Социальная работа с подростками с отклоняющим поведением

снижение критичности  к своему поведению, когнитивные искажения (восприятия и понимания происходящего), снижение самооценки и эмоциональные нарушения. Наконец, они с большой вероятностью приводят к состоянию coциальной дезадаптации личности вплоть до полной ее изоляции.

  В психологической  литературе можно встретить и другие подходы к классификации видов отклоняющегося поведения личности.

  В соответствии с перечисленными критериями выделим  три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное (делинквентное) поведение, асоциальное (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) повеление.

  Антисоциальное (делинквентное) поведение — это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством.

  У взрослых людей (старше 18 лет) делинквентное поведение проявляется преимущественно в форме правонарушений, влекущих за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее наказание. У подростков (от 13 лет) преобладают следующие виды делинквентного поведения: хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распространены такие формы, как насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги.

  Асоциальное поведение — это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция, совращение, вуайеризм, эксгибиционизм и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество. 

  В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от поучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, игра мирование, татуировки).

У детей чаще встречаются побеги из дома, бродяжничество, школьные прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, воровство, вымогательство (попрошайничество).

  Границы асоциального поведения особенно изменчивы, поскольку оно более других поведенческих девиаций находится под влиянием культуры и времени.

  Аутодеструктивное (саморазрушительное поведение) — это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивно - религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.).

  Спецификой  аутодеструктивного поведения (аналогично предыдущим формам) в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую включен подросток, может порождать следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, самопорезы, компьютерную зависимость, пищевые аддикции, реже - суицидальное поведение.

  В детском  возрасте имеют место курение  и токсикомания, но в целом для данного возрастного периода аутодеструкция малохарактерна. 
 

  Мы видим, что различные виды отклоняющегося поведения личности располагаются  на единой оси «деструктивное поведение», с двумя противоположными направлениями - на себя или на других.

  По направленности и степени выраженности деструктивности  можно представить следующую шкалу отклоняющегося поведения: антисоциальное

(активно - деструктивное) - просоциалъное (относительно-деструктивное, адаптированное к нормам антисоциальной группы) - асоциальное (пассивно-деструктивное) - саморазрушительное (пассивно - аутодеструктивное) -самоубивающее (активно - аутодеструктивное).

  Выделение отдельных видов отклоняющегося поведения и их систематизация по схожим признакам являются условными, хотя и оправданными в целях научного анализа. В реальной жизни отдельные формы нередко сочетаются или пересекаются, а каждый конкретный случай отклоняющегося поведения оказывается индивидуально окрашенным и неповторимым. [4, с. 31] 

1.2. Социально-психологические особенности подростков с отклоняющим поведением

     Подростковый возраст (11-17 лет) – один из самых сложных, внутренне противоречивых, «кризисных»  в  социализации  людей.  Это  возраст,  который  в  силу  целого  ряда  объективных причин  таит  в  себе  опасность  дезадаптационных  процессов,  психологических  проблем,  нередко

приводящих  к  девиантному  и  делинквантному  поведению.  В  психолого-педагогической литературе к числу основных причин, факторов, условий дезадаптационных сдвигов у подростков относят,  прежде  всего,  особенности  социокультурного  уровня  в  их  развивающейся

психосоматической  структуре.  Главное  здесь  нарушение  относительного  равновесия  латентного периода в развитии детей в  связи с половым созреванием (пубертат) в подростковом возрасте. В целом  биологическое  развитие  подростков  резко  усиливается,  тогда  как  социокультурное  

значительно  отстает.  В  более  конкретном  плане  особенности  поведения  подростков  выглядит следующим  образом.

       Существенные  изменения  происходят  в  интеллектуальной  сфере.  Формируются  навыки логического  мышления.  В  поздние  этапы  подросткового  возраста (старшеклассники)  уровень развития позволяет

подросткам  решать  сложные умственные  задачи,  характерные  для  взрослых, причем,  как  отмечается  в  современной  психологии, «развитие  средств  познания  очень  часто опережает  собственно  личностное  развитие».  Бурные  изменения  происходят  в  эмоционально-мотивационной  сфере.  Для  подростков  становится  характерной  резкая  смена  настроений  и переживаний (от  веселья  к  унынию  и  наоборот),  повышенная  возбудимость,  импульсивность, поляризация эмоций и чувств. Расширяется круг интересов, потребностей, интенсивно развивается самосознание («Я - концепция»),  мировоззренческие  позиции.  Мотивы  возникают  на  основе сознательно  принятого  решения, многие интересы приобретают  характер  стойкого  увлечения. В общении  в  отличие  от  предшествующего  детского  периода  особое  значение  приобретает потребность  в принадлежности  к  какой-нибудь  группе,  в первую  очередь, к группе  сверстников (подростковая реакция группирования), что соответственно ведет к подрыву или разрыву связей с родителями,  стремлению  к «взрослости»  и независимости («реакции  эмансипации»).  Резко возрастает интерес к сексуальным половым вопросам, мотивация поведения отчетливо выражает гендерные особенности. В  целом  поведение  молодых  людей  в  подростковом  возрасте  определяется  сложным взаимодействием  отмеченных  объективных  закономерностей  психосоматии,  биологических  и социокультурных  процессов  с  активно  формирующимися  индивидуально - личностными различиями (тип темперамента, характера, уникальность и своеобразие конкретных подростков). Наряду  с  активным  развитием  половой  сферы  и  соответственно  сексуально - полового поведения важнейшей особенностью поведения в подростковом возрасте, как  

общим следствием изменений  в  психосоматике,  является  подростковая  агрессивность.  Психологические исследования  показывают,  что  у мальчиков  истоки  агрессивного  поведения  проявляются  в 12  и 14-15  лет,  у  девочек  в 11  и 13  лет.  У  мальчиков  наиболее  выражена  склонность  к  прямой физической и вербальной (проклятия, угрозы) форме агрессии, а у

девочек - к прямой вербальной и  косвенно  вербальной.  И  у  мальчиков  и  у  девочек  в 12-13  лет  наиболее  выраженной  формой агрессии  является  негативизм,  то  есть  оппозиционная  манера  поведения,  обычно  направленная против  авторитета (родителей,  определенных  взрослых,  установленных  норм  и  др.).  Среди  различных форм агрессивности у подростков нередко обнаруживается аутоагрессивное поведение, то есть агрессия направленная на себя. Как отмечается в исследованиях, аутоагрессия и ее уровни связаны  с  рядом  социально-психологических  и  индивидуально-личностных  особенностей подростков:  уровень  аутоагрессии  коррелирует  с  интроверсией,  педантичностью, депрессивностью, невротичностью,  низкой  самооценкой  своих психосоматических  способностей (память, мышление,  тело и  т.п.). Установлена  отрицательная  корреляция  уровня  аутоагрессии,  с общительностью, коммуникабельностью, и положительная - с застенчивостью, нерешительностью межличностного взаимодействия, дезодаптационными процессами. Сложное взаимодействие социокультурных факторов (в частности, кризисные тенденции в обществе,  особенно  в  современной  России),  общих  психосоциальных  и  индивидуально -личностных  особенностей  молодых людей определяет  различные формы дезадаптации  и девиантного поведения (делинквентности,  аддиктивности) – преступности,  наркомании, алкоголизма,  проституции  и  т.п.  При  этом,  как  отмечается  в  специальных  исследованиях, «необходимо разделять нарушения поведения в детском и подростковом возрасте как проявление болезненно измененной личности и психики в целом, и как следствие неблагоприятной ситуации воспитания».  Трудновоспитуемость и  

педагогическая  защищенность «формируется  в  результате искаженных механизмов социализации ребенка  и подростка». [9, с.77]  
 

Глава ΙΙ Организация социальной работы с подростками с отклоняющим поведением 

2.1 Профилактика отклоняющегося поведения

  Профилактика  отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации: общегосударственном, правовом, общественном, экономическом, медико - санитарном, педагогическом, социально - психологическом. Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Последнее условие особенно важно в работе с активно формирующейся личностью.

  ВОЗ (Всемирная  организация здравоохранения) предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику [6, с. 160]. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков. Задача вторичной профилактики - раннее выявление и реабилитация нервно - психических нарушений и работа с «группой риска», например подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает такие специальные задачи, как лечение нервно - психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

    Психопрофилактическая работа может входить в комплекс мероприятий всех трех уровней. Считается, что она наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение, на ранних этапах появления проблем.  Существуют различные формы психопрофилактической  работы.

   Первая форма - организация социальной среды. В ее основе лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды на формирование девиаций. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. Воздействие может быть направлено на общество в целом, на пример через создание негативного общественного мнения по отношению к отклоняющемуся поведению. Объектом работы также может быть семья, социальная группа (школа, класс) или конкретная личность.

      В рамках данной модели профилактика зависимого поведения у подростков включает прежде всего социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость. Особое значение имеет политика средств массовой информации. Специальные программы, выступления молодежных кумиров, специально подобранные кинофильмы - все это должно иметь качественно иной уровень, чем тот, что наблюдается в настоящее время.

  Работа  с молодежной субкультурой может быть организована в форме движения «Молодежь против наркотиков» или одноименной акции с выступлением популярных рок - групп. Чрезвычайно важна работа в местах, где молодежь проводит свой досуг и общается. Например, на дискотеке могут появиться загадочные люди и масках. В конце вечера подростки могут узнать от них о трагических судьбах и переживаниях, связанных с потерей близкого человека от наркотиков.