Специфика работы социального педагога с неблагополучными детьми

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………..2

Глава 1. Теоретические аспекты  работы социального  педагога с неблагополучной  семьёй

1. Семья как социальная ячейка общества…………………………………..5
2. Неблагополучная семья как проблема современного общества………10
3. Содержание работы социального педагога с неблагополучной семьёй…………………………………………………………………………….22

Глава 2. Практический аспект социально-педагогической деятельности с неблагополучной семьёй

2.1 Анализ деятельности социального педагога с неблагополучными семьями в Введенской средней школе №1……………………………………………….30

2.2 Методические  рекомендации социальному педагогу по работе с неблагополучной семьёй………………………………………………………...35

Заключение……………………………………………………………………...39

Список  литературы…………………………………………………………….41

Приложения……………………………………………………………………..43 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Введение

     Актуальность  исследования. В последние годы резкие перемены в экономике, политике и социальной сфере в России негативно отразились не только на материальной стороне семьи, но и на взаимоотношениях между её членами, и прежде всего между родителями и детьми. Возрос уровень семей, в которых падает её педагогический потенциал, разрушается престиж семейных ценностей, увеличивается число разводов, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений. Эти и другие признаки дезорганизации семьи позволяет определить факторы социального риска, которые, прежде всего, отрицательно сказываются на основных функциях семьи, то есть на способности семьи создавать благоприятные условия для социализации детей и воспитывать здоровых в физическом и психическом плане детей.

     Общественное  мнение, средства массовой информации и многие отечественные исследователи  отмечают рост количества неблагополучных  семей, что становится одной из самых  острых проблем современной России.

     Актуальность данной темы состоит в том, что в современном обществе всё больше возрастает количество неблагополучных семей, которые сталкиваются с различными проблемами. Данная категория  семьи нуждается в высокопрофессиональной деятельности многих специалистов: психологов, наркологов, юристов. Однако социальному педагогу отводится основная диагностическая, координирующая, правозащитная роль, так как именно он может оказывать помощь и детям, и родителям.

       Социальный педагог работает с разными неблагополучными семьями. Это семьи, где ребёнок живёт в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды, семьи с нарушением детско-родительских отношений и другие. В следствии этого у семьи возникают материальные, бытовые проблемы и проблемы в воспитании ребёнка.

    Среди учёных, которые занимались изучением  неблагополучной семьи можно  назвать М.И. Буянова, М.А. Галагузова, Б.Н. Алмазова, В.В. Юстицкиса и другие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    ГЛАВА 1. Теоретические  аспекты работы социального педагога с неблагополучной семьёй

1. Семья как социальная ячейка общества

 

    Среди различных социальных факторов, влияющих на становление личности, одним из важнейших является семья. Традиционно  семья-главный институт воспитания. То, что человек приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни.

    Семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связана общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью.

    Этот  древнейший институт человеческого  общества прошел сложный путь развития: от родоплеменных форм общежития, до современных форм семейных отношений.

    С точки зрения педагогики, семья - это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственностью.

    Именно  в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.

    В семье формируется личность не только ребенка, но и его родителей. Воспитание детей обогащает личность взрослого  человека, усиливает его социальный опыт.

    В жизни каждого человека родители играют большую и ответственную  роль. Они дают ребенку новые образцы поведения, с их помощью он познает окружающий мир, им он подражает во всех своих действиях. Эта тенденция все более усиливается благодаря позитивным эмоциональным связям ребенка с родителями и его стремлением быть похожим на мать и отца. Когда родители осознают эту закономерность и понимают, что от них во многом зависит формирование личности ребенка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение в целом способствуют формированию у ребенка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, т.к. постоянный контроль за своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих их всестороннему и гармоничному развитию.

       В семье закладываются гуманные  черты  характера,  доброта   и  сердечность ребенка, он  учится отвечать за свои поступки.  В  семье  ребенок  приучается  трудиться, выбирает профессию, юноша готовится  к  самостоятельной  семейной жизни, приучается продолжать традиции своей семьи.

        Семья  –  это  «дом»,  объединяющий  людей,  где  закладывается   основа человеческих отношений,  первая социализация личности.

    Семья влияет на личность взрослых не только в связи с воспитанием детей. Большую роль играют в семье взаимоотношения между представителями разных поколений, а также в пределах одного и того же поколения (супругами, братьями, сестрами, дедушками, бабушками). Семья как малая социальная группа оказывает влияние на своих членов. Одновременно каждый из них своими личными качествами, своим поведением воздействует на жизнь семьи. Отдельные члены этой малой группы могут способствовать формированию духовных ценностей ее членов, влиять на цели и жизненные установки всей семьи.

    Все этапы развития требуют от человека адаптации к новым социальным условиям, помогающим индивиду обогащаться  новым опытом, становиться социально  более зрелым. Многие этапы развития семьи можно предвидеть и даже подготовиться к ним. Однако в жизни бывают такие ситуации, которые не поддаются предвидению, т.к. возникают мгновенно, как бы стихийно, например, тяжелая болезнь кого-то из членов семьи, рождение больного ребенка, смерть близкого человека, неприятности на работе и т.п. Подобные явления также требуют от членов семьи адаптации, т.к. им приходится изыскивать новые методы взаимоотношений. Преодоление кризисной ситуации чаще всего усиливает сплоченность людей. Однако бывает, что такая ситуация становится поворотным пунктом в жизни семьи, приводит к ее распаду, дезорганизует ее жизнь.

    Современная семья выполняет ряд функций, главными из которых являются:

         1. Хозяйственно-бытовая — заключающаяся  в удовлетворении материальных  потребностей членов семьи (в  пище, крове и т. д.), в сохранении их здоровья. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается восстановление затраченных в труде физических сил.

         2. Сексуально-эротическая — обеспечивающая  удовлетворение физиологических  потребностей супругов.

         3. Репродуктивная — обеспечивающая рождение детей, новых членов общества.

         4. Воспитательная — состоящая  в удовлетворении индивидуальных  потребностей в отцовстве и  материнстве; в контактах с  детьми и их воспитании; в том,  что родители могут «реализоваться»  в детях.

         5. Эмоциональная — заключающаяся  в удовлетворении потребностей  в уважении, признании, взаимной  поддержке, психологической защите. Данная функция обеспечивает  эмоциональную стабилизацию членов  общества, содействует сохранению  их психического здоровья.

         6. Духовного общения — состоящая  во взаимном духовном обогащении.

         7. Первичного социального контроля  — обеспечивающая выполнение  социальных норм членами семьи,  в особенности теми, кто в силу  различных обстоятельств (возраст,  заболевание и т. п.) не обладает в достаточной степени способностью самостоятельно строить свое поведение в полном соответствии с социальными нормами.

      С течением времени происходят  изменения в функциях семьи:  одни утрачиваются, другие появляются  в соответствии с новыми социальными условиями. 

    Семья имеет огромное значение для развития личности. Дети, лишенные возможности  непосредственно и постоянно  участвовать в жизни малой  группы, состоящей из родных и близких  им людей, многое теряют. Особенно это  заметно у маленьких детей, живущих вне семьи - в детдомах и других учреждениях этого типа. Развитие личности этих детей нередко протекает иным путем, чем у детей, воспитывающихся в семье. Умственное и социальное развитие этих детей порой запаздывает, а эмоциональное  - затормаживается. То же самое может происходить с взрослым человеком, т.к. недостаток постоянных личных контактов является сутью одиночества, становится источником многих отрицательных явлений и служит причиной серьезных личностных нарушений.

    Шнейдер Л.Б. выделяет следующие особенности современной семьи:

    - семья стала меньше по численности;

    - современная семья менее стабильна;

    - уменьшилось число семей, где  глава муж; 

    - семья стала менее дружной,  т.к. родители и взрослые дети, братья и сестры предпочитают  жить отдельно;

    Торохтий В.С. выделяет следующие ее категории:

    · по количеству детей: бездетные, однодетные,…, многодетные семьи;

    · по составу и структуре семьи: полная, неполная, многопоколенная, семья повторного брака и т.д.;

    · по типу семьи: авторитарный и эгалитарный;

    · по особенностям семейного быта, укладу: семья - «отдушина», детоцентрическая семья и т.д.;

    · по однородности социального состава: однородные и неоднородные семьи;

    · по качеству отношений, атмосфере в  семье и состоянию психического здоровья: благополучная, неблагополучная и т.п.

    Таким образом, семья - это основанная на единой общесемейной деятельности общность людей, связанных с узами супружества - родительства - родства, и тем самым, осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а так же социализацию детей и поддержание существования членов семьи. Окружающая социальная микросреда, психологический климат в семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и личность самих родителей в обязательном порядке отражаются на ребенке и, в первую очередь, на особенностях его характера. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    1.2 Неблагополучная  семья как проблема  современного общества.

    В научной литературе нет чёткого  определения понятия семейное неблагополучие: каждый автор вкладывает в него свой смысл. Поэтому в разных источниках наряду с понятием «неблагополучная семья» можно встретить такие: «деструктивна семья», «дисфункциональная семья», «семьи группы риска», «негармоничная семья» и др.

    Душевное  состояние и поведение ребенка  является своеобразным индикатором семейного благополучия или неблагополучия.