Организация спортивно-массовой работы в школе

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

 

Кафедра физического воспитания

 

«Организация спортивно-массовой работы в школе»

 

(Реферат по физической  культуре спец.группы «Б»)

 

 

 

Выполнил

Студент ТЭФ,

735 группы

Крючкова Юлия

Проверил

Смирнов

 

 

 

 

Нижний Новгород

2011 год.

 

Содержание

Введение   ………………………………………………………………………………3-4

1.Физическое воспитание  в общеобразовательной школе   ………………………...5-6

2.Физкультурно – оздоровительная и спортивно – массовая работа в школе   …...6

2.1.Гимнастика до занятий   …………………………………………………………...6-7

2.2.Физкультминутка и физкультпауза   ……………………………………………...7-8

3.Спортивно – массовая  работа в школе   …………………………………………….8

3.1. Цели   ……………………………………………………………………………….8-9

3.2.Актуальность работы   ……………………………………………………………..9

3.3. Задачи внеклассной  работы   ……………………………………………………...9-10

4.Формы внеклассной спортивно  – массовой работы   ……………………………...10

4.1. Спортивные секции  и кружки   …………………………………………………..10-13

4.2Спортивные соревнования   ,……………………………………………………….13-14

4.3.Игры, развлечения   ………………………………………………………………..14-15

4.4 Походы, экскурсии, прогулки   …………………………………………………...15-17

Заключение   ……………………………………………………………………………18

Список литературы   …………………………………………………………………...19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Основными организационными центрами системы физического воспитания учащихся являются общеобразовательная  школа, профессионально-технические  училища и средние специальные  учебные заведения.

В учебных заведениях физическое воспитание осуществляется в процессе учебных занятий, физкультурно-оздоровительных  и спортивно-массовых мероприятий, которые проводятся в соответствии с разработанными и утвержденными  положениями.

(  Сухарев А.Г. ,1991 г.  )

Одной из главных задач  школы является укрепление здоровья и правильное физическое развитие учащихся. С этой целью используются различные  формы: урок физической культуры, физкультминутки, спортивные секции, подвижные перемены, час здоровья, спортивные праздники, дни здоровья и спорта и тд. Ведётся совместная работа учителей физ. культуры и медицинского работника по отслеживанию состояния здоровья.

(Богданов Г.П., 1998г )

На сегодняшний день сохранение здоровья подрастающего поколения - задача государственной важности, так как современные школьники  составляют основной трудовой потенциал  страны. Концепция модернизации российского  образования определила первостепенные цели воспитания школьников. Одним  из главных моментов является создание в общеобразовательных учреждениях  условий, способствующих сохранению и  укреплению здоровья обучающихся.Известно, что здоровый образ жизни, положительное отношение к занятиям спортом и физической культурой закладывается в школьные годы. Семья вместе с общеобразовательной школой играет в этом немаловажную роль.

(теория и методика  физического воспитания, 2003г. )

Актуальность темы. К сожалению, многие родители не понимают оздоровительного значения физической культуры и спорта, не уделяют должного внимания физическому воспитанию детей. Поэтому задача преподавателей физического воспитания и тренеров – разъяснить положительное воздействие физической культуры на состояние здоровья и физическое развитие детей. Для решения такой глобальной проблемы наиболее эффективными средствами являются, прежде всего спортивно-массовые мероприятия.

(Матвеев Л.П, 1991)

 

На ближайшие годы первостепенным станет совершенствование действующих  форм школьной физкультуры, повышение  их эффективности, организационного уровня и результативности всех составляющих программу компонентов.

Конечным результатом  влияния занятий спортом на всем протяжении обучения, развития и воспитания с 1-11 класса должен быть “физически совершенный” человек.

( Коробков А.В., 1999г. )

 

Отличное здоровье, крепкое  и закаленное тело, сильная воля, формируемые в процессе занятий  физической культурой и спортом, являются хорошей основой для  интеллектуального и умственного  развития человека. Достигнуть высокого физического совершенства, избавиться от некоторых врожденных и приобретенных физических недостатков можно лишь путем правильного и систематического использования физических упражнений.

( Змановский Ю.Ф., 1989 г.)

 

Внеклассная физкультурно-оздоровительная  и спортивно-массовая работа решает много важнейших задач. Успешность их решения зависит от правильного, чёткого планирования и организации  методической работы в школе в  которой принимают активное участие (директор ОУ, завуч-куратор, председатель методического объединения, классные руководители, медицинский работник школы, родители, совет старшеклассников, попечительский совет школы).

Только совместная работа всех звеньев управления школы даёт возможность грамотно и целесообразно  организовать спортивно-массовую работу школы направленную на оздоровление школьников, приобщение их к ЗОЖ.

( Фомин Н.А., 2001г)

 

1. Физическое воспитание  в общеобразовательной школе

При оценке значения физической культуры в школьном возрасте важно  учитывать ее необходимость при  решении задач общего физкультурного образования и физического развития. Необходимо исходить из того, что двигательная активность — естественная потребность  растущего организма, непременное  условие физического развития, укрепления здоровья и повышения сопротивляемости организма неблагоприятным условиям. Однако специальные исследования содержания общего физкультурного образования, двигательного  режима школьников убедительно свидетельствуют  о недостаточном удовлетворении этих потребностей.

(Богданов Г.П., 1972)

Физическая культура в  школьном возрасте имеет особенно большое  значение для формирования необходимых  в жизни двигательных умений, навыков, овладения основами их практического  использования в разнообразных  условиях двигательной деятельности. В обучении двигательным действиям  в этом возрасте можно выделить этапы, благоприятные для быстрого и  полноценного освоения новых двигательных действий. В процессе направленного  использования этой особенности  создаются наилучшие условия  для всестороннего развития двигательных качеств. Приобретенные в школьном возрасте двигательные умения и навыки, а также физические, интеллектуальные, волевые и другие качества становятся базой для быстрого и полноценного овладения профессионально-трудовыми, воинскими и другими специальными двигательными действиями, дальнейшего  физического совершенствования  в зрелом возрасте. Не меньшее значение имеет вклад школьного физического  образования в развитие личности молодых людей, формирование их мировоззрения  и жизненной позиции, морального облика, интеллектуальной и эстетической культуры, волевой устремленности.

(Сухарев А.Г., 1991)

Многообразная практика использования  физической культуры в школьном возрасте направлена на физическое совершенствование  подрастающего поколения. Вместе с  тем она должна служить целям  обеспечения здорового образа жизни, быта и культурного отдыха, поддержания высокого уровня работоспособности в учебных занятиях и успешного осуществления других видов деятельности. Весь процесс достижения этих целей необходимо связывать со всесторонним развитием личности.

(Змановский Ю.Ф., 1989г)

2. Физкультурно-оздоровительная  и спортивно- массовые работы в школе

Внеклассная физкультурно-оздоровительная  и спортивно-массовая работа организуется на основе широкой самостоятельной  деятельности школьников. Подготовка физкультурного актива, который мог  бы самостоятельно руководить этой работой, его обучение и привитие организаторских  навыков — задача не только учителя  физической культуры, но и всего  педагогического коллектива. Физкультурно-оздоровительная  работа с учащимися проводится до занятий (гимнастика), во время занятий (физкультминутка и физкультпауза) и между занятиями, на переменах (игры на переменах).

(Матвеев Л.П., 1991г.)

2.1 Гимнастика до занятий

На учителей возлагается  контроль посещаемости и выполнения упражнений. Комплекс гимнастики состоит  из 6—8 упражнений и рассчитан на 10—15 минут. При их составлении и  проведении придерживаются следующих  методических положений:

• упражнения даются в такой последовательности, чтобы активизировать большое количество мышечных групп;
• первые упражнения должны тонизирующе влиять на весь организм учащихся, организовывать их;
• комплексы упражнений предназначены для занятий в помещении и на открытом воздухе при учете погодно-климатических условий;
• гимнастические упражнения до занятий не должны вызывать утомления, но нагрузку на организм необходимо осуществлять постоянно;
• комплексы упражнений рекомендуется изменять через две недели;
• к проведению и организации гимнастики до занятий привлекаются учащиеся старших классов, имеющие опыт и организаторские навыки;
• на начальных этапах обучения упражнениям используются словесный и наглядный методы, а в дальнейшем только словесный;
• комплексы упражнений составляются для трех возрастных групп — младшего, подросткового и юношеского возрастов.

В комплексы гимнастики до занятий для учащихся подросткового  и юношеского возрастов включают упражнения общефизической направленности, взятые из специальной литературы, и из программ по физической культуре.

(теория и методика физического воспитания, 2003г)

 

2.2 Физкультминутка и физкультпауза

Физкультминутка — это  кратковременный активный отдых, направленный на улучшение работоспособности  учащихся средствами физической культуры. На большое значение этого мероприятия  указывал известный педагог К. Д. Ушинский. Он отметил, что, заставив детей  встать и сесть, повернуться, поднять  руки и опустить их, выйти из-за стола  и снова сесть за него стройно, ловко и без шума,— можно  способствовать не только сохранению здоровья детей, но и лучшему усвоению учебного материала. Действительно, научными исследованиями доказано, а практикой  подтверждено, что выполнение упражнений во время общеобразовательных уроков способствует увеличению количества хороших  и отличных оценок в 3,2 раза и уменьшению плохих в 2 раза.

Физкультминутку проводят в  каждом классе учитель, физорг или общественный инструктор. Она не должна ни утомлять, ни возбуждать детей, и содержать  от одного до трех упражнений (для туловища, ног, рук, шеи), выполняемых сидя за партой или стоя.

(теория и методика физической культуры, 2000 г)

Физкультпауза, как правило, практикуется на спаренных уроках труда в школьных мастерских или во время выполнения домашних заданий, в том числе в группах продленного дня. Ее рекомендуется проводить через каждые 40—45 мин в течение 10—15 мин. Она включает различные упражнения и игры.           

(теория и методика физической культуры, 2000 г)

Активный отдых между  уроками, который не только снижает  чувство усталости, но и создает  положительные эмоции, повышающие работоспособность  учащихся,— игры на больших переменах. Как и другие мероприятия в  режиме дня, они имеют возрастную направленность. Так, с учащимися  подросткового возраста можно проводить  игры, близкие к спортивным («Мяч по кругу», «Картошка», «Пионербол», «Загони  мяч»), а с учащимися старшего школьного возраста—игры, требующие  применения силовых способностей и  координации движений («Слон», «Круговой  слон», «Волейбол в кругу с  выбиванием», «Хоккей на асфальте», «Жонглирование футбольным мячом»). Организуют и проводят игры на больших переменах  физкультурный активы школы. Игровой актив обязан ознакомить учащихся с содержанием игр, с местом и временем их проведения, подготовить необходимый инвентарь и награды для победителей.

(Коробков А.В. 1999г)

 Таким образом, организация  и проведение физкультурно-оздоровительных  мероприятий в режиме дня позволяют  значительно повысить двигательную  активность школьников, решить ряд  задач образовательного и воспитательного  характера, укрепить здоровье, создать  положительные, радостные эмоции, которые способствуют повышению  работоспособности, успешному усвоению  знаний в процессе обучения  общеобразовательным предметам.

(Сухарев А.Г., 1991г)

3. Спортивно-массовая работа в школе

3.1Цели

Цели организации внеклассной  спортивно-массовой   работы   в   школе :

    *      углубить знания школьников на  основе их интересов и склонностей,

    *      расширить и закрепить арсенал  двигательных умений и навыков  в конкретных видах спорта,

    *      достигнуть более высокого уровня  развития двигательных способностей, нравственных качеств,

    *      приобщить обучающихся к регулярным тренировкам.