Организация спортивно-массовой работы в школе

( Матвеев Л.П., 1991г  )

Спортивно-массовая работа в школе должна строиться не на отдельных

круглогодичных секциях, где занимается кучка ребят, а  на массовых

соревнованиях, матчах, спортивных праздниках, днях здоровья, туристских

походах и слетах, всевозможных спортивных встречах между классами, будь то

подвижные игры, гонки на санках, настольный теннис, бадминтон, бег на

коньках или футбол.

( теория и методика физической культуры,2000г  )

 

3.2Актуальность работы

: внеклассная  спортивно-  массовая работа отличается от  учебной тем, что:

- осуществляется на добровольных  началах, а ее содержание и  формы организации определяются  с учетом интересов большинства  учащихся и условий школы;

- она строится на основе  широкой общественной активности  школьников, объединенных в коллектив  физической культуры, при контроле  и поддержке со стороны администрации,  учителей, родителей, шефов;

- педагогическое руководство  внеклассной работой приобретает  в большей мере инструктивно-педагогический  характер, стимулирующий проявление  творческой инициативы учащихся.

Зная все эти особенности  организации внеклассной работы по физическому воспитанию, учитель  сможет организовать её так, чтоб она  была эффективной и результативной. В этом и заключается актуальность данной темы.

(   Теория и методика физического воспитания, 2003г. )

 

3.3 Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию

Одним из видов внеклассной  работы в школе является массовая физкультурная и спортивная работа.

Задачи внеклассной работы:

-содействовать школе  в выполнении стоящих перед  ней учебно-воспитательных задач;

-содействовать укреплению  здоровья, закаливанию организма,  разностороннему физическому развитию  учащихся;

-углублять и расширять  здания, умения, навыки, получаемые  учащимися на уроках, физической  культуры;

-воспитывать и развивать  организаторские навыки у школьников;

-организовывать здоровый  отдых учащихся;

-прививать учащимся любовь  к систематическим занятиям физической  культурой и спортом.

(теория и методика  физического воспитания, 1990)

 

Организация внеклассной  работы

Общее руководство работой  коллектива физической культуры возлагается  на учителя физической культуры, а  руководство кружком -- на одного из учителей начальных классов. В кружок и коллектив физической культуры учащиеся вступают добровольно, для этого достаточно устного заявления.

На общем собрании членов коллектива (кружка) выбирается совет, который организует и проводит всю  работу по плану, утвержденному директором школы.

(  Коробков А.В., 1999)

4. Формы внеклассной работы

4.1 Спортивные  секции и кружки

Спорт — это одна из основных форм организации школьников для  систематических занятий физическими  упражнениями. Составным элементом  занятий спортом является учебно-тренировочный  процесс, который осуществляется в  соответствии с программами спортивных секций.

( Богданов Г.П., 1998г )

. В учебных группах  секции 15--20 человек. Комплектование  групп производится с учетом  возраста и физической подготовленности  учащихся. В период подготовки  к соревнованиям создаются команды. Количество участников зависит от условий соревнований. Участники команд не прекращают занятий в секции. Кроме того, с участниками команд могут проводиться дополнительные занятия (тренировки).

В каждой учебной группе избираются старосты, а в командах -- капитаны. Старосты и капитаны напоминают учащимся о занятиях, учитывают посещаемость, помогают совету коллектива (кружка) и руководителям групп в их работе.

(Сухарев А.Г.,1991г)

Спортивные секции создаются  для учащихся, желающих заниматься определенным видом спорта. Основные задачи секций:

-приобщить школьников  к систематическим занятиям спортом;

- содействовать их спортивному  совершенствованию в избранном  виде спорта;

-готовиь их к участию во внешкольных соревнованиях;

-содействовать приобретению  знаний и навыков инструкторской  работы и судейства соревнований.

В секции приглашаются школьники  основной медицинской группы, получившие допуск врача к занятиям. Проведение конкурсного отбора нежелательно, так  как это противоречит основным задачам  внеклассной работы.

( теория и методика  физического воспитания, 2000г )

В секции учащиеся распределяются по группам с учетом возраста (6--7, 8--9, 10--11, 12--13, 14--15, 16--17 лет), пола, уровня спортивной подготовленности. Согласно существующему положению дети допускаются  к спортивным занятиям:

с 6-летнего возраста -- к занятиям по спортивной гимнастике (девочки), художественной гимнастике, фигурному катанию;

с 7-летнего возраста -- к  занятиям по фристайлу, шахматам и шашкам, теннису настольному и большому, синхронному плаванию, прыжкам на батуде, в воду, плаванию, спортивной гимнастике (мальчики), акробатике, водно-лыжному спорту;

с 8-летнего возраста -- к  занятиям по бадминтону, баскетболу, футболу, горно-лыжному спорту, спортивному ориентированию;

с 9-летнего возраста -- к  занятиям по водному поло, волейболу, конькобежному спорту, легкой атлетике, лыжному спорту (биатлону), лыжным гонкам, лыжному двоеборью, прыжкам с  трамплина, парусному спорту, регби, ручному мячу, хоккею на траве, с  мячом, с шайбой;

с 10-летнего возраста -- к  занятиям по скалолазанию, фехтованию, тяжелой атлетике, санному спорту, современному пятиборью, стрельбе пулевой, гребле на байдарке и каноэ, гребле академической, велоспорту, борьбе вольной, классической, дзюдо, самбо, боксу;

с 11 лет -- к занятиям по конному спорту, стрельбе из лука, стрельбе стендовой;

с 17 лет -- к занятиям бобслеем.

Для учащихся 8--9 и 10--11 лет  занятия проводятся два раза в  неделю по 45 мин, для остальных возрастных групп -- три раза в неделю по 90 мин. Проводят занятия в спортивных секциях  учителя физической культуры, военные  руководители (по военно-прикладным видам  спорта), учителя других предметов, имеющие соответствующую подготовку по определенному виду спорта и компетентные в вопросах методики организации  и проведения спортивных занятий с детьми.

(Фомин Н.А.2001г)

 

Основными задачами спортивных секций в общеобразовательной и  профессиональной школе являются:

• всестороннее физическое развитие, укрепление здоровья и закаливание организма учащихся;
• развитие индивидуальных физических способностей до высокого уровня с целью достижения спортивного успеха в соответствии с возрастом и полом;
• формирование в процессе занятий моральных и волевых качеств, привитие навыков культурного поведения;
• совершенствование организаторских способностей в спортивно-массовой и оздоровительной работе с учащимися разного возраста.

(Змановский Ю.Ф., 1989г)

 Кружки физической  культуры организуются для учеников  школы. В зависимости от условий  и количества, желающих они могут  быть организованы отдельно в  каждом классе, для отстающих  в усвоении учебного материала,  для всех учащихся начальной  школы. Внутри кружка комплектуются  группы по 20-- 25 человек с учетом  их возраста и физической подготовленности. Занятия проводятся два-три раза  в неделю, их продолжительность  60--90 мин.

Задача кружка -- активизировать двигательный режим детей, расширить их знания, двигательные умения и навыки; формировать у них потребность к регулярным занятиям физическими упражнениями. Направленность занятий должна обеспечивать разностороннее физическое развитие учеников, овладение ими школой движений, формирование у них правильной осанки, улучшение качества усвоения материала учебной программы. В занятия включаются главным образом упражнения школьной программы, выполняемые в усложненных условиях и преимущественно в игровой форме.

(Наталов Г.Г., 1995г)

 

 

4.2Спортивные соревнования

Спортивные соревнования, которые организует совет физкультуры  школы, не ограничиваются отдельными видами спорта.

Практика физической культуры накопила огромный опыт проведения спортивных соревнований в школе под названиями «Вас вызывает Спортландия!», «Веселые старты», «Старты надежд», «Малые Олимпийские игры» и др.

Для их проведения необходимы:

• разработка сценария, привлечение всех желающих участвовать в соревнованиях;
• создание торжественной и праздничной атмосферы;
• соблюдение традиционного ритуала открытия и закрытия соревнований;
• четкое выполнение сценария и объективное судейство;
• награждение победителей соревнований, физкультурного актива школы;
• продолжительность соревнований не должна превышать двух часов.

(теория и методика физического воспитания, 1990 г)

Спортивные соревнования являются одной из самых интересных, увлекательных форм внеклассной  работы по физическому воспитанию в  начальной школе. Они содействуют  привлечению учащихся к систематическим  занятиям физическими упражнениями дома и в коллективе физкультуры, повышают физическую подготовленность учащихся, сплачивают детский коллектив.

Соревнования, как и другие виды внеклассной работы, включаются в общий годовой план работы школы. В начале учебного года точно определяются сроки проведения, положение и  программы соревнований. С учетом этих сроков заблаговременно проводится подготовка к соревнованиям.

( теория и методика физического воспитания, 2003г )

Лучшими сроками для проведения соревнований являются каникулы -- зимние, весенние и летние (фазу по окончании учебного года).

Спортивные соревнования организуются и проводятся непосредственно  учителями под общим руководством директора школы. Самое активное участие в них должны принимать  пионерская организация и коллектив  физкультуры. В восьмилетних и средних  школах активное участие в соревновании начальных классов принимает  также комсомольская организация. Лучшие учащиеся-спортсмены старших  классов оказывают помощь в подготовке учащихся начальных классов к  соревнованиям и в проведении их. Каждое соревнование проводится в  соответствии с положением, в котором  указываются: цели и задачи соревнования, руководство, время и место проведения, участники, программа, условия проведения и зачет, порядок награждения  лучших участников команд, форма заявки и сроки ее представления.

(Зациорский В.М., 1982г)

С учащимися начальных  классов школы могут проводиться  соревнования по играм, лыжам, легкой атлетике, конькам, а так же по гимнастике.

В программу соревнований по играм включаются подвижные игры из школьной учебной программы и  игры, которые были хорошо разучены на внеклассных занятиях. Соревнования по подвижным играм могут проводиться  среди всех учащихся.

(  теория и методика физической культуры, 2000г)

4.3 Игры, развлечения

Самыми простыми и массовыми  формами внеклассной работы с  учащимися являются игры и развлечения.

Игры организуются как  с небольшой группой учащихся одного класса, так и с большими группами учащихся двух-трех классов. Чем многочисленнее группа играющих, тем лучше должны быть подготовлены организаторы и затейники из учащихся. Игры следует проводить в виде так называемого «часа игр», общее руководство которым осуществляется учителями.

«Часы игр» проводятся во внеурочное время, а также и каникулярный период, причём сбор детей для участия  в играх назначается в определенный день и час в школе или на площадке. В хорошую погоду осенью и зимой, а также в летнее время  игры проводятся на открытом воздухе; лишь в ненастную, ветреную и холодную погоду они проводятся в закрытом помещении где температурные условия для игр на воздухе те же, что и для занятий другими упражнениями. Проводимые игры всегда должны соответствовать возрасту и подготовленности играющих, быть доступными для мальчиков и девочек, простыми по содержанию, легко объяснимыми, интересными и увлекательными.

(  Матвеев Л.П., 1991г )

Комплекс игр составляется так, чтобы в нем были игры с  различным содержанием, и нагрузкой  и чтобы эти игры правильно  чередовались. В одно занятие вводяться игры спокойные и игры с большой подвижностью, игры с пением и плясками. При этом наиболее подвижные игры проводятся в середине занятия, а игры с пением -- в конце его.В старших классах школы большое применение имеют командные игры, близкие по своему содержанию к спортивным. К ним относятся «Пионерский мяч», «Эстафеты», «Лапта», «Гонка мячей», «Охотники и утки» и многие другие.

(Матвеев Л.П., 1991г)

4.4.Прогулки, экскурсии, походы

Прогулки, экскурсии и  походы имеют большое образовательное  и воспитательное значение, поскольку  дети знакомятся с природой, родным краем и его достопримечательностями.

Эти мероприятия содействуют  совершенствованию навыков в  ходьбе, беге и играх, закаляют организм и укрепляют здоровье детей, способствуют приобретению навыков самообслуживания, поведения и ориентировки на местности  и т п. Неоценимую роль они играют в создании и укреплении детского коллектива, в воспитании чувства  дружбы и товарищества.