ОГЛАВЛЕНИЕ

 
 

ВВЕДЕНИЕ  …………………………………………………………

ГЛАВА 1.Теоретические основы понятия асоциального поведения у детей………………………..

§1.1. Виды асоциального поведения у детей. ……………………….

§1.2. Особенности личности детей  с асоциальным поведением

§1.3. Условия и причины возникновения отклонений в поведении подростков………………………………...

ГЛАВА 2.Работа социального работника по профилактике асоциального поведения у детей. ………….

§2.1. Новые подходы и технологии в профилактике асоциального поведения………………………….

§2.2 Профилактика асоциального поведения в условиях образовательного учреждения

§2.3 Формы и методы работы по профилактике асоциального поведения у детей (беседы игры)………………………………………..

ЗАКЛЮЧЕНИЕ  ……………………………………………………

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………….

ПРИЛОЖЕНИЕ  ……………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Значительное  место в общей структуре правонарушений занимает преступность несовершеннолетних. Уровень подростковой преступности растет каждый день, что в значительной мере предопределяет будущую креминогенную ситуацию в России.

Растет  число подростков неуспевающих в  учебе, употребляющих алкоголь и  наркотики, совершающих уголовные  проступки и уголовные преступления. Все больше втягивается подростков в преступный бизнес подростковый рэкет, продажа наркотиков и многое другое. И все это заставляет задуматься, ведь от того, чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.

С подростками  отклоняющегося поведения ведется  работа общеобразовательными культурно-досуговыми учреждениями, а также социальными  реабилитационными центрами. Эта  работа ведется не в полной мере, и не всегда дает положительный результат. Потребность в совершенствовании воспитательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности педагогического воздействия на личность подростка, способных обеспечить ее ресоциализацию. Одним из условий повышения эффективности воспитательной работы является деятельность, в задачи которой входит формирование позитивных индивидуальных интересов личности подростков. Такая деятельность предполагает особый арсенал средств и методов педагогического воздействия на подростков с девиантным поведением. А именно, такими средствами обладает культурно-досуговая деятельность.

Опыт  работы многих учреждений показывает, что такие сферы личности подростка  как интересы, ценностные ориентации в сфере досуга, творческие способности часто остаются вне целенаправленного педагогического воздействия.

Необходимость выявления педагогических возможностей культурно-досуговой деятельности в социализации личности несовершеннолетних правонарушителей предопределила тему данной работы.

Цель  работы – выявление возможностей и условий социализации личности подростка на основе использования средств и методов культурно-досуговой деятельности.

Цель  предопределили следующие задачи:

· найти  пути предупреждения и преодоления  подростковой преступности;

· выяснить причины возникновения отклоняющегося поведения подростков;

· выявить  эффективные средства культурно-досуговой  деятельности, применяемые в работе с подростками;

· разработать  и предложить социально-педагогическую программу социализации подростков отклоняющегося поведения с применением средств культурно-досуговой деятельности;

Объект  исследования: особенности процесса социализации подростков отклоняющегося поведения.

Предмет исследования: организация процесса социализации подростков отклоняющегося поведения на основе использования педагогических возможностей культурно-досуговой деятельности.

Методы  исследования - теоретический анализ источников и документов, наблюдение анкетирование, беседы.

Практическая  значимость – проработав и проанализировав материал, разработать и предложить социально-педагогическую программу социализации подростков отклоняющегося поведения, которая может быть использована в деятельности центра социальной помощи семье и детям п. Загорск.

Степень разработанности  проблемы.

Проблема отклоняющегося поведения изучается такими науками, как педагогика, психология, социология, досуговедение, правоведение.

В этом плане значительную ценность представляют работы В.А Балцевич, С.А. Белигевой, Г.П. Гавриловой, И.С. Кона, А.П. Краповского, В.А. Крутецкого, В.Ф. Лелюх, А.С. Макаренко, Л.Ф. Обуховой, Р.В. Овчаровой, А.М. Прихотан, Б.А. Титова, М.В. Цилуйко, Д.Б. Элькомина, М.Г. Ярошевского и многих других.

Методологической  базой исследования послужили идеи А.С. Макаренко о роли коллектива в формировании личности подростка, Б.А. Титова о роли культурно-досуговой деятельности в социализации подростков, Г.И. Фроловой о значении клуба в клубной деятельности коллектива в формировании личности, идеи А.С. Беличевой о значении организации полноценного общения с окружающими для коррекции отклоняющегося поведения.   

    

      
 

ГЛАВА 1.

Прямые  и косвенные десоциализирующие  влияния

Главная задача профилактической работы в системе  правонарушений несовершеннолетних –  это предупреждение и коррекция  социальных отклонений и социальной дезадаптации детей и подростков, которые являются результатом неблагоприятного социального развития, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями.

Как известно, отклоняющимся асоциальным поведением, называют поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Основные  виды отклоняющегося поведения –  преступность и уголовно-ненаказуемое (не противоправное) аморальное поведение. В происхождении отклоняющегося поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержания потребностей личности, особенностей характера, эмоционально-волевой сферы.

Отклоняющееся поведение – это результат  неправильного развития личности и  неблагоприятной ситуации, в которой  оказался человек.

Именно  в подростковом возрасте наблюдаются  первые проявления отклоняющегося поведения и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка от требований группы и принятых в ней целостных ориентации.

Отклоняющееся поведение у подростков нередко  служит средством самоутверждения, выражает процесс против действительности или кажущейся несправедливости взрослых.

В свою очередь, отклонения делятся на:

n  отклонения корыстной ориентации;

n  агрессивной ориентации;

n  отклонения социально-пассивного типа.

Социальные  отклонения корыстной  направленности. К ним относят право правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную поддержку (хищения, кражи, спекуляция). Среди несовершеннолетних такого рода отклонения проявляются в виде преступных уголовно-наказуемых действий и в виде проступков и аморального поведения.

Социальные  отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование и убийство).

Отклонения  социально-пассивного типа выражаются в стремлении от дохода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелание решать как личные, так и социальные проблемы. К таким проявлениям можно отнести уклонения от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление этой позиции – самоубийство, суицид.

Таким образом, асоциальное поведение  различаясь как по содержанию и целевой  направленности, так и по степени  общественной опасности, может проявляться  в различных социальных отклонениях, от нарушений норм морали и права, незначительных проступков до тяжелых преступлений.

Существует  несколько форм проявления отклоняющегося поведения несовершеннолетних:

1. Алкоголизация. Это явление распространяется все больше. С каждым годом увеличивается число подростков употребляющих спиртные напитки. 

 Сравнительно-социологические  исследования выявили несколько  закономерностей этой проблемы:

n  Пьянство встречается чаще там, где больше социально-напряженных ситуаций.

n  Пьянство связано со специфическими формами социального контроля. В одних случаях оно является элементом каких-то обязательных ритуалов, в других выступает как антинормативное поведение, средство освобождения от внешнего контроля.

n  Алкоголизм часто переносится во внутреннем комфорте, обусловленном стремлением личности преодолеть тяготеющее ее чувство зависимости.

2. Наркомания. Находясь в наркотическом опьянении, подросток может совершить иной поступок. Отсюда растет число преступлений, краж, убийств. По А.Е. Личко[1], существуют разные уровни наркомании:

n  единичное или редкое употребление наркотиков;

n  многократное употребление, но без признаков физической и психической зависимости;

n  наркомания 1-й стадии, когда уже сформировалась психическая зависимость, поиск наркотика ради получения приятных ощущений, но еще нет физической зависимости, и прекращение приема наркотиков не вызывает мучительных ощущений;

n  наркомания 2-й стадии, когда есть физическая зависимость от наркотика и поиск его уже направлен не столько на то, чтобы вызвать кайф, сколько на то, чтобы избежать мучений.

n  наркомания 3-й стадии – полная психическая и физическая деградация.

По наблюдениям  психологов, врачей наркологов, 2/3 впервые  приобщаются к наркотикам из любопытства, желания узнать, что там за гранью запретного.

2. Агрессивное поведение.

Подростковая  агрессия - чаще всего следствие  озлобленности и пониженного  самоуважения в результате пережитых  жизненных неудач. Изощренную жестокость нередко проявляют жертвы избалованны  маменькины сынки, не умеющие отвечать за свои поступки.

3. Суицидальное поведение.     

 Среди  подростков, обследованных А.Е. Личко,  – 

·     32% суицидальных попыток приходится на долю 17 летних;

·     21% - 15 летних;

·     12% - 14 летних;

·     4% - 12-13 летних.

Профилактика  подростковых самоубийств заключается  не в избежании конфликтных ситуаций, а в создании такого психологического климата, где подросток не чувствовал бы себя одиноким, непризнанным и неполноценным.

В 9 случаях  из 10 юношеские покушения – не желание покончить с жизнью, а крик о помощи.

4. Психические расстройства.

Целесообразно различать, с одной стороны, возрастно-специфические  расстройства (заболевания) и, с другой стороны, характерные для этого  возраста акцентуации характера, то есть крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего проявляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.