Отчет по практике в лесопитомнике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«БРАТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  УНИВЕРСИТЕТ»

 

Кафедра

Воспроизводства и  переработки лесных ресурсов

 

Отчёт по учебной практике

Агрохимия

Вегетационный метод исследования.

Технология хранения, смешивания и применения удобрений.

 

 

Выполнили:       

 студенты группы  ЛД-09       Бригада 1:

                      Ахметова В.Д

Ребеко Д.О.

Вирт С.В.

Хонинева Е.В.

Колос К.А.

                                                                                                     Клачинский А.А

 

 

Проверил:        

доцент          Пузанова О.А.

 

 

Братск 2012

ВЕГЕТАЦИОННЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Понятие о вегетационном,полевом и лизиметрическом методах исследования в агрохимии.

  Диалектическая сущность  изучаемых в агрохимии процессов  состоит в том, что агрохимия  исследует процессы взаимного  влияния трех систем: почвы, растения и удобрения, условия взаимодействия которых определяют в конечном счете величину и качество урожая. Поэтому задача науки агрохимии состоит в том, чтобы по возможности управлять этими системами.

Агрохимическая наука  при разработке теоретических положений и новых практических приемов повышения продуктивности сельскохозяйственных культур пользуется общепринятыми приемами научного исследования — наблюдением и экспериментом (опытом).

Наблюдения — это количественная или качественная регистрация интересующих исследователя данных развития явления, констатация того или иного его состояния или свойства. Например, регулярно ведут наблюдения за температурой воздуха, почвы, выпадением осадков, влажностью воздуха, почвы и т. д. При выполнении агрохимических опытов проводят наблюдения за наличием в почве питательных веществ, влаги, наступлением и окончанием фенологических фаз развития растений и др. Все они дают количественную или качественную характеристику явления, признака или свойства. Поэтому наблюдения в агрохимических исследованиях являются только частью эксперимента (опыта).

Эксперимент (опыт) — это такое изучение, при котором исследователь искусственно вызывает явление или изменяет условия так, чтобы лучше выявить сущность явления и взаимосвязь предметов и явлений. Главная особенность любого точного опыта (эксперимента) — его воспроизводимость, повторяемость.

Наибольшее распространение  в агрохимической науке нашли лабораторные, вегетационные, лизиметрические и полевые опыты.

Основы методики вегетационных  опытов заложены в XIX в. Ж. Б. Буссенго, Г. Гельригелем, В. Кнопом, Ж. Саксом, П. Вагнером, Э. Митчерлихом, которыми были разработаны разновидности вегетационного метода. Большой вклад в методику вегетационного опыта был сделан К. К. Гедройцем и Д. Н. Прянишниковым, А. Т. Кирсановым. К. К. Гедройц изучал влияние размеров вегетационных сосудов, свойств почвы и других условий на рост и развитие растений. Д. Н. Прянишников, кроме того, разработал различные питательные смеси, которые используют и в настоящее время.

В России начало систематическим  научным исследованиям в области  питания растений и применения удобрений  с разработкой и использованием методики вегетационного метода было положено трудами Д. И. Менделеева и особенно К.А.Тимирязева, по инициативе которого в 1872 г. в бывшей Петровской земледельческой и лесной академии (ныне МСХА) был построен первый вегетационный домик. Вегетационному опыту принадлежит большая роль в агрохимических и физиологических исследованиях.

Однако необходимо помнить, что вегетационный опыт проводят в искусственной обстановке и с его помощью нельзя изучать явления, протекающие в полевых условиях.

Вегетационный опыт выполняют в вегетационных домиках путем выращивания растений в вегетационных сосудах.

При выращивании растений в искусственной среде (почвенная, песчаная, водная культуры) имеется возможность строго контролировать условия питания, создавать различия между вариантами опыта. Изучение обмена веществ в растении вегетационным методом позволяет глубже исследовать роль отдельных элементов, их сочетаний и соотношений в жизни растения. Вегетационный метод — необходимое звено в изучении и теоретическом обосновании приемов повышения урожая и его качества.

Полевой опыт представляет собой исследование, проводимое в полевой обстановке на специально выделенном участке в целях установления действия условий или приемов (обработка почвы, удобрения, сорт и т. д.) на урожайность, химический состав (качество) продукции и плодородие почвы. Полевой опыт проводят в условиях, близких к производству.

Лизиметрический метод исследования является промежуточным между вегетационным (использование специальных лизиметров — бетонных, кирпичных, металлических; контроль за просачиванием влаги и питательных веществ; использование почвы с естественным строением и применение насыпной почвы) и полевым (естественные погодно-климатические условия, мощность слоя почвы от глубины пахотного слоя до 1—2м, применение элементов агротехники культур и др.) методами исследования.

Лизиметрический агрохимический эксперимент — это исследование жизни растений и динамики почвенных процессов в специальных лизиметрах, которые позволяют учитывать передвижение и баланс влаги и питательных веществ в естественных почвенно-климатических условиях.

 

3. Задачи вегетационного метода исследования.

 

  Задачей вегетационного метода, по определению академика Д. Н. Прянишникова, является «вскрытие существа процесса и уяснение значения отдельных факторов, прежде всего учет роли растения, почвы и удобрения в условиях, наиболее благоприятных для выявления этой роли». Кроме того, задача вегетационного метода заключается в изучении закономерностей питания, роста и развития растений в легко управляемых, строго сопоставимых условиях, позволяющих четко выделить действие отдельных факторов или различных сочетаний.

В агрохимии и физиологии растений большое значение имеют  водные, песчаные и почвенные культуры, т. е. опыты с выращиванием растений в воде, кварцевом песке или почве.

Наиболее широко вегетационный  метод используют в агрохимии и физиологии растений при изучении минерального и воздушного питания, водного и светового режимов, холодостойкости, засухоустойчивости, солеустойчивости, закономерностей роста и развития, а также плодородия почв, эффективности удобрений.

В последнее время в  вегетационных опытах широко используются радиоактивные и стабильные изотопы. При помощи тяжелого изотопа кислорода I8O доказано, что солнечная энергия тратится растением в первую очередь на разложение воды на кислород и водород. Применяя стабильный изотоп азота (l5N,l4N), радиоактивные углерод (ИС), фосфор (32-33Р), кальций (45Са), калий (40К), установили, что уже в первые секунды после освещения растения в его зеленых листьях начинают синтезироваться сахара, органические кислоты, аминокислоты, белки и даже жиры.

Применение меченых фосфора, кальция, серы, калия и других элементов  внесло много нового в изучение процессов  обмена в системе растение — удобрение  — почва.

Вегетационный метод в  опытах с удобрениями дает возможность лучше изучить требования растения к различным формам удобрений при оптимальных условиях, его способность использовать питательные вещества почвы и удобрительных материалов, точнее сравнить эффективность различных удобрений; позволяет учесть влияние различной влажности почвы и воздуха на растения, определить транспирационный коэффициент и изучить целый ряд других агрофизиологических вопросов, требующих расчленения явления на его части, иначе говоря, требующих глубокого анализа.

В вегетационном опыте  растениям создают оптимальные  условия, или оптимальный фон. В результате эффект от удобрений при изучении их действия заметнее, чем в полевых условиях. Вегетационные опыты с удобрениями представляют большую ценность, так как позволяют не только установить доступность растениям тех или иных питательных веществ на данной почве, но и изучить способность растений к использованию разных форм удобрений и влияние различных условий на действие последних.

Однако ряд вопросов по действию удобрений нельзя решить с  помощью вегетационного метода исследований. К ним относятся размещение удобрений в севообороте (система применения удобрений), изучение сочетания удобрения с другими агротехническими приемами, с системой обработки почвы, уходом за растениями и т. д., которые можно изучить только в полевых опытах.

Условия полевых опытов наиболее близки к природно-климатическим условиям зоны, но при этом на растения кроме удобрений действуют другие факторы, что снижает воспроизводимость результатов исследования и точность количественной зависимости. Вегетационные опыты позволяют при хорошей воспроизводимости результатов установить связь между определенными факторами.

Существует три принципиальных отличия вегетационного опыта от полевого в использовании элементов  питания. Во-первых, в вегетационном опыте (в большинстве случаев) используют элементы питания только одного генетического слоя профиля почвы. Во-вторых, выращивание растений в стеклянных домиках, теплицах, климатических камерах и других контролируемых помещениях способствует более интенсивной, чем в полевых опытах, мобилизации элементов питания из почвы. В-третьих, сам процесс мобилизации элементов питания в вегетационном опыте отличается от такового в полевых условиях главным образом для азотистых соединений и в значительно меньшей степени — в отношении фосфора и калия.

Поэтому вегетационный метод  не может заменить полевые опыты, так как условия произрастания, уход, использование элементов питания в вегетационных опытах существенно отличаются от почвенно-климатических условий роста и развития растений в поле.

В зависимости от целей  и задач исследования останавливаются  на каком-то одном методе. Для комплексных  агрохимических исследований необходимо сочетание полевого, вегетационного и лабораторного методов.

 

 

4. Методика составления программы исследований. Схемы вегетационного опыта.

 

Успех исследования зависит  от уяснения стоящей перед исследователем точно и правильно сформулированной задачи. Исходя из поставленных задач, определяют проблему с ее темами, составляют программу исследований и схемы опытов.

Проблема в широком  смысле — сложный теоретический  или практический вопрос, требующий  изучения (разрешения).

Тема — это задание, положение, которое надо исследовать для разрешения проблемного вопроса. Тему, в свою очередь, можно разбить на подтемы, или разделы. Однако проблемы, темы и разделы могут расширяться или сужаться в зависимости от задач, масштаба и объема исследования.

После определения и уточнения  темы приступают к составлению программы исследования. Программа должна быть достаточно полной, чтобы ответить на все поставленные заданием вопросы, и в то же время в ней не должно быть ничего лишнего, чтобы не увеличивать без надобности объем намеченной работы. Поэтому программа должна быть хорошо и детально обдумана: намечены схемы опытов, перечислены соответствующие наблюдения.

Получение точных и ясных  ответов на вопросы, разрешаемые вегетационным методом, зависит не только от аккуратности и правильного выполнения опытов, но и в не меньшей степени от формулировки темы опыта, разработки его целесообразной схемы.

Для этого необходимо точно  знать исследуемые вопросы или  приемы и количество вариантов в  опыте.

Вариант — часть опыта, в котором проводят сравнение продуктивности растений, выращиваемых в одном или нескольких сосудах при неодинаковых условиях. Различие условий достигается изменением одного или нескольких факторов. Опыт состоит из набора отличающихся друг от друга конкретных условий выращивания растений — вариантов.

Схема опыта — это совокупность всех вариантов, которые входят в опыт и сравниваются между собой. Одни варианты включают изучаемые факторы, другие являются контрольными. В зависимости от программы опыта в качестве контрольных включают один или несколько вариантов.

Контрольным вариантом в  агрохимических исследованиях могут быть вариант без удобрения (чистый контроль), основное удобрение (фон), стандартное удобрение в разных дозах, обычный способ внесения удобрений и др. Для сравнения рекомендуется наряду с основным второй контрольный вариант. Обычно это тот фон, на который накладывают изучаемые факторы. От выбора и установления контрольного варианта зависит методически правильная постановка вегетационного опыта.

Для получения достоверных  результатов обязательно неоднократное повторение схемы опыта в пространстве, т. е. наличие повторностей.

Повторность — число одинаковых вариантов, применяемых в опыте для устранения возможных случайных отклонений. В зависимости от изучаемых вопросов их может быть 3—8 и более. Повторность — наиболее действенное средство, значительно повышающее точность опыта. Она позволяет более полно охватить каждым вариантом опыта изучаемый объект (почва, растение, удобрение и др.), почвенную пестроту, часто гарантирует от ошибок, непредвиденных случаев, дает возможность иметь не одно показание, а среднеарифметическое из нескольких данных.