Техника речи

Задание:

Пример 1.

Прочитайте вслух  и проанализируйте монолог Акулины  из «Мещан» М.Горького:

«А  на дворе-то опять  дождик пошел. Холодно  у нас чего-то. Топили, а холодно.

Старый  дом-то… продувает… охо-хо! А отец-то, ребятишки, опять сердитый… Поясницу, говорит, ломит у него.

Тоже  старый… А все неудачи да непорядки… Расходы большие… Забота».

Пример 2.

Рассказ старика  Красильникова из повести П.И. Мельникова-Печерского «Красильниковы»:

«Двадцать девятый Митьке пошел: давно пора своих  детей наживать…

И стал я Митьке советовать: Пора-де и тебе закон  совершить… Только выбирай, говорю, жену не глазами, а ушами, слушай речь, разумна ли, узнавай, в хозяйстве какова…

Говорю  этак Митьке, а он как побледнеет, а  потом лицо все  пятнами… Что за причина такая?…

Пытал, пытал, неделю пытал  – молчит, ни словечка…  Ополовел индо весь, ходит голову повеся, от еды откинулся, исхудал, ровно спичка…»  

ЗАДАНИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ  ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ

Задание 1.

Прочитайте примеры  вслух. Обратите внимание на то, как  изменяются смысловые оттенки, а  иногда и смысл полностью при  перемене знаков препинания.

Примеры

1. Жарко, солнце стоит над головой.

Жарко: солнце стоит над  головой.

2. Зима суровая, лето знойное.

Зима  суровая – лето знойное.

3. Жаворонки звенят! Воркуют зобастые голуби; реют ласточки; лошади фыркают и жуют; собаки смирно повиливают хвостами.

Жаворонки звенят, воркуют зобастые голуби, реют ласточки, лошади фыркают и  жуют, собаки смирно повиливают хвостами.

4. Он вернулся.

   Он  вернулся?

   Он  вернулся!

5. Придешь домой, поешь, уснешь

Придешь домой – поешь, уснешь.

6. Я не видел брата товарища и его сестру.   

  Я не видел брата,  товарища и его  сестру.

7. Статья может быть напечатана.   

  Статья, может быть, напечатана.

Задание 2.

Прочтите внимательно  следующие три отрывка, сравните их. Что в них общее и что  различное?

Обратите внимание на расстановку знаков препинания и, читая тексты вслух, следуйте тем  указаниям, которые изложены выше. Обратите специальное внимание на разнообразные  функции запятых.

Отметьте случаи, где на запятых не нужна пауза. Расскажите, чем вы объясните многоточия, поставленные автором.

Пример 1.

«До ближайшей деревни  оставалось еще верст  десять, а большая  темно-лиловая туча, взявшаяся бог  знает откуда, без малейшего ветра, но быстро, подвигалась к нам.

Солнце, еще не скрытое  облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее  идут до самого горизонта.

Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий  в прерывистые  раскаты, обнимающие весь небосклон.

Василий приподнимается с  козел и поднимает  верх брички; кучера надевают армяки и  при каждом ударе  грома снимают  шапки и крестятся; лошади настораживают  уши, раздувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит  по пыльной дороге.

Мне становится жутко, и  я чувствую, как  кровь быстрее  обращается в моих жилах. Но вот передовые  облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло  в последний раз, осветило страшно-мрачную  сторону горизонта  и скрылось.

Вся окрестность вдруг  изменяется и принимает  мрачный характер». 

(Л.Н.Толстой  «Отрочество»).

Пример 2.

«Как  сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на синюю громаду… И смутно было на душе.

Ну скорей же, скорей! – думалось мне, - сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! Двинься, покатись, пролейся злая туча, прекрати тоскливое томление!

Но  туча не двигалась. Она  по-прежнему давила безмолвную землю… и только словно пухла  да темнела…

И вот наконец сорвалась буря – пошла потеха!

Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется  как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные  облака, все закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными  столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как  из пушки отрывистый гром, запахло серой…»

(И.С.Тургенев  «Голуби»).

Пример 3.

«Но однажды гроза  грянула над лесом, зашептали деревья  глухо, грозно. И стало  тогда в лесу так  темно, точно в  нем собрались  сразу все ночи, сколько их было на свете с той  поры, как он родился.

Шли маленькие люди между  больших деревьев и в грозном  шуме молний, шли  они, и, качаясь, великаны-деревья  скрипели и гудели сердитые песни, а  молнии, летая над  вершинами леса, освещали его на минутку  синим, холодным огнем  и исчезали так  же быстро, как являлись, пугая людей». 

(М.Горький  «Старуха Изергиль»).

Задание 3.

Сколько абзацев  в данном отрывке? Читая вслух, обратите внимание на разнообразное звучание точек в середине абзаца и в  конце.

Попробуйте прочитать  отрывок вслух, подменяя большинство  точек запятыми. Как вы думаете, почему автор в этом отрывке расставил  знаки препинания именно так?

«Они  осторожно спустились с берега в заросли  кактусов. Из-под  ног шарахнулась  чья-то тень. Мохнатый клубок побежал по отсветам двух лун.

Заскрежетало. Пискнуло – пронзительно, нетерпимо, тонко.

Шевелились  поблескивающие литья кактусов. Липла к лицу паутина, упругая, как сеть.

Вдруг вкрадчивым, раздирающим  воем огласилась ночь.

Оборвало. Все стихло.

Гусев и Лось большими прыжками, содрогаясь от отвращения и ужаса, бежали по полю, высоко перескакивая через ожившие  растения.

Наконец в свете восходящего  серпа блеснула стальная обшивка аппарата. 

Добежали. Присели, отпыхиваясь».

(А.Н.Толстой  «Аэлита»).  

ЛОГИЧЕСКИЕ  ПАУЗЫ

Кроме грамматических пауз, в устной разговорной речи встречается ряд дополнительных пауз, способствующих более точной передаче мысли. Они называются «логическими паузами»; а часть мысли, заключенную между двумя такими паузами, называют «речевым звеном».

В речевом звене  слова группируются по смыслу вокруг одного, наиболее важного, значительного  слова. Так, в простом предложении  обычно два речевых звена: в одном  из них слова группируются вокруг подлежащего, в другом – вокруг сказуемого.

Возьмем, например, такую фразу:

«В  каждом произведении сценического искусства  |существует как бы несколько смысловых слоев»

(Г.Бояджиев  «Душа театра»).

В этой фразе  два речевых звена, четко отделяемых в устной речи логической паузой (на письме мы обозначаем ее вертикальной чертой).

В более распространенном простом предложении и, тем более, в сложном предложении речевых  звеньев больше и выделять их сложнее: надо учитывать дополнительные оттенки  мысли, наличие разнообразных по содержанию речевых звеньев, которые  могут состоять только из второстепенных членов предложения.

Логическая пауза  – одно из важных выразительных  средств речи. Место и длительность логических пауз могут быть различными, в зависимости от сверхзадачи, контекста, условий общения.

Вместе с тем  в расстановке логических пауз наблюдается  известная закономерность. Так, логическими  паузами всегда отделяются друг от друга части сложного предложения, хотя пауза не обязательно оказывается точно на стыке между ними.

Иногда логическая пауза совпадает с грамматической паузой, иногда не совпадает.

Задание:

Прочитайте вслух. Расставьте паузы (логические), которые  вы считаете необходимыми для уточнения  мысли.

1.      «На Старице по берегам – песчаные дюны, заросшие чернобыльником и чередой. На дюнах растет трава, ее зовут живучкой. Это плотные серо-зеленые шарики, похожие на туго закрутившуюся розу.

Если  вырвать такой  шарик из песка  и положить корнями  вверх, он начинает медленно ворочаться, как перевернутый на спину жук, расправляет  с одной стороны  лепестки, упирается  на них и перевертывается  опять корнями  к земле».

(К.Паустовский  «Мещерская сторона»)

2.      «Но, воздав столь громкую хвалу этим донкихотам театра, автор вовсе не видит в них зрителей идеальных. Хвала им воздается по иной причине – за азарт.

За  то, что в поте лица своего добывая «лишний билетик», этот любитель театра являет собой полную противоположность равнодушному зрителю».

(Г.Бояджиев  «Душа театра»).

Задание:

Прочтите примеры, обращая внимание на паузы; наметьте в каждом предложении главную  часть и определите логическую последовательность развития темы.

1.      «Звон якорных цепей, грохот сцеплений вагонов, подвозящих груз, металлический вопль железных листьев, откуда-то падающих на камень мостовой, глухой стук дерева, дребезжание извозщичьих телег, свистки пароходов, то пронзительно резкие, то глухо ревущие, крики матросов и таможенных солдат, - все эти звуки сливаются в оглушительную музыку трудового дня и, мятежно колыхаясь, стоят низко над гаванью, - к ним вздымаются с земли все новые и новые волны звуков – то глухие, рокочущие, они сурово сотрясают все кругом, то резкие, гремящие – рвут пыльный, знойный воздух»

(М.Горький  «Челкаш»).

2.      «На этом кругу были устроены девять препятствий: река, большой, в два аршина, глухой барьер перед самою беседкой, канава сухая, канава с водою, косогор, ирландская банкетка, состоящая (одно из самых трудных препятствий) из вала утыканного хворостом, за которым, невидная для лошади, была еще канава, так что лошадь должна была перепрыгнуть оба препятствия или убиться; потом еще две канавы с водою и одна сухая, - и конец скачки был против беседки».

(Л.Н.Толстой  «Анна Каренина»)

3.      Ветер весело шумит,

Судно весело бежит

Мимо острова  Буяна,

К царству  славного Салтана,

Судно весело бежит

    И желанная страна

Вот уж издали видна.

Вот на берег  вышли гости;

И за ними во дворец

Полетел наш удалец.

(А.С.Пушкин  «Сказка о царе Салтане»)

Проверяя себя, еще раз подумайте, что вы хотите передать слушателям, какую картину  нарисовать, с какой целью.