Роль игры в семейном досуге

Самый простой вид досуга – отдых. Он предназначен для восстановления затраченных  во время работы сил и подразделяется на активный и пассивный [5].

Пассивный отдых характеризуется состоянием покоя, которое снимает утомление и восстанавливает силы. Чем ты занят – не имеет значения, лишь бы можно было отвлечься, освободиться от напряжения, получить эмоциональную разрядку. Привычная простая деятельность дома вызывает настроение покоя. Это может быть простое соединение или летание, просмотр газет, настольная игра, непринужденная беседа, обмен мнениями, прогулка. Отдых такого рода не ставит перед собой далеко идущих целей он пассивен, индивидуален. содержит лишь зачатки позитивного досуга.

И, тем не менее, такой отдых –  неотъемлемый элемент жизни человека. Он служит подготовительной степенью к более сложной и творческой деятельности.

Активный  отдых, напротив воспроизводит силы человека с превышением исходного уровня. Он дает работу мышцам и психическим функциям, которые не нашли применения в труде. Человек наслаждается движением, быстрой сменой эмоциональных воздействий, общением с друзьями. Активный отдых в отличие от пассивного, требует некоторого минимума свежих сил, волевых усилий и подготовки. К нему относят физкультуру, спорт, физические и психические упражнения, туризм, игры, просмотр кинофильмов, посещение выставок, театров, музеев, прослушивание музыки, чтение, приятельское общение. 

Исследователи выделяют три основные функции активного  отдыха [6]: восстановительную, развития и  гармонизации. Первая обеспечивает человеку физиологическую норму здоровья и высокую работоспособность, вторая – развитие его духовных и физических сил, третья – гармонию души и тела. В общем многие стороны личности могут быть развиты и усовершенствованы  активным отдыхом, если инвалид обладает хорошо развитым умением отдыхать. Оно есть своего рода искусство, которое  состоит в способности знать  возможности своего организма и  сделать выбор наиболее подходящих в данное время занятий.

Традиционно «развлечениями» именуют такие  виды деятельности в свободное время, которые дают возможность повеселиться, отвлекают от забот, доставляют удовольствие, т.е. развлечения всегда требуют  активности в отличие от отдыха, как говорилось выше, который может  быть пассивным или полупассивным. Еще уточним, в процессе отдыха человек  восстанавливает свое физиологическое  состояние, а развлечения необходимы для снятия психологических стрессов, перегрузок, переутомления. Следовательно, развлечения требуют особой эмоциональной нагрузки.

С активным отдыхом связана активизация  духовных интересов, которые побуждают  молодого человека к активным поискам  в сфере культуры.

Познавательная  деятельность приносит непосредственное удовлетворение и имеет самостоятельную  ценность для человека. Здесь набирает силу самый серьезный способ проведения свободного времени, рассчитанный непосредственно  не на потребление, а на созидание  культурных ценностей – творчество. Потребность в творчестве глубоко  свойственна каждому человеку, и  тем более молодому. Творчество приносит высшее удовлетворение и одновременно является средством духовного совершенствования. Элемент творчества заключают в  себе многие формы досуга, причем возможность  творить открывается всем без  исключения.

Поскольку отдых позволяет определить место  и роль отдельного человека в социальной системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с его индивидуальными качествами и особенностями.

Задача  человека всесторонне развивать  свои способности имеет особый характер. Дело в том, что формирование и  развитие способностей может быть реализовано  на основе удовлетворения потребностей.

 

3. Семейный досуг и его роль в укреплении отношений семьи

 

 

Семейный  досуг имеет самостоятельную  педагогическую ценность: с одной  стороны, направлен на поддержание  семьи как целостной системы, с другой стороны, оказывает воспитательное и развивающее воздействие на все стороны жизнедеятельности  ребенка, приобщает его к освоению богатств духовной культуры, реализует  то лучшее, что есть в человеке, позволяет  преодолеть личные недостатки посредством  творческой активности. Характер организации семейного досуга, который является неотъемлемым компонентом воспитательного потенциала семьи, поддается воздействию и существенно зависит от взаимодействия образовательного учреждения с семьей.

Теоретический анализ работ по проблеме досуга в семье позволил выделить следующие его характеристики [6]. Во-первых, это коллективная деятельность, содержание и формы проведения которой зависят от уровня культуры, образования, места жительства, доходов, национальных традиций, возраста членов семьи, их индивидуальных  склонностей и интересов. Она выполняет специфическую роль, которая  направлена на поддержание семьи  как целостной системы, коллектива. Во-вторых, досуг препятствует проникновению в  семью таких враждебных разрушительных сил, как алкоголь, скука, взаимное  психологическое пресыщение и  отчуждение. Досуг оказывает развивающее воздействие на всех ее членов: повышает  их образовательный, общекультурный  уровень;  сплачивает общностью интересов,  переживаний;  является действенным средством  семейного воспитания (дети учатся  беречь время, любить природу,  приобретают культуру восприятия  искусства, накапливают опыт общения,  остро осознают общность семьи  и т.д.) [6, c.79]

Таким образом, семейный досуг понимается нами как социокультурный и педагогический феномен, находящийся в связи  с обучением и воспитанием  личности, имеющий ярко выраженные физиологические, психологические, социальные аспекты.

Досуг в семье - это вид развивающей  деятельности, представляющий возможности  для активного отдыха, потребления  духовных ценностей и личностного  развития всех членов семейного коллектива при учете индивидуальных интересов  и потребностей.Наличие опыта самореализации в семейной досуговой деятельности, отношение  к организации досуговой деятельности, родительское отношение к ребенку, ценностно-ориентационное единство семьи  определяют уровень организации  семейной досуговой деятельности.

Совместная  деятельность формирует систему  ценностей семьи, положительно и  эмоционально окрашивает познавательную деятельность, приводит к социально  значимому творчеству и духовному  общению. В  процессе совместной деятельности предстают  в новом свете перед детьми сами родители, а те, в свою очередь, иными видят своих детей. Нами  выделяются особо значимые для досуговой  деятельности ценности семьи, к которым  относятся такие понятия, как  нравственность, ответственность, открытость, коллективизм, контактность. Под нравственностью понимается построение внутриколлективных и внеколлективных  отношений на нормах и ценностях  общечеловеческой морали. Ответственность трактуется как добровольное принятие семейным коллективом на себя моральных  и других обязательств перед обществом  за судьбу каждого ее члена [10].

 Семья  – коллектив разновозрастной, объединяющий равноправных членов, связанных родственными узами и вытекающими отсюда обязанностями. Под открытостью семьи понимаются добрые отношения с родственниками, с  соседями, с друзьями и знакомыми, с различными общественными организациями, в том числе образовательными учреждениями. Понятие коллективизма включает в себя постоянную заботу членов семьи об его успехах, стремление противостоять тому, что  разобщает, разрушает семейный коллектив. Для подлинно коллективистских отношений  характерна контактность, т.е. хорошие  личные, эмоционально благоприятные  дружеские, доверительные взаимоотношения  членов семьи, включающие внимание друг к другу, доброжелательность, уважение и тактичность. Такие взаимоотношения  обеспечивают в коллективе благоприятный  психологический климат, спокойную  и дружелюбную обстановку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2 Игра как  технология организации семейного  досуга

 

 

2.1 Основы технологии организации  семейного досуга

 

 

Задача технологии как  науки состоит в выявлении  закономерностей развития культурно-досуговой  деятельности с целью определения  и использования на практике наиболее эффективных и производительных процессов.

СКД – это деятельность, направленная на создание условий для  наиболее полного развития, самоутверждения  и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени, общение, производство и усвоение культурных ценностей. Педагогам организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей.

В основе технологии организации  семейного досуга лежат  соответствующие  принципы.

Воловик А.Ф. и Воловик  В.А. рассматривают такие принципы семейного досуга как [19]:

- Принцип интереса. Интерес к развлечениям присущ любому человеку независимо от возраста, образования, социального положения. Неизменным интересом пользуются разного рода зрелища – художественные, спортивные, игровые. Интерес для человека представляют те формы досуговой деятельности, которые позволяют ему выступить в необычной для себя роли, изменить хотя бы на время свою социальную роль, побыть «другим».

- Принцип единства рекреации и познания. В полной мере принцип единства рекреации и познания реализуется в тех формах, которые представляют собой источники массового распространения информации. Среди них (по рангу мест) – телевидение, радио, пресса, популярные лекции, встречи.

- Принцип совместной деятельности. Совместная деятельность формирует ценностно-ориентационное единство группы, рождает традиции, организационную структуру, эмоциональную идентификацию и, в конечном счете, ведет к повышению уровня досуговой деятельности, реализуя заложенный в ней воспитательный потенциал.

Семейный досуг может  осуществляться в условиях культурно-досугого учреждения (КДУ), школы, социального учреждения, спортивного комплекса, научно-технического центра и т.п.

 Рассмотрим формы организации семейного досуга [19]:

- Беседы;

- Досуговые программы;

- Конкурсные досуговые  программы;

- Игровые досуговые программы;

- Праздник;

- Рекреативный семейный  отдых – туризм, походы;.

- Спортивный семейный  отдых (эстафеты, массовые забеги, пляжные турниры и т.д.);

- Семейные сеансы в  кинотеатрах;

- Экскурсионная работа  – семейное посещение музеев, выставок, памятников искусства  и архитектуры, памятных мест;

- Совместное посещение  концертов и массовых праздников;

- Семейные коллективы  художественной самодеятельности  – редко встречающаяся, но  очень популярная у зрителей  форма культурной деятельности.

С.И. Беличева отмечает, что семейный досуг должен строиться, исходя из основных сфер семейных отношений и учитывая все функции семьи. Отдыхая и общаясь, участвуя в совместных конкурсах и программах, родители и дети учатся быть ближе друг к другу. Совместные беседы и конференции с участием специалистов-медиков, психологов, социальных работников, помогают поколениям в семье находить общий язык, учиться терпимости и вниманию по отношению друг к другу. 

 

2.2 Игровые досуговые программы  как условие формирования семейных  традиций отдыха

Игра понимается как разновидность  физической и интеллектуальной деятельности, представляющая собой индивидуальную возможность самореализации.

Игровые досуговые программы для  семьи – это [7]:

• разовая игровая программа;
• конкурсно-игровая программа по заданной тематике;
• игра-спектакль, театрализованная игра;
• длительная досуговая программа.

Разовая игровая программа не требует подготовки участников. Дети и взрослые включаются в игру, танец, хоровое пение непосредственно в ходе «действа». При этом предлагаемые игры могут быть самыми разнообразными: интеллектуальные игры за столом, забавы в игротеке, подвижные игры и конкурсы в кругу, в зале, на дискотеке. Занимают такие игры от получаса и более – в зависимости от состава участников[16].

Конкурсно-игровая программа по заданной тематике используется в практике в трех видах.

Первый предполагает, как правило, предварительную подготовку участников. Это может быть турнир, КВН, всевозможные интеллектуальные игры, творческие встречи, совместные акции детских объединений определенного профиля (инструменталисты, прикладники, танцоры) и др. Образовательный и воспитательный смысл таких программ состоит именно в подготовке, придумывании, совместном творчестве детей и взрослых. Примерами подобных программ в являются «Музыкальная гостиная», включающая в себя выступления детей инструменталистов, перемежающихся интеллектуально-творческими конкурсами, рассказами об истории музыки; художественные акции студий декоративно-прикладного творчества, в которых дети из разных объединений после некоторого периода подготовки создают единую художественную инсталляцию на определенную тему. К подобному виду программ относятся и встречи, вечера, «огоньки», клубные дни.