Культурно-развлекательные технологии социально-культурной деятельности

     Возрождение балов является важным фактором совершенствования культуры праздничного досуга, закрепления традиций особо' значимых событий в жизни людей. В настоящее время функционируют университетские балы - Бал первокурсника, Татьянин бал, Выпускной бал. В среде среднего общего и специального образования — гимназические балы, лицейские балы, кадетские балы, которые органично дополняют особенности воспитательного процесса в этих учебных заведениях. Форма бала активно стала использоваться в профессиональной среде. В особо торжественных случаях проводятся - Офицерский бал, Актерский бал, Бал молодых ученых, Бал Гиппократа, Олимпийский бал, Бал журналистов. Социально-культурное значение таких праздничных форм велико в плане формирования культуры общения, этики взаимоотношений в различных социально-профессиональных группах, а также в становлении общей российской культуры досуга.

     Возрождаются  благотворительные балы с участием популярных артистов театра и кино, ведущих звезд эстрады, способствующие развитию традиций меценатства и гуманизации нашего общества. Так, благодаря спонсорской деятельности Государственный музей А.С. Пушкина организовал балы для детей в рамках цикла «Семейный бал в русской усадьбе».

     Подводя итоги, отметим: танцевально-развлекательная программа представляет собой тип культурно-досуговой программы, драматургическая организация которой основана на методе ритмического движения, следствием реализации которого является создание коллективного (массового) танцевального действа, определяемого ритмами танцевальных форм. Танцевальное действо, обладая информационно-семантическими характеристиками, создает пластический зримый образ, отражающий потребности, вкусы, ментальность и танцевальные традиции общества, различных его социальных групп текущего времени. Специфическая направленность художественного мышления сценариста-постановщика в данном технологическом процессе проявляет себя в особых свойствах ритмического мышления — его способности отличать музыкально-интонационные и ритмические рисунки тех или иных танцевальных форм как в историческом, так и в современном контексте, умении «слышать» танцевальные ритмы текущего времени и ориентироваться в репертуаре современных танцевальных форм с целью удовлетворения потребностей различной аудитории в соответствии с ее социально-демографическими характеристиками. В процессе сценарно-режиссерского воплощения танцевально-развлекательной программы необходимо помнить, что социальный танец относится к явлению массовой культуры, к той ее сфере, которая составляет неотъемлемую часть духовной и социально-культурной жизни общества. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Изучение  деятельности культурно-досуговых  центров по организации досуга детей  и молодежи подтверждает, что в  настоящее время они переживают достаточно сложный период, который характеризуется следующими негативными процессами:

- недостаточное  финансирование;

- падение  интереса у населения к деятельности  учреждений досуга;

- низкая  их посещаемость;

- устаревшая  или же слабая материальная база Домов Культуры и центров досуга.

     Для того, чтобы достичь поставленную в данной работе цель потребовалось решить целый ряд задач:

• Изучить исторические истоки и эволюцию развлечений в сфере  досуга общества.
• Выявить методические основы технологии подготовки и проведения игровых культурно-досуговых программ.
• Исследовать особенности реализации культурно-развлекательных технологий при организации конкурсно-зрелищных программ.
• Проанализировать технологические особенности организации и проведения танцевально-развлекательных программ.
• Доказать эффективность реализации современных культурно-развлекательных технологий в различных типах культурно-досуговых программ.

В ходе своей работы я выявила ,что истоки культурно-равзлекательной деятельности берут своё начало с древних времен. Когда в Античном культуре досуга играло важную роль в масштабах государств. Анализ содержания культурно-развлекательной деятельности показал, что главным элементом является развлечение. Развлечение- это такая сфера в жизнедеятельности, создающая позитивный эмоционально-психологический фон. Жизнь человека ,которую условно можно поделить на рабочее и свободное время. И это самое свободное время является полем для досуга. По мере развития социально-экономических отношений, в рамках рыночной экономики досуг оформился в отдельную индустрию. У людей появилась потребность в организованном проведении свободного времени. В связи с этим создавались различные программы для релаксации, для людей с разными интересами,

 В ходе моего исследования существуют классификация видов программ ,а именно:

• Игровые программы
• Конкурсно-зрелещные программы
• Танцевальные программы

Эти программы  отличаются друг от друга, своим содержанием, задачами, формами проведения и организации.

Итоги определенного анализа позволят сделать вывод, что поставленные нами задачи выполнены.

Практическая  значимость работы связана с возможностью ее использования педагогами организаторами в образовательных учреждениях, а также специалистами культурно-досуговых учреждений в качестве методических

рекомендаций по организации молодежного досуга.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     СПИСОК   ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы – М.: Просвещение, 1994-С.41-86.
2. Вишняк А.И. Тарасенко В.И. Культура молодежного досуга. – Киев:   Высшая школа, 1988-53с.
3. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. – М: Профиздат, 1980-С 5-27.
4. Демченко А. Некоторые проблемы современного развития  культурно-досуговой деятельности и народного творчества // Культурно-досуговая деятельность и народное творчество. – М.:  ГИВЦ МК. Р.Ф., 1996.-49с.

Ерасов  Б.С. Социальная культурология: Учебное  пособие. – М: Аспект пресс, 1997.-С.196-233.

5. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с.
6. Клуб: Культура досуга. – М.: Профиздат, 1987.-184с.
7. Культура досуга. – Киев: Высшая школа, 1990.-С.92-108.
8. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.
9. Культура духовных запросов личности. – Киев: Высшая школа, 1986-203с.
10. Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки программирования развития личностиной активности. – М.: Просвещение, 1976.-С.40-43.
11. Мосалев Б.Г. Досуг. – М.: Изд-во МГУК, 1995.-85с.
12. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. – М.: сов. Россия, 1987.-62с.
13. Хорунженко К.М. Культурология: Энциклопедический словарь. – Ростов-на-Дону, 1997.-С.230-235.