Специфика работы социального педагога с неблагополучными детьми

    Защитник - защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с  полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами неустроенности быта, отсутствие внимания, человеческого отношения родителей к детям.

    Формы социально - педагогической помощи семье.

    Одна  из форм работы социального педагога с семьей - социальный патронаж, представляющая собой посещение семьи на дому с диагностическими, контрольными, адаптационно - реабилитационными целями, позволяющая установить и поддерживать длительные связи с семьей, своевременно выявляя ее проблемные ситуации, оказывая незамедлительную помощь.

    Патронаж  дает возможность наблюдать семью  в ее естественных условиях. Что  позволяет выявить больше информации, чем лежит на поверхности. Проведение патронажа требует соблюдения ряда этических принципов: принципа самоопределения семьи, добровольности принятия помощи, конфиденциальности, поэтому следует находить возможности информировать семью о предстоящем визите и его целях.

    Патронаж  может проводиться со следующими целями:

    - диагностические: ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций;

    - контрольные: оценка состояния  семьи и ребенка, динамика проблем  (если контакт с семьей повторный); анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнения родителями рекомендаций и пр.;

    - адаптационно-реабилитационные: оказание  конкретной образовательной, посреднической, психологической помощи.

    Регулярные  патронажи необходимы в отношении  неблагополучных и прежде всего асоциальных семей, постоянное наблюдение за которыми в какой- то мере дисциплинирует их, а так же позволяет своевременно выявлять и противодействовать возникающим кризисным ситуациям.

    Наряду  с патронажем, занимающим важное место  в деятельности социального педагога, следует выделить консультационные беседы как одну из форм работы с семьей. Консультирование, по определению, предназначено в основном для оказания помощи практически здоровым людям, испытывающим затруднения при решении жизненных задач.

    Социальный  педагог, работая с семьей, может  использовать наиболее распространенные приемы консультирования: эмоциональное  заражение, внушение, убеждение, художественные аналогии, мини - тренинги и пр.

    Наряду  с индивидуальными консультативными беседами, могут применяться групповые методы работы с семьей (семьями) - тренинги.

    Социально - психологический тренинг определяется как область практической психологии, ориентированная на использование  активных методов групповой психологической  работы с целью развития компетентности в общении.

    Групповые методы работы дают возможность родителям  обмениваться друг с другом опытом, задавать вопросы и стремиться получить поддержку и одобрение в группе. Кроме того, возможность принимать  на себя роль лидера при обмене информацией развивает активность и уверенность родителей.

    Еще одна форма работы социального педагога с семьей - социально - педагогический мониторинг семьи - это научно обоснованная система периодического сбора, обобщения и анализа социально - педагогической информации о процессах, протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений.

    Основные  принципы мониторинга: полнота, достоверность, системность информации; оперативность  получения сведений и их систематическая  актуализация; сопоставимость получаемых данных, которая обеспечивается единством избранных позиций при сборе и анализе информации; сочетание обобщающих и дифференцированных оценок и выводов.

    Сущность  социально - педагогического мониторинга  семьи состоит в комплексном использовании всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, как носящих естественный характер (информация, предлагаемая членами семьи по собственной инициативе; непосредственное и опосредованное наблюдение, сочинения и графические работы детей о семье и т. д.), так и полученных в ходе специально организованного исследования (опрос, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т. д.)

    Важную  роль в осуществлении социально - педагогического мониторинга играет умение социального педагога систематизировать сбор информации и полученные результаты. Способов систематизации может быть несколько. Рассмотрим один из них.

    Поскольку семья - это сложная система, социальный педагог принимает во внимание подсистемы внутри семьи, отношения между индивидами и подсистемами.

    Родительская  подсистема (мать - отец). Социальный педагог  концентрирует внимание на взаимодействии брачной пары в качестве родителей  ребенка (детей), принятые в семье нормы взаимоотношений: мать - дети, отец - дети, стиль родительского отношения.

    Воспитательный  потенциал семьи во многом определяется содержанием и характером функционирования родительской подсистемы. Ошибки, которые  допускают родители, их искаженные ценностные установки, противоречия в системах требований и влияние семьи на ребенка.

    Подсистема  «братья - сестры». Социальный педагог  концентрирует внимание на отношениях детей, особенностях социальной роли каждым ребенком, установившемся в семье разделении обязанностей между братьями - сестрами.

    Отношения между детьми в семье - незаменимый  опыт общения и взаимодействия длительного  характера, когда обязательны распределение  обязанностей, терпимость, умение разрешать  и предупреждать конфликты, делить проявляемую по отношению к ним заботу и внимание взрослых, и многое другое. Для большинства детей данные отношения на длительный период приобретают характер наиболее значимых. Однако здесь скрыт значительный потенциал десоциализирующего влияния (отношения подчинения, «семейная дедовщина». Моральное и психологическое насилие, конкурентное противостояние и многое другое).

    Подсистема  «родители - дети». Социальный педагог  стремится определить специфические  черты взаимодействия между родителями и детьми, границы власти, свободы и ответственности, ставшие нормой

    Социально - педагогическая деятельность с семьей будет эффективна, если она будет  основана на комплексном подходе. Он предполагает изучение и использование  данных демографии (изучение рождаемости), социологии и социальной психологии (исследование и анализ удовлетворенности браком и семейными отношениями, причин семейных конфликтов), педагогики (воспитательная функция семьи); права; экономики (бюджет семьи); этнографии (быт, культурные особенности); истории и философии (исторические формы семьи, брака, проблемы семейного счастья, долга); религии.

    Алгоритм  работы социального педагога с неблагополучной семьей:

    1 этап: изучение семьи и осознание  существующих в ней проблем,  изучение обращений семей за помощью;

    2 этап: первичное обследование жилищных  условий неблагополучной семьи;

    3 этап: знакомство с членами семьи  и ее окружением, беседа с детьми, оценка их условий жизни;

    4 этап: знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь  семье, изучение их действий, вывод;

    5 этап: изучение причин неблагополучия  в семье, ее особенностей, ее  целей, ценностных ориентаций;

    6 этап: изучение личностных особенностей  членов семьи;

    7 этап: составление карты семьи;

    8 этап: координационная деятельность  со всеми заинтересованными организациями (образовательные, дошкольные учреждения, Центр социальной реабилитации детей и подростков, Центр защиты семьи, приюты, детские дома, инспекция по делам несовершеннолетних, комиссия и т.д.);

    9 этап: составление программы работы с неблагополучной семьей;

       10 этап: текущие и контрольные посещения семьи;

       11 этап: выводы о результатах работы с неблагополучной семьей.

      Содержание профессиональной деятельности  социального педагога необъятно. Его деятельность включает в себя оказание психологической, педагогической, образовательной, воспитательной и другой помощи. Социальный педагог работает как с отдельной личностью, например ребёнком, так и группой в целом, то есть семьёй. При работе с семьёй социальный педагог применяет различные формы работы – это социальный патронаж, консультирование, социально-педагогический мониторинг. В конечном счете вся деятельность социального педагога должна способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Так же социальный педагог привлекает для помощи в работе других специалистов и если проведённая работа дала положительный результат, семью снимают с социально-педагогического учёта. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 2. Практический аспект социально-педагогической деятельности с неблагополучной  семьёй

    2.1. Анализ деятельности социального педагога с неблагополучными семьями в Введенской средней школе №1

    Экспериментальная часть нашего исследования была проведена  на базе МОУ «Введенская средняя общеобразовательная школа №1». В исследовании приняли участие социальный педагог, классные руководители, учащиеся школы, всего 12 человек. В ходе работы нами были использованы следующие методы: беседа, анкетирование, наблюдение, анализ, опрос и т.д.

    В результате проведенного нами наблюдения за деятельностью социального педагога по работе с неблагополучными семьями  и беседы с ним по этому вопросу  нами были проанализированы полученные данные.

      В начале года социальный педагог совместно с классными руководителями выявляют детей из неблагоприятных семей. В кабинете воспитательной работы составлена внутри школьная картотека неблагополучных семей. Их по школе насчитывается 9.

    С целью контроля за поведением, успеваемостью, посещаемостью уроков таких детей из неблагополучных семей, социальный педагог присутствует на уроках, а так же ведёт контроль за деятельностью в каникулы.

    С родителями таких семей социальный педагог проводит профилактические беседы по правовым основам Административного, Уголовного и Семейного кодексов.

    Регулярно социальный педагог осуществляет рейды  по проверке моральных, социально-бытовых  условий в социально неблагополучных  семьях.

    Так же специалист проводит индивидуальные беседы и консультации с родителями неблагополучных семей по коррекции поведения. Привлекает родителей к участию в школьных делах.

    Ежегодно  в школе проводится акция «Second Hand» по сбору вещей для малообеспеченных, неблагополучных семей.

    Каждый  ребёнок из неблагополучной семьи  обеспечивается бесплатным питанием.

    В школе работает Совет профилактики - 1 раз в месяц, куда приглашаются учащиеся вместе с родителями. На Совете профилактики присутствуют директор школы, классные руководители, зам. директора по воспитательной работе, соц. педагог, инспектор ПДН, школьный психолог. На Совете обсуждаются дети, которые или не посещают школу, или нарушают дисциплину в школе.

      Так же социальный педагог  выступает на родительских собраниях  с докладом, например на такие темы как «Жестокое обращение с детьми», «Подросток и закон» профилактика алкоголизма, табакокурения и т.д. 

    С целью профилактики правонарушений, а также по факту уклонения  родителей от обязанностей по содержанию, обучению и воспитанию детей 1 раз в четверть проводится «День инспектора», который организует социальный педагог совместно с инспектором по делам несовершеннолетних.

    Социальный  педагог совместно с инспектором  по делам несовершеннолетних посещают  неблагополучные семьи.