Социологическая лаборатория

     Подавляющее большинство студентов не относят  себя к какой-либо субкультуре. В понятие «счастье» студенты, прежде всего, вкладывают здоровье, любовь, благополучная семья. Соответствующими являются и жизненные ценности для студентов. Основными угрозами в жизни для студентов являются – болезнь (своя или близких), война, одиночество.

    2) « Отношение студентов, преподавателей  и сотрудников университета  к  газете « Педагог» - тема, посвященная  выявлению отношения к газете  «Педагог». Сегодня многие вузы решают вопрос, связанный с эффективностью собственных внутривузовских изданий, особенно остро эта проблема стоит перед теми ВУЗами, которые только недавно запустили механизм формирования внутривузовской корпоративной культуры. В ПГПУ им.В.Г. Белинского таким изданием является ежемесячная газета “Педагог”. В работе внутривузовского издания для обеспечения его эффективности очень важно определение реального состояния целевой аудитории: как студенты, преподаватели, сотрудники оценивают положение дел в университете, насколько они отождествляют себя с ним, каковы нормы поведения, ценности и интересы студентов, преподавателей, сотрудников и т.д. [8. c. 2] Анализ социально-психологических настроений студентов, преподавателей и сотрудников сможет дать основу для выработки рекомендаций по улучшению газеты. В результате были сделаны интересные выводы. Все опрошенные преподаватели и подавляющее большинство сотрудников читают газету «Педагог», а вот студенты большей частью, зная о существовании внутривузовской газеты «Педагог», не читают её. В основном респонденты читают газету в бумажном виде. Можно заметить, что целевую аудиторию «Педагога» в целом устраивает система распространения «Педагога»- Что касается характера и качества материала, публикуемого в газете «Педагог», то самой интересной рубрикой «Педагога» была названа «Описание событий, произошедших в университете», поскольку подавляющая часть всех представленных групп респондентов выбрали именно этот вариант [8. c. 9]  Большая часть опрошенных оценивает газету «Педагог» как интересную: студенты, читающие газету «Педагог», считают информацию, представленную в газете и полной и интересной, а преподаватели и сотрудники - сжатой, но интересной. Более половины преподавателей и студентов  считают, что есть необходимость в создании киоска, в котором будет распространяться периодическая и научная литература ПГПУ им. В.Г. Белинского.

     3) «Адаптация первокурсника 2010 к студенческой жизни» - тема, посвященная изучению процесса адаптации первокурсников 2010 к студенческой жизни. Целью исследования стало - повышение эффективности учебной и воспитательной работы со студентами-первокурсниками. В результате исследования были сделаны следующие выводы: в своем большинстве первокурсники оценивают процесс адаптации к студенческой жизни как недолгий и нетрудный (41%) и 22% отметили, что адаптации вообще не требовалось[9. c. 7]. Причем данная тенденция имеет место быть на протяжении последних лет, что фиксировалось в предыдущих аналогичных исследованиях. Так же в своем большинстве первокурсники считают, что сложнее всего привыкнуть к форме проведения учебных занятий в университете – не подтвердилась. Оказалось, что первокурсникам сложнее привыкнуть к требованиям преподавателей (29%) и большой учебной нагрузке (31%). Что также было отмечено в предыдущих годах. В своем большинстве первокурсники считают, что адаптации из внешней среды ничего не может помочь, так как все зависит от самого первокурсника – также не подтвердилась. По мнению первокурсников, процессу адаптации в большей степени может помочь благоприятный микроклимат в группе (такой вариант ответа выбрали 38% респондентов). Впрочем, не редко отмечалась и значимость самой личности и деятельности первокурсника в процессе адаптации (29%).

     4) «Внеаудиторная воспитательная работа Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского» - эта тема была посвящена изучению отношения студентов 1 – 5 курса очной формы обучения ПГПУ им. В.Г. Белинского к внеучебной деятельности вуза. В качестве проблемной ситуации стало то, что одним из условий более эффективной внеаудиторной работы является участие студентов не как объекта, а как равноправного субъекта внеучебной деятельности, что в реальной жизни часто не соответствует действительности.[10. c. 2]   Лаборатория поставила целью исследования - изучение внеучебной деятельности вуза с целью ее усовершенствования. В результате исследования были сделаны интересные выводы и выработаны некоторые рекомендации. При анализе данных каждого факультета можно увидеть, что организация и проведение воспитательной работы на факультетах ведётся   и оценивается по-разному. Так, например на ФИЯ, ФЭМИ, ИФ и ФРЯЛ большинство студентов дали неудовлетворительную оценку за проводимую внеаудиторную работу на факультете, а на ФНСО, ФФК и ЮФ – отличную. На ФССР, ФМФ, ЕГФ и ФП, студенты считают, что организация воспитательной работы заслуживает хорошей оценки. Организацией внеучебной воспитательной работой, по мнению студентов, должны, прежде всего, руководить студенческий актив (28%), деканат (22,8%), куратор группы – 14,3%, и ректорат (9%) [10. c. 10]. По мнению опрошенных студентов, в структуре университета для организации и проведения внеаудиторной воспитательной работы необходимо создать, прежде всего, клубы по интересам (263 человека), студенческое радио – 224 человека, телефон доверия (125 человек), студенческий патруль по охране порядка (75 человек) и музей университета  с его достижениями, известными преподавателями и выпускниках (69 человек).

     25 февраля 2010 года в рамках работы  Социологической лаборатории ФССР  была проведена фокус-группа на  тему «Профилактика преступности  в студенческой среде». В рамках этой темы рассматривались культурные предпочтения и ценностные ориентации студентов ПГПУ. Фокус-группа проводилась по результатам социологического исследования «Социально-культурные ценности молодёжи». Для участия в беседе были приглашены представители факультетов ПГПУ им. В.Г. Белинского. Эта проблема является действительно важной и наболевшей, в любое время и в любом обществе[11. c. 10]. Так как ценности, есть категория, отображающая состояние общества, его ориентацию, а так же является  показателем его дальнейшего развития. Конкретно сказать ничего нельзя было,  так как опрос был похож на философские размышления по поводу вопросов, рассуждения обрывочные  и нераскрытые до конца. Четкой линии мышления студенческой группы выяснить не удалось. Но всё же некоторые выводы были сделаны. Подтвердились данные, относительно того, что молодежная среда все более отходит от традиционных образов действия  культурного и социального развития, на смену посещения театров, музеев, чтению печатной литературы, приходят интернет ресурсы, виртуальное общение, развитые кинематографа различного жанра. Появляются новые субкультуры, новые способы действия и проведения досуга. Хотя молодые люди понимают, что от традиционных форм отказываться не стоит, но все же наступает новое время, меняется общество, а вместе с ним и все социальные образования, и остановить процесс невозможно, под него приходится подстраиваться. Ценности не уходят, они не деградируют, они просто видоизменяются, переходные этапы всегда болезненны, и это то время, когда стоит помочь в социальной и культурной адаптации нашим молодым людям. Меняется только форма, содержание же остается тем же.

     Социологические исследования имеют прикладной характер, и используются для решения конкретных задач в учебно-воспитательном процессе.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     В настоящее время во многих вузах  России на различных факультетах  и отделениях социологии  активно  создаются и осуществляют свою работу студенческие социологические лаборатории. Главным направлением деятельности студенческой социологической лаборатории  является проведение внутривузовских социологических исследований по разным темам. Социологические исследования имеют прикладной характер, и используются для решения конкретных задач в учебно-воспитательном процессе. Лаборатория разрабатывает методику для конкретных социологических исследований, проводит анкетирование и интервьюирование, обрабатывает первичную социологическую информацию и на основе полученных статистических данных представляет материал в отчетах и научных статьях.  Руководит деятельностью социологической лаборатории назначаемый преподаватель кафедры. Помимо научного руководителя текущую работу координирует студенческий куратор из числа лучших старшекурсников, обучающихся по специальности "Социология". Участниками студенческой социологической службы являются как студенты- социологи, так и студенты других специальностей университета. За годы существования социологическая лаборатория превратилась в один из ключевых элементов учебно-воспитательной работы со студентами. Проблемы и перспективы деятельности этой службы регулярно рассматриваются на заседаниях кафедры. Некоторые бывшие участники ее перешли в ряды аспирантов и преподавателей. Опыт показывает, что занятия в студенческой социологической службе являются важным фактором личностного и профессионального роста студентов, они способствуют формированию адекватной самооценки, совершенствованию коммуникативных навыков, развитию творческих способностей, обретению прочных профессиональных знаний и умений. Социологическая лаборатория в ПГПУ им. В.Г. Белинского была создана по решению Ученого Совета при кафедре научного коммунизма в 1987 г. Лаборатория занималась изучением проблем адаптации студентов к учебе в вузе, степени осознанности выбора ими профессии, оценки учебного и воспитательного процесса и др. Лаборатория функционировала до 1990 г. И лишь 2007 г в ПГПУ им. В.Г. Белинского на факультете Социологии и социальной работы при кафедре политологии (социальных теорий и технологий) на базе творческой группы студентов и преподавателей Социологическая лаборатория была восстановлена. Главной деятельностью работы студенческой социологической лаборатории является проведение социологических исследований. Студенты проводят исследования по различным темам. Результаты мониторинговых исследований регулярно представляются заинтересованным структурам вуза - ректорату, деканатам факультетов, учебно- методическому управлению, центру молодежной политики. Подобная практика позволяет обеспечивать обратную связь: данные, полученные в ходе социологических опросов, оперативно учитываются в работе вузовских служб, деятельность которых корректируется в случае необходимости. Материалы студенческой социологической службы используются для анализа, планирования, прогнозирования работы университета и его подразделений. 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

1. В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. Методы социологического исследования. – М., 2009
2. В.И. Добреньков. Социологический факультет. История и современность// Информационное общество. М., 2005. №1
3. Л.К. Кабанова. Студенческая социологическая лаборатория в вузе //Социологические исследования. М., 1998. № 11.
4. Э.Ю. Майкова, М.В. Блохина и др. Студенческая социологическая служба в вузе// Социологические исследования. М., 2007. № 5
5. Г.П. Смехнова. Основы прикладной социологии. – М., 2008
6. Социологическая лаборатория// Мир социологии. Пенза., 2009. №1
7. Отчет социологической лаборатории на тему: «Изучение социально-культурных ценностей молодёжи»
8. Отчет социологической лаборатории на тему: «Отношение студентов, преподавателей и сотрудников университета  к газете « Педагог»
9. Отчет социологической лаборатории на тему: «Адаптация первокурсника 2010 к студенческой жизни»
10. Отчет социологической лаборатории на тему: «Внеаудиторная воспитательная работа Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского»
11. Отчет по фокус-группе на тему: «Профилактика преступности в студенческой среде»
12. http://www.rudn.ru
13. http://www.socio.msu.ru
14. http://www.lomonosov-fund.ru
15. http://www.sibstrin.ru