Физкультурные оборудование и инвентарь для физического развития дошкольников

Введение

Полноценное и всестороннее развитие и воспитание невозможно без  правильно организованной и достаточной  для детей дошкольного возраста двигательной активности, которая оказывает  огромное влияние на состояние здоровья и физическое развитие ребенка. Растущий организм ребенка нуждается в  движении, и удовлетворение этой потребности  является важнейшим условием его  жизнедеятельности и развития.

Двигательная активность ребенка часто обусловлена предложенным ему двигательным режимом, который состоит из организованной и самостоятельной деятельности. При разработке рационального двигательного режима в детском саду важно не только обеспечить удовлетворение биологической потребности детей в двигательной активности, но и предусмотреть, чтобы она соответствовала их двигательному опыту, интересам, желаниям и функциональным возможностям детского организма. Поэтому педагог должен позаботиться об организации двигательной активности детей, ее разнообразии, а также выполнении основных задач и требований к ее содержанию. Для этого необходимо иметь правильно подобранное физкультурное оборудование, которое является составной частью общей предметно-игровой среды детского сада.

Целесообразный подбор и  рациональное использование физкультурного оборудования в процессе оптимизации  режима двигательной активности детей  в условиях детского сада будет способствовать развитию двигательной сферы детей, их всестороннему развитию.

На начальном этапе  овладения различными движениями, многообразием  поз, предметных действий важная роль принадлежит взрослым. Они создают  условия для активизации двигательной деятельности детей во время их бодрствования, широко используя разнообразные  яркие игрушки, предметы, пособия, которые  являются стимулом к выполнению ими  разных движений. Малыши тянутся к  понравившемуся предмету, стараются  преодолеть некоторое расстояние, с  целью достать его, а затем  пытаются действовать с ним. Через  действия с разными предметами ребенок  знакомится с окружающей его предметной средой. Постепенное овладение разными  видами движений способствует расширению возможностей ребенка в познании им окружающего мира. В процессе проявления двигательной активности у  ребенка быстрее устанавливаются  условно-рефлекторные связи в коре головного мозга, интенсивнее происходит его всестороннее развитие.

1.Значение физкультурного  оборудования  для развития движений  дошкольников.

Для успешного решения  задач физического воспитания в  дошкольных учреждениях необходимо физкультурное оборудование: гимнастическая стенка, скамейка и др., инвентарь (палки, обручи, мячи и др.), а также разные атрибуты, игрушки.

Физкультурное оборудование расширяет возможности использования упражнений. При этом у детей формируются разнообразные двигательные навыки (к примеру, лазанье по гимнастической стенке, по канату, езда на велосипеде и на самокате и др). Специфические свойства отдельных предметов определяют структуру движений: гимнастическая скамейка — равновесие и ползание; мяч — катание, перебрасывание, отбивание; флажки — взмахи, покачивания, вращательные движения. В то же время важно разностороннее употребление каждого снаряда. Например, лесенка может быть вертикальной, горизонтальной, наклонной, стационарной и приставной, положенной на пол и приподнятой на высоту и использоваться для лазанья, пролезания, перешагивания.

Упражнения с пособиями  способствуют развитию физических качеств: ловкости (перешагивание через предметы), быстроты двигательных реакций (упражнения с мячом), глазомера (метание в  цель) и др. При выполнении упражнений на гимнастической стенке, скамейке значительно увеличивается амплитуда движений, возрастает растяжение косых мышц спины и плечевого пояса, что содействует улучшению гибкости опорно-двигательного аппарата. Действия на уменьшенной или приподнятой площади опоры (бревно, наклонная доска); балансирование на крупном набивном мяче, катящемся цилиндре развивает у детей равновесие. Ходьба на лыжах, преодоление полосы препятствий воспитывают выносливость. Упражнения с физкультурным инвентарем, специальные игры способствуют выработке координации движений пальцев, кисти рук («Пять палочек», «Лучинки» и др.), ног (при разных способах влезания на гимнастическую стенку), умения согласовывать движения тела, рук, ног с особенностями движения предметов. Еще более увеличивается координационная сложность в упражнениях, выполняемых парами (с палками, большими обручами), подгруппами (с длинным шнуром). Прыжки со скакалкой, отбивание мяча помогают воспитанию у детей чувства ритма, дают возможность выполнять упражнения в разном темпе.

Выделяются упражнения и  игры, развивающие отдельные группы мышц. Укреплению мышц кисти и пальцев  помогают игры, направленные на развитие точности движений (бирюльки и др.), регулирование силы нажима (настольный «Баскетбол» и др.), ловкости и быстроты движений («Камешки»). Освоение общеразвивающих упражнений с предметами, в частности разных способов захвата палки, также оказывает влияние на эту труппу мышц. От способа держать мяч (положение кистей и пальцев) зависит правильность выполнения броска при прокатывании, перебрасывании. Для тренировки мышц плеча и предплечья полезны упражнения с обручем (разнообразные передвижения его в руках) , набрасывание колец, бильбоке. Вспрыгивание на возвышение (плинт, куб, скамейку), упражнения с большим обручем (хула-хуп, прыжки с обручем как со скакалкой) развивают крупные мышцы туловища и ног. Педальные машины, велосипеды, ролики стимулируют развитие мышц ног. Предметы помогают влиять на такие мышцы, которые трудно развивать без них (повороты туловища в стороны укрепляют косые мышцы только в том случае, если они выполняются сидя на гимнастической скамейке, т. е. когда исключаются движения в тазобедренном суставе).

Применение снарядов и  инвентаря усиливает влияние  упражнений на организм. Увеличение физической нагрузки связано с достижением более полкой амплитуды (размаха) движений, ростом мышечного напряжения в связи с преодолением сопротивления опоры или предмета (палки и т. п.), его массы (набивной мяч), инерции и массы собственного тела (общеразвивающие упражнения с предметами, лазанье по веревочной лестнице, канату), возрастанием нагрузки на отдельные группы мышц при исходных положениях, в которых части тела закрепляются и фиксируются на снарядах, возможностью задавать более быстрый темп движений, увеличением их интенсивности, изменением характера движений (резкие, плавные и др.)

При обучении использование  пособий оказывает влияние на эффективность освоения движений. Они  помогают добиться более четкого  представления о движении, которое  складывается на основе ощущений и  восприятий: мышечно-двигательных, осязательных, зрительных, слуховых, равновесия и ускорения, возникающих в процессе выполнения упражнений с предметами. Предметы являются зрительными ориентирами, ограничителями движения. Например, палка позволяет точно фиксировать положение рук, что способствует качественному выполнению упражнения; достигать предельной амплитуды; координировать движения отдельных частей тела (приседая, держать палку перед собой). Предметы также дают возможность обучать детей дифференцировке мышечных ощущений (упражнения с мячами разной массы и др.), способствуют отчетливости слухового восприятия движения (упражнения со скакалкой, мячом).

Формирование представления  о движении тесно связано с  его осознанием, осмыслением. Предметы позволяют конкретизировать задание, поставить его четко и наглядно (к примеру, положить палку на пол, поднять вверх) и тем самым развивают способность контролировать свои движения, замечать ошибки и сознательно исправлять их.

Использование различных, но однотипных пособий позволяет варьировать  задания (метание предметов, разных по форме, массе: мячи, набивные мешочки, шишки, диски и др.)  и создавать условия, усложняющие задание (ходьба, бег по доске разной ширины, приподнятой на разную высоту). В процессе упражнений с предметами дети узнают их свойства: цвет, форму, массу, качества материала, особенности движения в пространстве и взаимодействия, запоминают направление движения.

Упражнения с физкультурными пособиями способствуют развитию кисти  и пальцев; это активизирует деятельность анализаторных систем и влияет на речевое и умственное развитие в целом. Совершенствование координации мелких мышц подготавливает руку ребенка к письму.

Во время использования физкультурного оборудования могут создаваться вариативные и усложненные условия для выполнения различных физических упражнений. Например, дети, преодолевая полосу препятствий, состоящую из разных модулей, совершают множество движений: ходьба и бег по наклонному буму, ползание по гимнастической скамейке, подлезание под дуги, прыжки на батуте и т.д. При этом дети проявляют ловкость, выносливость, быстроту реакции, а также смелость, решительность и находчивость.

Комплекс упражнений общеразвивающего воздействия с различными пособиями  и предметами (мячом, обручем, гимнастической палкой и т. д.) может оказывать  огромное влияние на развитие разных групп мышц и укрепление мышечного тонуса.

Велосипеды, ролики, коньки стимулируют развитие мышц ног. Для укрепления мышц стопы и профилактики плоскостопия используются различные массажеры, мелкие предметы (колечки, палочки, шарики — для захвата пальцами ног), ребристые доски. Формированию правильной осанки способствуют физические упражнения, выполняемые у деревянной стенки, упражнения с детскими эспандерами, гимнастической палкой и другими предметами.

Физкультурные пособия помогают детям добиваться более четкого  представления о движении, которое  складывается на основе ощущений и  восприятий. Разностороннее познание пространственно-временных отношений, предметного окружения происходит посредством активных движений, выполняемых  детьми с разными пособиями. Одни физические упражнения могут выполняться  дошкольниками с мелкими физкультурными пособиями (резиновым кольцом, флажком, веревкой, палкой, обручем, мячом). Другие упражнения — на гимнастическом валике, стенке, бревне, рукоходе, на санках, лыжах и т.п. или около них (у гимнастической стенки, скамейки, у бревна и др.).

Физкультурные пособия в  значительной мере способствуют повышению  интереса детей к выполнению различных  двигательных заданий в необычных  условиях (лесу, в тренажерном зале, на спортивной площадке), что ведет  к удовлетворению их потребности  в двигательной активности.

2. Требования к  подбору и оформлению физкультурного  оборудования.

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется задачами как физического, так и  всестороннего воспитания детей. В  детском саду необходимо иметь достаточное  количество физкультурного оборудования для обеспечения детей благоприятным  уровнем двигательной активности в  процессе разных форм физического воспитания дошкольников. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно  его использовать в разных видах  занятий по физической культуре, при  этом создавая их вариативное содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов.

Необходимо, чтобы оборудование (размеры, габариты и вес предметов) соответствовало возрастным особенностям детей и их антропометрическим показателям. Количество оборудования определяется из расчета активного участия  всех детей в процессе разных форм двигательной активности. Габариты и  вес переносного оборудования должны быть соразмеримы с возможностями детей.

Одним из важных требований к отбору оборудования является обеспечение  безопасности детей при его использовании. Каждое пособие должно быть устойчивое и прочное. С целью обеспечения  страховки, предотвращения травматизма  у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь  хорошие крепления и гимнастические маты.

Материалы, из которых изготовлено  оборудование, должны отвечать гигиеническим  требованиям, быть экологически чистыми  и прочными.

Места для занятий физическими  упражнениями должны содержаться в  чистоте. Для этого проводится регулярная уборка помещений и площадок, чистка инвентаря. Врач, заведующая и медицинская сестра осуществляют контроль за санитарным состоянием помещений, где проводятся занятия физическими упражнениями, за гигиеническим состоянием физкультурного оборудования и инвентаря, как в  помещении, так и на физкультурной площадке. Надо позаботиться, чтобы физкультурный инвентарь был защищен от воздействия высокой температуры и сырости, в противном случае деревянные предметы трескаются, перекашиваются, резина становится пористой, теряет свои эластичные свойства. Кожаные мячи надо смазывать жиром и хранить в специальных стойках или в корзинах. Булавы и кегли подвешиваются за шейку или ставятся в ящик. Палки можно хранить в вертикальном или горизонтальном положении. Веревки подвешиваются, чтобы не перепутались.

Для хранения физкультурного инвентаря в групповых комнатах и залах используется встроенная или секционная мебель с выдвижными ящиками-тележками для мелких пособий. Они не нарушают эстетики интерьера, удобны для использования детьми.

Разнообразие форм, цвета  физкультурного оборудования должно способствовать воспитанию художественного вкуса  у детей. Наиболее предпочтительны  для окраски оборудования нежные пастельные тона.

Целесообразно комплектовать  оборудование в соответствии с разными  видами движений, физических упражнений, подвижных и спортивных игр. С  помощью оборудования и пособий  должно обеспечиваться правильное выполнение разнообразных комплексов физических упражнений (общеразвивающих, упражнений в основных видах движений), а  также целенаправленное формирование различных физических качеств (ловкости, гибкости, силы, выносливости, скоростных и скоростно-силовых качеств).

Большинство физкультурных  пособий используется детьми в процессе выполнения физических упражнений и  подвижных игр. Поэтому в комплекты оборудования должны входить самые разнообразные предметы: крупногабаритные (гимнастические скамейки, лестницы, бумы и др.), переносные и стационарные, изготовленные из разных материалов (дерева, резины, пластмассы и т. п.), мелкие (резиновые кольца, мячи, шары, обручи и т.п.).