Содержание и специфические особенности профессиональной деятельности педагога по физической культуре

     Кузьмина  Н.В. [10] предлагает несколько иную классификацию компонентов деятельности педагога, выделяя конструктивно-содержательную деятельность (отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса), конструктивно-оперативную (планирование своих действий и действий учащихся), конструктивно-материальную (проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса), организаторскую и коммуникативную.

     Все компоненты деятельности неразрывно связаны между собой, зависят друг от друга, оказывают взаимное влияние и образуют целостную организацию.

     Структура деятельности педагога – это динамическая структура, в которой одни компоненты, являясь стержневыми, играют ведущую роль, другие – второстепенную, подчинённую. Недостаточное развитие одного из них может быть компенсировано за счёт преимущественного развития другого. Низкий уровень развития всех компонентов не может обеспечить педагогического мастерства.

     У молодых преподавателей в большинстве случаев преобладают организаторский и коммуникативный компоненты [1].

     Ряд авторов указывают на главную  роль организаторского компонента в  деятельности учителя физического  воспитания на уроке [1]. 
 

1.2. Компетенции педагога по физической культуре 

     Компетенция в переводе с латинского («competentia») означает круг вопросов, в которых педагог хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом. Компетентный в определенной области человек обладает соответствующими знаниями и способностями, позволяющими ему обоснованно судить об этой области и эффективно действовать в ней. Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним [15].

     Ключевые  компетенции  обеспечивают  универсальность  педагога  и поэтому не могут быть узкоспециализированными. Компетенции проявляются в конкретных  ситуациях  (социальных  и  профессиональных).  Можно сказать, что знания,  умения  и опыт  определяют  компетентность  человека; способность мобилизовать  эти знания,  умения  и опыт  в конкретной социально-профессиональной  ситуации  обусловливает компетенцию образованной и профессионально успешной личности [12].

     Педагог по физической культуре обладает рядом  ключевых компетенций.

     Тукачев Ю.А. [12] выделяет следующие ключевые компетенции педагога: гностические, проектировочные, конструктивные, организаторские, коммуникативные.

     В гностические  компетенции входят  действия, имеющие  отношение  к  накоплению  знаний  о  целях  педагогической системы и средствах их достижения, о  состоянии объектов  и  субъектов педагогического  воздействия  на  различных  стадиях  решения педагогических задач, о психологических особенностях как учащихся, так и педагогов, руководителей.  Сюда входят: Анализ достоинств и недостатков в знаниях, деятельности и поведении учащихся; использование  знаний,  полученных  в  результате  анализа собственной  деятельности и деятельности своих  коллег, для совершенствования своего труда.

     Проектировочные  компетенции представлены действия,  которые  связаны  с  перспективным  планированием стратегических,  тактических, оперативных  задач,  а  также  способов  их решения. Выделяют: Составление  развернутого  перспективного  плана  изучения материала и связанных с ним вопросов; выделение узловых понятий и закономерностей в каждой теме курса  и  прогноз  возможных  затруднений  учащихся  в  их усвоении.

     Конструктивные  компетенции  характеризует действия, касающиеся отбора и композиционного построения содержания учебной и воспитательной информации.  Сюда входят: Конструирование  эффективных  приемов  воздействия  на занимающихся; определение      наиболее      эффективных      приемов   организации учебно-воспитательной работы на разных этапах занятия.

     Организаторские  компетенции отражает действия, направленные  на  реализацию  педагогического  замысла  посредством конкретной организации взаимодействия педагога и учащихся.  Выделяют: организация  коллективной  взаимопомощи  учащихся, обучение  их взаимоконтролю и взаимооценке; организация собственного времени.

     Коммуникативные  компетенции относится  к действиям  по  установлению  педагогически  целесообразных взаимоотношений между руководителями, педагогами и учащимися.  Примеры: построение  деловых  отношений  с  коллегами, способствующих  достижению  наилучшего  совместного результата; предотвращение  конфликтов  с  родителями  учащихся.

     Ключевые  компетенции педагога, представленные Тукачевым Ю.А. [12], соотносятся с общепризнанными компонентами деятельности педагога и имеют аналогичные названия.

     В настоящее время изменяются подходы  в подготовке выпускников педагогических ВУЗов. Считается, что для эффективного осуществления педагогической деятельности выпускник должен обладать определенным набором общекультурных и профессиональных компетенций. Поэтому можно сделать вывод, что данными компетенциями должен обладать современный педагог [4].

     Профессиональные компетенций педагога по физической культуре – это системная характеристика личности, представляющая гармоничное сочетание профессиональных знаний, умений, успешного освоения нового и быстрой адаптацией к изменяющимся условиям, единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению профессиональной деятельности в сфере физической культуры [2,4].

     Профессиональные  компетенции педагога физической культуры делятся на компетенции в образовательной деятельности, тренерской, рекреационной, организационно-управленческой, культурно-просветительской и научно-исследовательской деятельности.

     В образовательной деятельности выделяют компетенции: способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества обучения, актуальные дидактические технологии; применяет на практике основные учения в области физической культуры; способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность; умеет разрабатывать учебные планы и программы конкретных занятий; самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего, среднего и высшего профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с учащимися; умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся,  адекватно выбирать средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их индивидуальных особенностей; способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе занятий.

     В тренерской деятельности: осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы деятельности в сфере физической культуры и спорта;

способен  формировать мотивации у детей  и молодежи к занятиям избранным  видом спорта, воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции; способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических параметров индивида; умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в сфере детско-юношеского спорта и со спортсменами массовых разрядов; самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детско-юношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов, осуществляет профилактику травматизма; владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции, средствами и методами управления состоянием человека.

     В рекреационной деятельности: способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать занимающихся к общечеловеческим ценностям; способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские способности, для участия в рекреационной деятельности; самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов; умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и функционального состояния занимающихся; способен формировать осознанное использование средств физической культуры как фактора восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия; умеет реализовывать программы оздоровительной  тренировки для различных контингентов занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности занимающихся с установкой на восстановление.

     В организационно-управленческой деятельности: способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования; умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере физической культуры; умеет разрабатывать оперативные планы работы  и обеспечивать их реализацию в первичных структурных  подразделениях; умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией; способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий.

     В научно-исследовательской  деятельности: способен выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта; умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик; владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы; способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической деятельности.

     В культурно-просветительской деятельности: владеет методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью; использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях; владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и каждым индивидуумом; владеет приемами формирования через средства массовой информации [2,4].

     Педагог по физической культуре должен обладать следующими общекультурными компетенциями: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимает социальные и культурные различия, способен к диалогу с представителями других культур и государств; осознает движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества; умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность; умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации и мастерства; умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков; осознает социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня; использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно-значимые философские проблемы процессы; использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы теоретического и экспериментального исследования в профессиональной деятельности; способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны; владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать традиционные и инновационные средства коммуникации в профессиональной области на государственном языке; владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного; владеет основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; способен принимать нравственные обязательства по отношению к окружающей природе и самому себе на основе системы жизненных ценностей, сформированной на гуманистических идеалах; осознает свои права и обязанности как гражданина своей страны [2,4].