренебрежением, как иногда бывает у части школьников старших классов, и уже способны воспринимать знания на должном уровне и понимать их ценность. Исследователь, проводя проект собственными силами и средствами, хотел бы сначала убедиться в успешности проекта и его востребованности, делая программу для учащихся 5-ых классов, но в дальнейшем хотелось бы расширить охват проекта до всех классов школы, включая начальные, с очень легкой и приятной программой для увлечения самых маленьких деток. Тогда планируется делить программу по принципу возрастных групп. Тем более учащимся 5-ых классов, а, следовательно, только начинающим участвовать в ежегодном проекте, нужно объяснять сами причины необходимости проведения такого Дня знаний – для чего нужно культурное образование и, главное, сохранение культурного наследия. Для этого мы разделим школьников условно на группы: 5-ые классы, 6-8-ые классы и 9-11-ые классы. Но это уже отдельная тема для следующего проекта, а в этой мы пока рассмотрим программу имеющегося проекта.

       Для проведения  программы мы привлечем учителя городской школы искусств или учителя художественной школы, классного руководителя для создания «родной» обстановки в классе, школьного психолога и родителей учеников. Присутствие родителей сконцентрирует внимание учеников, а также обеспечит благоприятное воздействие излагаемого материала на самих взрослых -  установит обратную связь - воспитание родителей через воспитание своих детей. После торжественной получасовой линейки в День знаний в гимназии № 10 ЛИК мы разместим каждый класс в своем учебном кабинете. Приглашенный педагог должен будет в интерактивной увлекательной лекции изложить детям основы культурного образования: значение этого термина, понимание – зачем нам нужно это образование, убедить детей, что без него мы не сможем в полной мере оценивать и понимать значение культурного наследия и его объектов, разъяснить понятия - материальное и нематериальное культурное наследие. Зачем нам нужна помощь такого педагога? Все очень просто: он, реализуя системный подход к изучению культурного образования, не только обратит внимание на художественно-эстетическую основу материального культурного наследия, но пробудит эстетические чувства, поставит перед детьми нравственно-мировоззренческие вопросы и расширит познавательные горизонты, сделает акцент на воспитательной функции культуры.

       Здесь необходим следующий учебный  материал:

       проектор  с экраном для наглядной демонстрации объектов;

       коллекция слайдов: сохраненных и разрушенных объектов, действий по сохранению, логических рядов «действия-результат», нарезки лучших и наиболее крупных объектов культурного наследия России;

       качественная  звуковая аппаратура,

       фотографии  лучших объектов Всемирного культурного наследия, развешанные на стенах класса для увеличения остроты воспринимаемой информации.

       То  есть дети должны полностью погрузиться  в атмосферу незабываемого увлекательного путешествия в мир культуры. Лучше всего для этого отвести двадцать минут рабочего времени, так как чтобы дети успевали вдумчиво усвоить информацию – как неоднократно было доказано учеными – их внимание можно удерживать не более этого времени.

       Преподаватель должен быть максимально подготовленным к тому, что может столкнуться  с недопониманием у детей необходимости в таких знаниях,  а также с возможным противоречием, вызванным неправильным родительским воспитанием, направленным, как это иногда бывает, на приучение ребенка лишь утолению каждодневных физических и эмоциональных потребностей и никогда – духовного голода. Педагога заранее нужно инструктировать, он должен пройти подготовку к лекции совместно с психологом, чтобы крайне тонко и эмоционально ярко мог разъяснить ребенку волнующий его после лекции вопрос. Также необходимо участие самого психолога в интерактиве, который поможет правильно вести линию разговора с детьми и не даст детям «взять верх» над контролем лекции – шуметь, срывать лекцию, разговаривать.