Организация спортивно-массовой работы в школе

Прогулки, экскурсии и  походы чаще всего проводятся пешком, зимой могут быть использованы лыжи.

( Коробков А.В., 1999г )

Прогулки обычно совершают  без определенных образовательных  целей, ради отдыха на лоне природы. Экскурсии  имеют определенные образовательные  цели и проводятся по заранее намеченной тематике.

В походах в отличие  от экскурсий сочетается выполнение образовательных задач с условиями  походной жизни (разбивка бивака, приготовление  пищи, преодоление трудностей, встречающихся  в любом исходе, и т. д.).

Тематика экскурсий и  походов должна соответствовать  общеобразовательной подготовке детей  и школьным учебным программам.

( Богданов Г.П., 1998г )

Протяженность маршрутов  не должна превышать 5--7 км в оба конца, для учащихся I--ІІ классов, 8--10 км -- для учащихся ІІІ классов. При этом в середине пути необходим отдых в течение 1--2 ч.

Небольшие прогулки и экскурсии (при минимальном расстоянии) могут  проводиться в любой учебный  день; прогулки и экскурсии на большое  расстояние, а также походы только в выходные или каникулярные дни. Каждое из этих мероприятий тщательно  подготавливается, подробно разрабатывается  план проведения. В плане предусматриваются  задачи мероприятия, маршрут, места  непродолжительного и длительного  отдыха, занятия и игры в пути и на большом привале, инвентарь, личное к коллективное снаряжение участников.

(Теория и методика  физического воспитания,1990)

 

 

О предстоящей прогулке или  экскурсии учащиеся предупреждаются  заранее. Руководитель прогулки, экскурсии  или похода обязан хорошо знать состав и состояние здоровья учащихся, чтобы  решить вопрос о допуске их к участию  в проводимом мероприятии. Необходимо также хорошо знать и физическую подготовленность учеников.

Для наиболее физически подготовленных учащихся с разрешения врача в  летние каникулы могут проводиться  двухдневные походы с одним ночлегом.

План похода разрабатывается  руководителем и утверждается директором школы. Готовность каждого участника  проверяется руководителем за один два дня до похода и непосредственно перед выходом. К участию в походах следует привлекать медицинский персонал школы (врача или медсестру).

( Теория и методика  физической культуры, 2000г)

При подготовке к такому походу руководитель предварительно проводит с участниками несколько тренировочных  занятий в ходьбе, беге и прыжкам, изучает маршрут похода и распределяет обязанности. Большое внимание уделяется  подготовке коллективного и личного  инвентаря (в частности, одежды и  обуви) и подготовительной работе по организации ночлега и питания. Ночлег должен быть обеспечен в закрытом помещении (в доме, школьном здании), удовлетворяющем санитарно-гигиеническим  требованиям. Питание должно быть обязательно  горячим. Поход проводится по заранее  разработанному плану, с соблюдением  определенного режима движения, отдыха, питания.

(теория и методика физического воспитания, 2003г)

Во время походов детей  следует учить ориентироваться  на местности по компасу и часам.

В походе детей следует  учить разжиганию костра. Костер разжигать  надо в таком месте, чтобы он не портил корней зелени, не мог служить  причиной лесного пожара; от ближайших  деревьев костер разжигается в 5--6 м.

После возвращения участников похода один из номеров школьной стенной  газеты следует посвятить итогам его проведения.

(Богданов Г.П., 1998г)

Учащиеся общеобразовательных  школ в результате такой физкультурно-оздоровительной  и спортивно-массовой работы достигают  оптимального уровня физической подготовки.

(Матвеев А.П., 1991г)

 

 

 

 

 

Заключение

Эффективность внеклассной  работы обеспечивается при соблюдении следующих условий:

тесная связь с учебной  работой (преемственность содержания, организационно-методические приемы и  т. д.);

-доступность занятий  и разнообразие форм, обеспечивающих  включение в физкультурно-спортивную  деятельность широкого контингента  учащихся;

-преемственность принципов  и методов всей системы внеклассной  образовательно-воспитательной работы  при широком участии ученического  актива;

-привлечение родителей  и шефов к материально-техническому  обеспечению условий для занятий,  к руководству секциями, командами;

-четке руководство со стороны администрации и учителей деятельностью школьного коллектива физической культуры.

(Богданов Г.П. 1998г)

 

Затронутые вопросы организации  внеклассной физкультурно-оздоровительной  и спортивно-массовой работы в школе  свидетельствуют о многогранности форм и методов этой работы.

Безусловно, данная работа требует  большого труда педагогического  коллектива школы, особенно учителей физического  воспитания.

Поэтому, главным направлением в проведении любых физкультурно-спортивных и других мероприятий должно быть живое, заинтересованное участие, прежде всего самих школьников. Данная работа по организации физкультурно-оздоровительных  мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее следует систематически направлять администрацией, учителями  физического воспитания, в данную работу должен включиться весь педагогический коллектив школы, однако эта работа должна стать более плодотворной, если она будет тесно связана  и подкреплена внешкольными формами  физического воспитания самих учащихся.

(теория и методика  физического воспитания, 2003г)

 

 

Список литературы

1.Богданов Г. П. Руководство физическим воспитанием школьников.— М.: Просвещение, 1998.

2.ЗациорскийВ. М. Основы спортивной метрологии.— М.: Физическая культура и спорт, 1982.

3.Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989.

4.Коробков А.В., Головин  В.А., Масляков В.А. Физическое  воспитание. – М. Физкультура  и спорт, 1983.

5.Матвеев Л.П. Теория  и методика физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991.

6.Наталов Г.Г. Введение  в физическую культуру, Краснодар,  Физкультура и спорт 1995

7.Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. – М. Физкультура и спорт, 1991.

8.Теория и методика  физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвешение, 1990

 

9.Теория и методика физического воспитания том 1/ Под ред., Круцевич Т.Ю. – М.: Олимпийская литература, 2003.

10.Теория и методика физической культуры / Под ред., Ю.Ф. Курамшина, В.И.Попова. – СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, - 2000.

11.Фомин Н.А., Филин В. П. Возрастные основы физического воспитания. – М.: Физкультура и спорт, 2001.

.