Социальная работа в пенитенциарном учреждении «Ангарской воспитательно-трудовой колонии

              Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

Иркутский государственный технический университет

Факультет Права, социологии и СМИ

Кафедра социологии и социальной работы

«Социальная работа в пенитенциарном учреждении «Ангарской воспитательно-трудовой колонии»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Теория социальной работы»

Выполнил студентка группы СОР-05-2                            Н.М.Шеметова

Проверил старший преподаватель,

кафедры социальных наук                                                               Т.И.Кондря

                                                                            Курсовая работа защищена

                                                                            с оценкой _____________

.

Иркутск 2007

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Характеристика современной российской пенитенциарной системы

1.2. Теоретическое обоснование деятельности социальных работников в пенитенциарной сфере

ГЛАВА 2. ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  И ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СФЕРЕ              14

2.1. Принципы деятельности  социального работника в пенитенциарной сфере              14

2.2. Функции социального работника в пенитенциарном учреждении РФ (Ангарской воспитательно-трудовой колония)

ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЕ              20

3.1. Правовой аспект социальной работы в пенитенциарных учреждениях              20

3.2. Психологические аспекты социальной работы в пенитенциарных учреждении: на примере Ангарской воспитательно-трудовой колонии.              24

ГЛАВА 4. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАМКАХ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ СИСТЕМЫ РФ              32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ              40

Библиография              44

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

В современном Российском обществе, находящемся в кризисной ситуации, происходят значительные изменения системы ценностей, норм, установок людей. Старая система ценностей разрушена, а новая еще не создана, на лицо явный кризис системы ценностей. Резко увеличилось количество уголовно-наказуемых преступлений совершаемых в обществе.

На фоне пьянства и алкоголизации населения, официальной статистикой зафиксировано увеличение насильственных преступлений против личности. На данный момент ежегодно совершается от 2 до 3 млн. преступлений. Увеличение преступности в России явилось неприятной неожиданностью для демократических сил, пришедших к власти. Социальные изменения которые привели к изменению полностью устоявшегося и привычного порядка жизни людей требуют их адаптации к новым условиям, что связано не только с трансформацией усвоенных ранее систем ценностей, но и общим новым образом экономического, политического или иного социального поведения. Те, кто не преуспел в приспособлении к новой ситуации, пополняют группы маргиналов, криминальная активность которых выше, чем в других группах, а наше современное Российское общество практически полностью состоит из маргинальных групп. На этом фоне Российская пенитенциарная система отличается низкой эффективностью и практически нулевым воспитательным потенциалом, что противоречит главной цели ее деятельности - перевоспитанию преступников. Очень велика рецидивная преступность. Рост рецидива за 2000-2003 гг. составил почти 65 %; из числа рецидивистов в 2001г., каждый пятый совершил новое преступление отбывая наказание (Кузнецов Н.Ф, 2003,566)

Повсеместно происходит нарушение прав и свобод заключенных со стороны персонала ИТУ. Действующая пенитенциарная основана именно на приоритете наказания и репрессивных мер по отношению к осужденным. Ориентация карательной системы на преимущественное лишение свободы привела к кризису пенитенциарной системы. Для решения данной проблемы и преодоления кризиса пенитенциарной системы следует усовершенствовать структуру исправительной системы - ввести институт пенитенциарной социальной работы, опирающейся именно на нравственно-гуманистический характер деятельности по отношению к осужденным. Ситуация осложняется тем обстоятельством, что современная теория социальной работы находится на этапе становления. Без преодоления отмеченной "теоретической недостаточности" наладить эффективную работу пенитенциарной системы ориентированной на перевоспитание преступивших закон и становление их в качестве полноценных членов общества затруднительно.

Гипотеза

Поиск новых гуманистических принципов и методов социальной работы в Российской пенитенциарной системе (на примере Ангарской воспитательно-трудовой колонии).

Объект - пенитенциарная система Российской Федерации.

Предмет- сущность, принципы и методы социальной работы с осужденными.

Цель:  Рассмотреть  основные  теоретические подходы  к построению профессиональной деятельности социального работника, определить ее основные направления, принципы, методы и роль в пенитенциарной системе РФ (на примере Ангарской воспитательно-трудовой колонии).

Задачи;

Выявить основные теоретические подходы к построению деятельности социального работника в пенитенциарной системе РФ.

Проанализировать основные направления деятельности и функции социального работника в пенитенциарной системе РФ (на примере Ангарской воспитательно-трудовой колонии).

Проанализировать основные принципы социальной работы в пенитенциарной системе РФ (на примере Ангарской воспитательно-трудовой колонии).

Определить наиболее эффективные, гуманистически-ориентированные, методы социальной работы с осужденными.

Методологической базой в работе  выступают труды: Г.Й.Шнайдера, В.В.Филипова,Г.А.Аминева,В.А.Уткина.

Новизна моей курсовой работы заключается в социальной работе пенитенциарных  учреждений, а именно в деятельности социального работника с осужденными.

Степень изученности: Несмотря на очевидную необходимость и высокую значимость, социальная работа с осужденными в России как самостоятельный вид профессиональной деятельности находится в стадии первоначального осмысления и формирования: идет накопление научных знаний  об этом феномене и практического опыта его применения, однако отсутствуют специалисты, способные ее обеспечивать.

Эмпирической базой являются следующие документы:

      Конституция РФ (1993 г.)

      Уголовно-исполнительный кодекс РФ

      Исполнительно-трудовой кодекс 

      Закон об охране здоровья граждан от 22 июля 1983 г.

      Уголовно-процессуальный кодекс РФ

      ФЗ «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы»  от 21 июля 1993 г. № 5473-1

      Уголовный кодекс РФ

Курсовой могут воспользоваться аспиранты,  студенты,  работники таких учреждений и все те, кого заинтересует данная тема.

Работа  состоит  из:  введения, четырех глав по два параграфа, заключения, списка литературы, приложения.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА В ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1. Характеристика современной российской пенитенциарной системы

Для   наиболее   эффективного   анализа   функций,   принципов   и   методов деятельности социального работника в пенитенциарной системе РФ необходимо дать характеристику современной Российской пенитенциарной системы. В системе пенитенциарных учреждений РФ на 2002г. находилось 742 исправительно-трудовые колонии, 61 воспитательно-трудовая колония, 413 тюрем и 191 следственный изолятор, в которых в общей сложности находилось на 1 июля 2002г. 1017814 человек (Филипов В.В., 2002, 108) "Видами исправительных учреждений [ст. 74 УИК РФ] являются: исправительные и воспитательные колонии, тюрьмы, лечебно-исправительные учреждения и следственные изоляторы, выполняющие функции исправительных учреждений в отношении некоторых осужденных.

Исправительные учреждения являются органами государства входящими в пенитенциарную систему, на которую возложено исполнение лишения свободы на определенный срок и пожизненное лишение свободы в целях исправления осужденных и предупреждения с их стороны новых преступлений, а также обеспечение правопорядка и законности в их деятельности, безопасности осужденных и персонала, должностных лиц, привлечение осужденных к труду, организация их общего и профессионального образования, обеспечение охраны здоровья осужденных.

Систему пенитенциарных учреждений определяет классификация осужденных к лишению свободы.

Вид исправительного учреждения определяет суд при вынесении приговора. При этом он учитывает возраст и пол осужденного, тяжесть совершенного преступления, форму вины, срок назначенного наказания, факт отбывания ранее назначенного наказания в виде лишения свободы, рецидив, опасный и особо опасный рецидив преступлений. Указанные категории призваны обеспечить раздельное отбывание наказания различным категориям осужденных  в зависимости  от вышеперечисленных факторов с тем, чтобы обеспечить личную безопасность осужденных, предупредить отрицательное влияние наиболее запущенных в криминальном отношении осужденных на других и создать предпосылки для их исправления.

"Исправительные колонии  предназначены для отбывания осужденными, достигшими совершеннолетия, лишения свободы. Они подразделяются на колонии: общего режима, где содержатся осужденные первый раз за преступления не являющиеся тяжкими, колонии строгого режима, где содержатся осужденные за особо опасные преступления и колонии особого режима, где содержатся особо опасные рецидивисты, и которым смертная казнь заменена лишением свободы пожизненно. В колониях-поселениях отбывают наказание осужденные к лишению свободы за преступления, совершенные по неосторожности, а также осужденные, переведенные из НТК общего и строгого режима. В тюрьмах отбывают наказание осужденные на срок свыше пяти лет за совершение особо тяжких преступлений,  при особо опасном рецидиве преступлений, а также осужденные, являющиеся злостными нарушителями установленного  порядка отбывания наказания переведенные из ИТК.

Тюрьмы бывают особого и строгого режима.

В воспитательно-трудовых колониях отбывают наказание несовершеннолетние осужденные, а также осужденные, оставленные в воспитательных колониях до достижения ими 21 года. Согласно ч. 6 ст. 88 УК РФ несовершеннолетние мужского пола, осужденные к лишению свободы, а также несовершеннолетние женского пола отбывают наказание в воспитательных колониях общего режима, несовершеннолетние мужского пола, ранее отбывающие лишение свободы, - в колониях усиленного режима (Аминев К.А.,1997г,164-166с).

Таким образом, все вышеперечисленные учреждения и составляют пенитенциарную систему РФ.

В пенитенциарных учреждениях стоит острый вопрос об обеспечении заключенных необходимыми средствами к существованию. В этих условиях очень высока заболеваемость и смертность заключенных; так, например, в 2002 году уровень заболеваемости туберкулезом на воле был 57,8 человек на 100000 населения, а в уголовно-исполнительной системе - 2481 человек, тогда как уровень смертности на воле был 14,4 человек на 100000 населения, в пенитенциарной системе - 201,54 человек на 100000 (Филипов В .В, 164- 166с). Проблемами реформирования пенитенциарной системы перестает быть сугубо тюремной. Мировая общественность неоднозначно оценивает деятельность пенитенциарных учреждений в России. С одной стороны, в них хорошо разработаны вопросы образования осужденных, хотя и без учета их индивидуальных интересов и зачастую вопреки желаниям осужденных; с другой - в России существует излишество тюремной атрибутики, особенно по отношению к несовершеннолетним. Ограничения прав и свобод заключенных недопустимы с позиций гуманизма и правового государства. Применение репрессивно-карательных мер в большом количестве, повсеместное физическое, психическое и моральное насилие над личностью осужденного. Основой советской пенитенциарной политики был исправительно-трудовой аспект. Осужденные рассматривались, прежде всего, как дешевая рабочая сила. Пенитенциарная политика исходила из приоритета государства и общества, а интересы личности рассматривались лишь в случае совпадения интересов государства, общества и личности.

После краха Советского Союза пенитенциарная система подверглась реформированию. Суверенная Россия в качестве основополагающего принципа провозгласила приоритет интересов личности: "Человек, его права и свободы являются высшей ценностью" (ст. 2. Конституции РФ, 1993 г.). Этот принцип лег в основу формирования пенитенциарной политики. Однако в условиях общего роста преступности в государстве, исправительные учреждения наоборот усилии строгость в обращении с заключенными, стереотип сформировавшийся в глазах общественности и персонала пенитенциарных учреждений о личности преступника, о его неисправимости еще существует и на этом фоне, главное наказание определяется не самим фактом лишения свободы, а установлением определенного объема право ограничений материально-бытового характера при поддержании связей с внешним миром (Алферов Ю.А., 2001, 177с). Деятельность исправительно-трудовых учреждений направлена на формирование образа "идеального" заключенного, а не на исправление осужденного. В настоящее время исправительная система России не вооружена научно-обоснованными программами формирования законопослушной личности, не отвечает современным требованиям и социально-бытовое обеспечение заключенных. Особенно тяжелы последствия кризиса исправительно-трудовой системы в социальном отношении. Каждый третий освободившийся из мест лишения свободы совершает новое преступление, велико количество суицидов в исправительно-трудовых учреждениях. Этот кризис обусловлен как объективными причинами, так и субъективными. Примером последних может стать некомпетентность сотрудников ИТУ, которые не могут отказаться от стереотипов в восприятии заключенных. Объективные причины заключаются, прежде всего, в том, что вся пенитенциарная политика РФ ориентирована на карательно-репрессивные принципы в отношении заключенных. Результаты этого налицо: за последние 40 лет в советских и российских ИТУ побывало 40 миллионов человек, и в перспективе мы наблюдаем дальнейшую криминализацию общества. Для вывода пенитенциарной системы из кризиса необходимо реформировать основы уголовно-исполнительной политики. Исправительно-трудовые учреждения должны стать своеобразными социальными клиниками, где будет происходить организация педагогического процесса перевоспитания, " лечение " социально запущенных заключенных (Уткин В.А, 1995,94с).